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摘 要：班主任是班集体的管理者，除了学生的学习之外，还要管理学生的思想、健康和生活，是学校与家长进行沟通的桥梁，也是学生社会经验和生活常识的普及与引导者。对于学生而言，班主任最主要的作用就是让学生身心健康地成长，为社会培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的优秀人才。和其他教师最大的不同，就在于教师更需要贴近学生的内心，关注学生的心理健康，因此，班主任对于班级的管理方式对学生的发展有着至关重要的作用。
关键词：初中班主任;管理工作;管理技巧
初中阶段的学生正处于轻熟期，一方面有基础的生活常识和经验理论，一方面初触社会，有着强烈的好奇心，同时又没有相应的自控能力。因此，对于初中班主任来说，有效管理学生行为纪律，提升他们的自我管理意识是最主要也是最刻不容缓的。初中班主任如何引导学生积极学习、形成正确的思想观念，保障身心的健康发展，笔者认为有以下几个管理技巧：
一、 平等和关爱，走进学生的内心
对于初中生而言，班主任应该将自己定位成老师 朋友 家长的结合体，班主任要对学生进行有效管理的核心就是“爱”。只有用真诚、平等的关爱，才能走进学生的内心世界，了解他们的真实想法，获取学生的信任感。在现在的很多初中班主任在班级管理时依旧采用比较强硬严格的管理手段，对于学生的学习习惯、学习时间、学习内容、学习形式和学习成绩严加管理，一方面增加了学生的学习压力，疏远了师生之间的关系，另一方面也使得学生对学习产生逆反心理。还有一部分教师只重点关注成绩优异的学生，对于成绩较差的学生要么多加斥责，要么不闻不问，这样成绩较差的学生就会彻底失去学习的兴趣。
所以，班主任必须要多与学生交流，对待学习能力层次不同的学生要一视同仁，不要差别待遇;其次，教师要放低自己的心态，当学生遇到生活和学习上的问题时，要将自己放在学生的角度取考虑问题;并且，教师一定要注意自己的态度，不要过于严厉，让学生产生畏惧，也不能过于柔和，让学生产生轻视。最好的态度是温和却也严厉的，像朋友也像长辈，从侧面进行思想教育。只有这样，才能让学生产生亲近感、信任感和认同感。
二、 赞美和鼓励，树立学生的自信
初中生的积极性一般比较脆弱，长期的否定和批评会严重打击他们的自信心和积极性。所以对于班主任而言，最重要的是要树立学生的自信心，所以，了解和掌握学生的个性与优势很重要。“不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽”，尺有所短，寸有所长，每个人都是完全不一样的、独立存在的个体，每个人都有自己的长处和优势。对于学习成绩好的，教师可以赞扬他们的努力和认真，对于成绩不好的学生，班主任也要找到他们的优势，也许他们擅长写作，也许他们思维灵活，也许他们领导力强，也许他们乐于助人。对于班主任而言，找到学生的闪光点，赞美他、鼓励他，就是树立学生自信的核心。
同样，班主任也不要给学生灌输“分数至上”的理念，而是要组织学生，积极观察同学的优点和值得自己学习的地方。每周一次的班会活动，教师可以组织学生互相之间进行一周内的互评，主要还是以表扬为主。同时，评价的层次应该是多方面的：比如“某同学帮我辅导了作业，很耐心、很详细，我表扬他乐于助人”“某同学在运动会上参加了多项运动，且都取得了良好的成绩，我认为他擅长运用，可以作为体育委员”“在上次班级活动中，某同学积极沟通老师和家长，保证了活动顺利举行，我认为他有很好的沟通能力和领导能力，值得赞扬”等等。从细节入手，跳出学习成绩的框架，让学生在表扬他人，收获赞美的同时，也培养了自己发现美的眼睛，提升了自信心，树立了学习他人优秀品质的习惯和思想观念。
三、 集体和荣誉，形成学生的集体
班主任除了要了解学生是一个个体，也必须清楚，班级是一个集体，每一个学生，都是生活在集体中的个体，他们在保持个性的同时，必须要有共性，有凝聚力，而班主任，就是这个集体的黏合剂。每一位学生以后都会走进社会，融入社会，不管是怎样的行业，怎样的工作，他们都会进入一个又一个的集体当中，如何在合理的竞争中更好地融入集体，依靠集体的力量，这需要班主任在初中阶段，就建立他们的集体荣誉感。
集体内的竞争是不可避免的，班主任要引导学生正确地看待和进行竞争。只要是学生聚集在一起，就会免不了做比较，两个学习好的总想竞争高低，鼓励竞争是必要的，有竞争才有动力。但是在竞争的同时，也要相互学习，同时将眼光放得更加长远，从两个人放眼到班级，到年级，到全校，到全市……只有眼光长远，才会学无止境。同时，也要学会依托集体，班主任可以开展以小组为单位的集体活动，做手工、手抄报或是其他都可，让处于竞争关系的人群聚集在一起，在交流和沟通中磨合，互相帮助，互相进步，形成团队。
四、 结论
对于初中班主任而言，班级的管理有三要素：教师、学生、集體。要对初中生进行有效管理，培养正确的思想观念，保证学生身心健康发展，就一定要走进学生的心灵，树立他们的自信，增强团队的力量。
参考文献：
[1]张明英.刍议沟通技巧在初中班主任管理工作中的重要性[J].教书育人，2017（13）：70.
