【摘 要】
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“五育融合”作为当前教育实践与改革的重要话语，正深刻影响着各级各类学校教育的发展。五育融合在学校教育实践过程中，存在着诸多误区，表现在：过于强调“育间”融合，忽视“育内”融合；过于强调融合的形式维度，忽视融合的实质要求；过于强调融合的学科实践，忽视融合的教育生态建设。之所以存在这些误区，归根结底是认识层面的问题，即对五育融合的教育实质缺乏正确的认识和准确的把握。超越这些误区，一方面需要在观念层面深
【基金项目】
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北京市社会科学基金一般项目“大中小学思政课相邻学段教学衔接研究”（2022年度北京市学校思政重点课题,编号：22GLA006）研究成果；
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“五育融合”作为当前教育实践与改革的重要话语，正深刻影响着各级各类学校教育的发展。五育融合在学校教育实践过程中，存在着诸多误区，表现在：过于强调“育间”融合，忽视“育内”融合；过于强调融合的形式维度，忽视融合的实质要求；过于强调融合的学科实践，忽视融合的教育生态建设。之所以存在这些误区，归根结底是认识层面的问题，即对五育融合的教育实质缺乏正确的认识和准确的把握。超越这些误区，一方面需要在观念层面深度把握五育融合的教育实质，将其看成一种学校变革与发展的教育哲学，而非具体的改革事务；一方面则需要在实践层面确保五育融合的对象——德智体美劳各育自身的完整性，构建与五育融合理念相一致的教育生态系统。
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