【摘要】学讲计划是徐州教育局今年开展的一项教学改革行动，其目的在于明确学生主体地位，改善课堂生态。然而，本文简要阐述了学讲计划的有关精神，并提出在学讲计划背景下，高中英语如何进行教学方法的改革。学讲计划的推进，要从两方面着手，一方面要激发学生的学习主体意识，另一方面要对引导他们掌握必要的自主学习方法，本文也主要从这两方面进行阐述。
　　【关键词】学讲计划 高中英语 教学方法
　　徐州地区推行了一场学讲计划的教育改革行动，计划本身提出了一个“学讲精神”和相关的要求，但具体到英语学科，其落实方法应该与学科特性相结合。本文探索学讲计划下高中英语教学方式如何进行改革。
　　一、学讲计划的内涵
　　学讲计划是指学进去、讲出来。学进去，指的不仅仅是学生的学习效率，还意味着学生主动去学习，而讲出来则要求学生有表达能力和表达意愿。学讲计划对学生的要求不再仅仅是学生对知识的掌握速度，而是关注学习过程，关注学生作为一个个体的全面发展，是教育理念的一次跨越。
　　二、学讲计划下高中英语教学方式的改革
　　1.激发学生自主学习、探索的意识。在进行教学的时候，教师要竭尽全力，帮助学生调动起学习的积极性，让学生的各个感官都活动起来。在这种情况之下，学生就会克服自身的惰性，积极地参与到学习中间去。为了更好的调动学生的学习积极性，就需要教师更好的对学生进行了解。只有在充分了解的基础之上，才能帮助学生调动自身的学习积极性。在此，笔者运用轮流演讲的方式，帮助学生调动学习积极性。具体来讲，就是让每个学生都有演讲的机会。根据自身感兴趣的新闻或者其他内容，用英语进行自己思想的表达。这样，不仅能够更好的调动起来学生的学习积极性，还能够帮助学生对自身的创造性还有自主性进行锻炼。
　　2.帮助学生进行学习方法的掌握。在进行英语教学的时候，一定要帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。知道学生怎样去更好更快更牢固的进行知识记忆。对所学知识进行有效的巩固和复习。学习的方法是多种多样的，在正确的学习方法之下，学习应该是非常有趣的。
　　3.设置问题。在帮助学生进行学习方式的培养，要注意留白。即，给学生留下思考和探索的空间。对于一个问题，教师没有必要马上帮助学生进行解答。可以先然让学生进行思考，讨论，然后，在学生实在解决不了的情况下，教师可以稍加点拨，进行讲解。通过这种方式，可以帮助学生更好的了解和掌握知识，对知识点的记忆，也可以更加的深刻，理解也可以更加的深入。
　　4.帮助学生进行联想记忆。所谓联想记忆，是指训练学生发现事物之间内在联系的能力，帮助学生做到举一反三，触类旁通。通过联想性学习，可以帮助学生培养自学能力，更好的完成教师布置的学习任务。这一学习方法，是值得推广的。
　　5.迁移性学习。所谓迁移性学习，就是指通过对目前学习对象的理解和掌握，运用自身的经验和知识，通过一定的方法，认识到新的知识。通过迁移性学习，可以帮助学生锻炼自身的思维品质，让学生更好的掌握学习技巧和学习方法。
　　6.知识的总结和巩固。在一节课之后，每周周末，一个学期的期末，都应该对所学知识进行一个全面的总结和梳理。通过对知识点的总结和梳理，可以帮助学生更好的进行记忆和整理。
　　（1）在每节课后，学生都应该对这节课的学习内容进行一个梳理和回忆，保证记忆的牢固。
　　（2）在每个周末，学生在完成教师布置的作业之后，应该对一周的学习进行一个总结，并且进行巩固。
　　（3）在每个月，学生都应该对这个月学到的内容进行知识的重新构建还有知识的排列组合。知识之间都是有联系的，读书应该把书本越读越薄。
　　（4）在每个学期的期末，都应该对所学到的进行一个更加全面的梳理还有整理。这样，在漫长的假期之中，学生才能够对知识点进行更好的复习还有巩固。
　　总而言之，学生应该做自己学习的主人。学讲计划，就是要改变传统的教师和学生之间的关系，让学生自己自觉的投入到学习中间去。让学生更加想要学习，愿意学习。所以，教师应该做的是，交给学生一个打开学习之门的方法，让学生自己去探索和发现。授人以渔不如授人以渔。要对学生进行全方位的引导，从而促进学生的自主发展。只有不断的坚持，才能实现真正的成功。希望通过不断的努力，和工作在教育第一线的同仁们，一道努力，为建设美丽富强、民主科学的中国，贡献自己的一份力。
　　参考文献：
　　[1]林志强.课外自主学习[J].中小学英语教学与研究.2001.
　　[2]舒白梅，陈佑林.外语教学法[M].高等出版社，2006.