浅谈游戏在体育教学中的运用

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  摘 要:在教学过程中充分利用“体育游戏”这种教学手段,不仅是为了更好地完成教学与训练任务,而且还有利于培养学生的良好品德,发展学生的智力,培养学生的身体基本活动能力以及学习运动技术与战术的能力,使学生真正体会到“寓教于乐”。
  关键词:体育教学;游戏;作用
   中图分类号:G427 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2012)06-060-1
  
  一、游戏场地器材的准备
  根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况,在课前充分做好场地器材的准备工作,这是完成体育游戏的教学任务,达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物,距建筑物要有一定距离,地面的标记、界线要鲜明,组距要合理。器材、教具要简单实用,投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行,在场地器材布置完毕后,最好由教师亲自试作1—2次,以便发现问题,及时解决。
  二、游戏的讲解示范
  教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括:体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果,其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言要简明扼要,生动而又形象。使游戏者一听就明白,并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异,有所区别。如对青少年,应当多启发诱导,可采取边讲解边示范的方法;对高中以上的学生,可结合讲解,只示范某些比较复杂和关键性的动作(如易犯规的动作或有技术要求的动作等),使学生对该游戏有了直观的、正确的概念之后,游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏,还可采取“尝试改正”的方法。
  三、游戏的组织领导
  不分队的集体游戏要选择好引导人,分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况,使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有:报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等,教师应酌情采用。一个游戏成功与否,与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程,控制局面。教师对在游戏中出现的问题,要及时补充说明,加以诱导,使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止,并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量,运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任,也可由学生推选或教师指定见习生担任,但教师要全面观察游戏全过程,保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。
  四、体育游戏的组织教法要求
  通过科学的选择游戏的内容和场地的正确选择,紧接着应对学生进行讲解。一般情况下讲解可以按:游戏名称→游戏的队形分布→游戏的方法(过程)→游戏的规则与要求。
  (一)确定游戏的形式
  1.游戏的形式可以根据课的具体任务进行选择如接力、追逐、争夺、注意力练习等等。
  2.应向学生讲明游戏的队形:是纵队、横队、圆队还是其他。
  3.游戏的路线:要说明游戏时学生的路线,如迎面式、来回式、还是围绕式。
  4.接替方法:接替方法一般有交物法、接触法、过线法,应在游戏前向学生讲明。
  (二)明确规则
  游戏规则的制定明确可以直接影响到体育游戏能否顺利进行,因此在游戏前应先规定好游戏的规则。
  1.明确合理与犯规、成功与失败的界限。为了体现竞赛的公平性,应在规则中明确哪种做法是合理,哪种做法是犯规。什么情况是失败,什么情况是成功。让学生在游戏中多思考,以取得最后的胜利。
  2.明确对犯规者的处理方法。一般情况下对犯规者的处理办法有:取得的成绩无效;扣分或降级;名次列于最后;退出比赛。
  3.规则的制定还应考虑游戏的安全性。例如在一些投掷项目的游戏中应明确具体的部位和间隔距离。
  4.规则要有一定的灵活性。让学生发挥他们的思维与创造力。
  (三)公正裁决,赏罚分明
  裁判时应做到客观公正地评定游戏结果和监督遵守规则,这样才能保证游戏的教育作用,否则就会降低游戏者的情绪,甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任,也可以由体育干部和小组长担任,以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程,保证游戏的顺利进行。
  赏罚分明,既然游戏是一种虚拟性的竞赛活动,有胜负之分,那么就必须胜者赏,败者罚。当然赏罚也应是虚拟性:可以让负队向胜队敬礼;可以让负队学生归还器材;可以让负队唱歌等等。以示给胜队的鼓励,培养学生的竞争意识。
  (四)教师和学生共同参与,掌握游戏结束的时机
  教师参与学生一同做游戏,与学生同奖同罚,同扮角色。可加强师生间的对话,促进师生间的感情交流,活跃课堂气氛,提高学生练习的积极性。同时也可以更好地掌握结束游戏的时机。一个游戏做多少次或者做多少时间最为合适,要从运动量,学生的情绪,所花的时间长短等各种情况进行综合考虑。学生在做游戏时往往比较兴奋,一发而不可收拾。因此应掌握结束的时机。
  (五)结束后应做好总结,让学生谈谈练习后的感受
  游戏结束,其效果好不好,学生是否满足?此时教师应组织学生进行交流,让学生谈谈做游戏的感受。这样可以通过学生的共同学习交流、反馈,进一步完善“体育游戏”教学方法的合理性,提高教学效果。教师也应对整个游戏过程进行总结,对在游戏中表现突出的个别人和团体要给予高度的鼓励评价,并指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面存在的不足,争取下次取得更好的成绩。对在游戏中表现较差的或有违反规则的队应给予指正并帮助,对游戏的失败者,不应指责。在总结中,评定要公平合理,要肯定成绩,指出不足。使参加者通过游戏掌握知识和技能,并提高学习体育的兴趣。
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