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课堂评价对学生的心理影响是不容忽视的,尤其是教师评价学生,对学生产生的实际影响,往往超越了教师的期待或意图。而教学评语,就是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式,对提高教学效果具有很大功能。在英语教学中,这种功能概括地讲,表现在以下几个方面。
1.反馈激励功能
客观、准确的评语,是学生及时获得自我反馈信息的重要途径,通过这条途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的得失,从而调整学习环节,改进学习方法,优化解题思路。同时,教学评语又代表了教师对学生学习效果的评价和认可程度,反映了教师对学生的情感和态度。因此,肯定的评语能使学生产生心理上的满足,强化其学习积极性,而中肯恰当的否定评语,也会促使学生产生一种适度的紧迫感,成为学习的动力。
例如,在举例like的用法时,Tom,?摇?摇?摇?摇(like)his brother,?摇?摇?摇?摇(like)playing football.大多数学生总是习惯把like当作“喜欢”的意思解,结果填成likes/like或其它错误答案。而有的学生联想到like的另一层意思“像……一样”,便得出正确答案“like/likes”。当学生说出他的想法后,师生们顿时兴奋不已。这时我立即作出以下评语:“你能及时调整视角,改变思维重心,说明你有敏锐的观察能力、灵活的应变能力和知识点的巧妙运用能力,其思维素质不同寻常!”短短一段评语,不仅表达了我对学生的肯定态度,而且反映出我此时此刻的兴奋心情,其“效益”也许胜过和学生的一次长谈,甚至能影响一个学生的一生。
2.指向功能
教师通过评语,指明学生在学习中的成功和失败,具体到英语教学中,如解题思路的优与劣,阅读速度的快与慢,并说明需要改进的途径,会使学生明确和改变自己的努力方向。
如在初三上英语复习课时,当课堂练习有这样一道题:The car needs?摇?摇?摇?摇.A.repair B.to repair C.repairing D.B
1.反馈激励功能
客观、准确的评语,是学生及时获得自我反馈信息的重要途径,通过这条途径,学生可以了解自己的学习情况,分析学习中的得失,从而调整学习环节,改进学习方法,优化解题思路。同时,教学评语又代表了教师对学生学习效果的评价和认可程度,反映了教师对学生的情感和态度。因此,肯定的评语能使学生产生心理上的满足,强化其学习积极性,而中肯恰当的否定评语,也会促使学生产生一种适度的紧迫感,成为学习的动力。
例如,在举例like的用法时,Tom,?摇?摇?摇?摇(like)his brother,?摇?摇?摇?摇(like)playing football.大多数学生总是习惯把like当作“喜欢”的意思解,结果填成likes/like或其它错误答案。而有的学生联想到like的另一层意思“像……一样”,便得出正确答案“like/likes”。当学生说出他的想法后,师生们顿时兴奋不已。这时我立即作出以下评语:“你能及时调整视角,改变思维重心,说明你有敏锐的观察能力、灵活的应变能力和知识点的巧妙运用能力,其思维素质不同寻常!”短短一段评语,不仅表达了我对学生的肯定态度,而且反映出我此时此刻的兴奋心情,其“效益”也许胜过和学生的一次长谈,甚至能影响一个学生的一生。
2.指向功能
教师通过评语,指明学生在学习中的成功和失败,具体到英语教学中,如解题思路的优与劣,阅读速度的快与慢,并说明需要改进的途径,会使学生明确和改变自己的努力方向。
如在初三上英语复习课时,当课堂练习有这样一道题:The car needs?摇?摇?摇?摇.A.repair B.to repair C.repairing D.B