【摘要】在知识经济的今天，人的素养的涵义大为扩展，包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各方面。发展学生核心素养，落实立德树人根本任务，其中一个重要的方面是加强对学生的思想教育。作者结合个人多年负责聋生管理的经历，谈几点关于加强聋生思想教育的体会。
　　【关键词】思想教育  学生素养  特殊教育
　　【中图分类号】G41;G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0068-02
　　发展学生核心素养，落实立德树人根本任务，其中一个重要的方面是加强对学生的思想教育。那么，在新时期如何提高学生思想教育的实效呢？在此，我结合个人多年负责聋生管理的经历，谈几点关于加强聋生思想教育的体会。
　　一、用爱心关怀学生
　　说到爱，就会让人不由自主地想到妈妈，因为母爱是世上最无私的，也是最温暖的。自从选择了特殊教育，选择了这群特殊的孩子，我就选择了爱的付出。
　　我们学校聋生学制是从小学一年级至高中三年级，学生有从六七岁的幼儿到接近二十岁的青少年，但他们在我眼里都像我的孩子一样。课上我是老师，课下我是他们的朋友，是姐姐，是妈妈。不论是什么身份，我给予他们的永远是如同母爱般无私的关爱。在他们生病时，端上一杯热水，递上一粒药;在他们生日时，亲手煮上一个鸡蛋，亲笔写下一句祝福语;在他们受委屈时，伸出双手，送上一个温暖的拥抱;在他们快乐时，放下工作，陪着他们欢笑，感受他们美好的心情……
　　虽然这都是一些微不足道的平凡举动，但是当你听到孩子们一声声“王妈妈”的呼唤声时;当你看到节日里，孩子们用手工作品帮你布置办公桌时;当你吃到孩子们5角1元凑钱给你买的生日蛋糕时;当孩子们会挽着你的手臂撒娇时;当孩子们会在你累的时候，帮你揉揉肩捶捶背时……，这一切的一切都让我深深感受到自己所有的付出和长期的坚持都是值得的，从而更加坚定自己的选择是正确的。
　　不忘初心，方得始终，只有你心中有爱，才能十年如一日地做好这项需要爱的事业。
　　二、用真心对待学生
　　每个聋生都是一个独立的个体，即使他们身体有残疾，但是他们的人格是健全的，因此他们在成长过程中，尊严需要我们的保护，进步需要我们的肯定，成绩需要我们的认可。所以我们应该放下教师的架子，降低教师的姿态，以一种平等的眼光、朋友的心态去对待学生，拉近与学生心灵的距离，建立友好的、信任的相互关系。
　　为了能与聋生顺畅地建立朋友式的信任关系，我每学期都会组织两次以上以班级为单位的心理团体拓展训练活动，要求全体班主任作为成员加入各自班级。在活动中，老师、学生都只是成员的身份，在训练过程中，需要每位成员付出努力，想要顺利完成活动任务，更需要每位成员的团结与合作
　　这样的活动，给了聋生绝对平等的地位，师生之间是合作关系、伙伴关系，他们的目标一致。在他们朝着这个目标前进时，需要他们默契的配合。因此，学生在活动中，看到的是鼓励的眼神，感受到是团结的力量，收获的是成功的喜悦，增进的是师生间浓浓的友情和信任。
　　人总是相互的，我们用真心对待学生，给予他们平等与尊重，他们回馈我们的也一定是尊敬和爱戴。
　　三、用细心呵护学生
　　聋生虽然活在自己的无声世界里，但他们并没有因为语言的苍白无力而掩盖了他们丰富的情感世界，多半聋生的心里是敏感而脆弱的，对老师的一个眼神、一个表情、一个动作都十分在意，并伴随着猜测与揣度，因此我们应该要特别注意自身的言行举止，细心地呵护学生幼小的心灵，让他们常常能看到我们鼓励的眼神、微笑的面容、点赞的手势，“润物细无声”，微小之处显真情。
　　聋七年级有一位女生吴某某，父母离异，常年与年迈的爷爷奶奶生活在一起，由于语言障碍，与家人基本无法沟通，又因为上学迟，与同班的同学年龄差距大，相处不是很融洽，平时总是独来独往，因此形成了内向、敏感多疑又脆弱的性格，在学校常受同宿舍的同学排挤，由此养成了她只要受一点儿委屈就习惯用哭闹、躲藏等方式来发泄，经常搞得班主任焦头烂额，打也不是，骂也不是，一次哄完，下次继续，总是没办法彻底转变她的这种状况。