[2]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：106.
作者简介：
邵爱和，山东省青岛市，山东省青岛市胶州市第二十三中学。
关键词：初中班主任;管理工作;管理技巧
初中阶段的学生正处于轻熟期，一方面有基础的生活常识和经验理论，一方面初触社会，有着强烈的好奇心，同时又没有相应的自控能力。因此，对于初中班主任来说，有效管理学生行为纪律，提升他们的自我管理意识是最主要也是最刻不容缓的。初中班主任如何引导学生积极学习、形成正确的思想观念，保障身心的健康发展，笔者认为有以下几个管理技巧：
一、 平等和关爱，走进学生的内心
对于初中生而言，班主任应该将自己定位成老师 朋友 家长的结合体，班主任要对学生进行有效管理的核心就是“爱”。只有用真诚、平等的关爱，才能走进学生的内心世界，了解他们的真实想法，获取学生的信任感。在现在的很多初中班主任在班级管理时依旧采用比较强硬严格的管理手段，对于学生的学习习惯、学习时间、学习内容、学习形式和学习成绩严加管理，一方面增加了学生的学习压力，疏远了师生之间的关系，另一方面也使得学生对学习产生逆反心理。还有一部分教师只重点关注成绩优异的学生，对于成绩较差的学生要么多加斥责，要么不闻不问，这样成绩较差的学生就会彻底失去学习的兴趣。
所以，班主任必须要多与学生交流，对待学习能力层次不同的学生要一视同仁，不要差别待遇;其次，教师要放低自己的心态，当学生遇到生活和学习上的问题时，要将自己放在学生的角度取考虑问题;并且，教师一定要注意自己的态度，不要过于严厉，让学生产生畏惧，也不能过于柔和，让学生产生轻视。最好的态度是温和却也严厉的，像朋友也像长辈，从侧面进行思想教育。只有这样，才能让学生产生亲近感、信任感和认同感。
二、 赞美和鼓励，树立学生的自信
初中生的积极性一般比较脆弱，长期的否定和批评会严重打击他们的自信心和积极性。所以对于班主任而言，最重要的是要树立学生的自信心，所以，了解和掌握学生的个性与优势很重要。“不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽”，尺有所短，寸有所长，每个人都是完全不一样的、独立存在的个体，每个人都有自己的长处和优势。对于学习成绩好的，教师可以赞扬他们的努力和认真，对于成绩不好的学生，班主任也要找到他们的优势，也许他们擅长写作，也许他们思维灵活，也许他们领导力强，也许他们乐于助人。对于班主任而言，找到学生的闪光点，赞美他、鼓励他，就是树立学生自信的核心。
同样，班主任也不要给学生灌输“分数至上”的理念，而是要组织学生，积极观察同学的优点和值得自己学习的地方。每周一次的班会活动，教师可以组织学生互相之间进行一周内的互评，主要还是以表扬为主。同时，评价的层次应该是多方面的：比如“某同学帮我辅导了作业，很耐心、很详细，我表扬他乐于助人”“某同学在运动会上参加了多项运动，且都取得了良好的成绩，我认为他擅长运用，可以作为体育委员”“在上次班级活动中，某同学积极沟通老师和家长，保证了活动顺利举行，我认为他有很好的沟通能力和领导能力，值得赞扬”等等。从细节入手，跳出学习成绩的框架，让学生在表扬他人，收获赞美的同时，也培养了自己发现美的眼睛，提升了自信心，树立了学习他人优秀品质的习惯和思想观念。
三、 集体和荣誉，形成学生的集体
班主任除了要了解学生是一个个体，也必须清楚，班级是一个集体，每一个学生，都是生活在集体中的个体，他们在保持个性的同时，必须要有共性，有凝聚力，而班主任，就是这个集体的黏合剂。每一位学生以后都会走进社会，融入社会，不管是怎样的行业，怎样的工作，他们都会进入一个又一个的集体当中，如何在合理的竞争中更好地融入集体，依靠集体的力量，这需要班主任在初中阶段，就建立他们的集体荣誉感。
集体内的竞争是不可避免的，班主任要引导学生正确地看待和进行竞争。只要是学生聚集在一起，就会免不了做比较，两个学习好的总想竞争高低，鼓励竞争是必要的，有竞争才有动力。但是在竞争的同时，也要相互学习，同时将眼光放得更加长远，从两个人放眼到班级，到年级，到全校，到全市……只有眼光长远，才会学无止境。同时，也要学会依托集体，班主任可以开展以小组为单位的集体活动，做手工、手抄报或是其他都可，让处于竞争关系的人群聚集在一起，在交流和沟通中磨合，互相帮助，互相进步，形成团队。
四、 结论
对于初中班主任而言，班级的管理有三要素：教师、学生、集體。要对初中生进行有效管理，培养正确的思想观念，保证学生身心健康发展，就一定要走进学生的心灵，树立他们的自信，增强团队的力量。
参考文献：
[1]张明英.刍议沟通技巧在初中班主任管理工作中的重要性[J].教书育人，2017（13）：70.
[2]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：106.
作者简介：
邵爱和，山东省青岛市，山东省青岛市胶州市第二十三中学。