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摘 要：在教学过程中充分利用“体育游戏”这种教学手段，不仅是为了更好地完成教学与训练任务，而且还有利于培养学生的良好品德，发展学生的智力，培养学生的身体基本活动能力以及学习运动技术与战术的能力，使学生真正体会到“寓教于乐”。
关键词：体育教学；游戏；作用
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）06-060-1
一、游戏场地器材的准备
根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１—２次，以便发现问题，及时解决。
二、游戏的讲解示范
教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言要简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的、正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。
三、游戏的组织领导
不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。
四、体育游戏的组织教法要求
通过科学的选择游戏的内容和场地的正确选择，紧接着应对学生进行讲解。一般情况下讲解可以按：游戏名称→游戏的队形分布→游戏的方法(过程)→游戏的规则与要求。
(一)确定游戏的形式
1.游戏的形式可以根据课的具体任务进行选择如接力、追逐、争夺、注意力练习等等。
2.应向学生讲明游戏的队形：是纵队、横队、圆队还是其他。
3.游戏的路线：要说明游戏时学生的路线，如迎面式、来回式、还是围绕式。
4.接替方法：接替方法一般有交物法、接触法、过线法，应在游戏前向学生讲明。
(二)明确规则
游戏规则的制定明确可以直接影响到体育游戏能否顺利进行，因此在游戏前应先规定好游戏的规则。
1.明确合理与犯规、成功与失败的界限。为了体现竞赛的公平性，应在规则中明确哪种做法是合理，哪种做法是犯规。什么情况是失败，什么情况是成功。让学生在游戏中多思考，以取得最后的胜利。
2.明确对犯规者的处理方法。一般情况下对犯规者的处理办法有：取得的成绩无效；扣分或降级；名次列于最后；退出比赛。
3.规则的制定还应考虑游戏的安全性。例如在一些投掷项目的游戏中应明确具体的部位和间隔距离。
4.规则要有一定的灵活性。让学生发挥他们的思维与创造力。
(三)公正裁决，赏罚分明
裁判时应做到客观公正地评定游戏结果和监督遵守规则，这样才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由体育干部和小组长担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
赏罚分明，既然游戏是一种虚拟性的竞赛活动，有胜负之分，那么就必须胜者赏，败者罚。当然赏罚也应是虚拟性：可以让负队向胜队敬礼；可以让负队学生归还器材；可以让负队唱歌等等。以示给胜队的鼓励，培养学生的竞争意识。
（四）教师和学生共同参与，掌握游戏结束的时机
教师参与学生一同做游戏，与学生同奖同罚，同扮角色。可加强师生间的对话，促进师生间的感情交流，活跃课堂气氛，提高学生练习的积极性。同时也可以更好地掌握结束游戏的时机。一个游戏做多少次或者做多少时间最为合适，要从运动量，学生的情绪，所花的时间长短等各种情况进行综合考虑。学生在做游戏时往往比较兴奋，一发而不可收拾。因此应掌握结束的时机。
（五）结束后应做好总结，让学生谈谈练习后的感受
游戏结束，其效果好不好，学生是否满足？此时教师应组织学生进行交流，让学生谈谈做游戏的感受。这样可以通过学生的共同学习交流、反馈，进一步完善“体育游戏”教学方法的合理性，提高教学效果。教师也应对整个游戏过程进行总结，对在游戏中表现突出的个别人和团体要给予高度的鼓励评价，并指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面存在的不足，争取下次取得更好的成绩。对在游戏中表现较差的或有违反规则的队应给予指正并帮助，对游戏的失败者，不应指责。在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足。使参加者通过游戏掌握知识和技能，并提高学习体育的兴趣。
关键词：体育教学；游戏；作用
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）06-060-1
一、游戏场地器材的准备
根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１—２次，以便发现问题，及时解决。
二、游戏的讲解示范
教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言要简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的、正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。
三、游戏的组织领导
不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。
四、体育游戏的组织教法要求
通过科学的选择游戏的内容和场地的正确选择，紧接着应对学生进行讲解。一般情况下讲解可以按：游戏名称→游戏的队形分布→游戏的方法(过程)→游戏的规则与要求。
(一)确定游戏的形式
1.游戏的形式可以根据课的具体任务进行选择如接力、追逐、争夺、注意力练习等等。
2.应向学生讲明游戏的队形：是纵队、横队、圆队还是其他。
3.游戏的路线：要说明游戏时学生的路线，如迎面式、来回式、还是围绕式。
4.接替方法：接替方法一般有交物法、接触法、过线法，应在游戏前向学生讲明。
(二)明确规则
游戏规则的制定明确可以直接影响到体育游戏能否顺利进行，因此在游戏前应先规定好游戏的规则。
1.明确合理与犯规、成功与失败的界限。为了体现竞赛的公平性，应在规则中明确哪种做法是合理，哪种做法是犯规。什么情况是失败，什么情况是成功。让学生在游戏中多思考，以取得最后的胜利。
2.明确对犯规者的处理方法。一般情况下对犯规者的处理办法有：取得的成绩无效；扣分或降级；名次列于最后；退出比赛。
3.规则的制定还应考虑游戏的安全性。例如在一些投掷项目的游戏中应明确具体的部位和间隔距离。
4.规则要有一定的灵活性。让学生发挥他们的思维与创造力。
(三)公正裁决，赏罚分明
裁判时应做到客观公正地评定游戏结果和监督遵守规则，这样才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由体育干部和小组长担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
赏罚分明，既然游戏是一种虚拟性的竞赛活动，有胜负之分，那么就必须胜者赏，败者罚。当然赏罚也应是虚拟性：可以让负队向胜队敬礼；可以让负队学生归还器材；可以让负队唱歌等等。以示给胜队的鼓励，培养学生的竞争意识。
（四）教师和学生共同参与，掌握游戏结束的时机
教师参与学生一同做游戏，与学生同奖同罚，同扮角色。可加强师生间的对话，促进师生间的感情交流，活跃课堂气氛，提高学生练习的积极性。同时也可以更好地掌握结束游戏的时机。一个游戏做多少次或者做多少时间最为合适，要从运动量，学生的情绪，所花的时间长短等各种情况进行综合考虑。学生在做游戏时往往比较兴奋，一发而不可收拾。因此应掌握结束的时机。
（五）结束后应做好总结，让学生谈谈练习后的感受
游戏结束，其效果好不好，学生是否满足？此时教师应组织学生进行交流，让学生谈谈做游戏的感受。这样可以通过学生的共同学习交流、反馈，进一步完善“体育游戏”教学方法的合理性，提高教学效果。教师也应对整个游戏过程进行总结，对在游戏中表现突出的个别人和团体要给予高度的鼓励评价，并指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面存在的不足，争取下次取得更好的成绩。对在游戏中表现较差的或有违反规则的队应给予指正并帮助，对游戏的失败者，不应指责。在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足。使参加者通过游戏掌握知识和技能，并提高学习体育的兴趣。