　　今年我担任了这个班思想政治课的教学，知道了这位女生的情况后，我先从她的各任班主任尽可能详细地了解她以往的表现情况;再全方位地观察、跟踪，了解她现在的表现情况。经过一段时间的调查与了解，我针对她个人制定了一个详细的转化方案：1.与她建立朋友关系，取得她的信任。2.做好班上其他同学的思想工作，充分发挥她在班上“大姐”的作用，帮助她融入班集体生活。3.积极鼓励她参加集体活动，利用集体的力量来帮助她改变自己。4.协同班上各科任教师共同关注她的点滴进步，及时给予肯定和表扬。
　　为了更好地实施这个方案，这学期只要有班级集体活动，我都主动作为配班老师参与，并每次都与她结伴参加活动，让她能切身感受到老师的关注，同学的关心，感受到集体的温暖。一学期过去了，在老师细心的呵护下，在同学们的真诚的关怀下，她渐渐地融入班集体，与同学的相处越来越来和谐了，脸上时常挂着甜美的笑容。
　　四、用耐心感化学生
　　聋生个体千差万别，总会存在各种各样的问题生，在教育与转化过程中，特别考验老师的耐心。要说一个良好行为习惯的养成是一个潜移默化的过程，那么一个不良行为习惯的转化则是一个需要老师讲究方法技巧又考验耐心毅力的漫长过程。
　　今年我任课的班级有一位男生杨某某，是所有老师和保育员阿姨口中的“刺头”学生，脾气坏、调皮、爱捣乱、学习差……，反正就是错误不断，违纪不停，是班里的“扣分王”。班主任经过一次次的严厉批评，仍屡教不改，我行我素，因此也成了老师们眼中的顽固分子，老师们渐渐地失去了教育的耐心，本着不犯大错即可的心态，任其发展。
　　这学期这位学生开始沉迷于手机游戏，为了逃避老师的检查，晚上躲在被子里玩，甚至半夜起来偷偷地关闭值班室的监控，然后躲在楼梯的拐角处玩。后来还出现了偷钱，到学校门口爱心超市偷零食等严重的不良行为。很多老师建议把他遣送回家，进行停课、反思，以示惩罚。但是当我了解到他的家庭情况时，我认为这种惩罚方式不可取，不但起不到应有的效果，还会加重他的这种行为。因为他的父亲也是一个有听力障碍的残疾人，母亲是一个有智力障碍的残疾人，平时家里仅靠八十多岁爷爷微薄的退休金和父亲零散打短工维持生计，母亲基本无劳动能力。生长在这种家庭里，家庭教育无从談起，若我们学校不负起管教的责任，那这孩子就真的毁了。在这个社会，能管教孩子的只有三个地方，家庭、学校和监狱，倘若家里管不了，学校不想管，那以后等待孩子的，一定是社会的大棒砍刀，以及监狱的手铐脚镣。
　　于是我本着一个不掉队的心态，主动请缨：“这个学生交给我，我来负责。”第一，我先换撇开敏感问题，从关心他的生活入手，了解他的生活需求，自掏腰包给他添置衣物、鞋袜。第二，我坚持每周两次的谈心，刚开始一段时间先聊他感兴趣的话题，慢慢地增加一些学习方面、思想方面、法制方面的话题，一点一点儿地渗透，让他渐渐地明白学习的意义，做人的原则，违法的危害……。第三，充分发挥他的体育特长，推选他担任体育委员，利用班干部的这个身份，向他灌输榜样、带头作用的同时达到约束行为的目的。第四，坚持隔天对他进行个别辅导，帮助他补缺补漏，提高成绩，增强学习的信心，逐步转移他沉迷游戏的目标。经过一学期耐心的跟踪教导，帮助他改正了很多不良行为，使他逐步走上正轨，因此确定了自己的转化方案是行之有效。看到一个不良少年在自己的努力下能一步一步地变好，我心里无比欣慰。
　　聋生是一群有听力残疾的学生，由于听力障碍造成了他们在学习能力、生活技能及心理等各方面都存在着差异，随着年龄的增长，这种差异会更加明显，这也给聋校的老师在教育方面增加了难度。但我们说“没有爱，就没有特殊教育”，正因为他们的障碍和个体差异的特殊性，需要我们特殊教育工作者付出更多的努力去帮助他们，让他们能有一个健康正常的心理，走进社会，融入正常人的生活圈。
　　参考文献：
　　[1]《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
　　作者简介：
　　王兰珍，女，汉族，生于1976年10月10日，本科，研究方向：特殊教育。