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【摘 要】 在小学语文的教学过程中，进一步激发小学生们的好奇心和对语文学习的兴趣，情境教学法起着不可替代的作用，它能够提升学生们的学习能力和综合素质，极大提升课堂的教学效果。本文从情境教学法的优势和意义入手，着重探讨情境教学法在语文教学中的应用和实践策略。
【关键词】 情境创设 小学语文 课堂教学 应用策略
在小学阶段的教学中，语文是一门非常基础同时又非常重要的学科，是构建小学阶段整个学习系统的重要组成部分。随着近年来我国教育改革的不断深入，逐渐重视学生在教学过程中的主体地位，也渐渐要求教师将情境教学法应用到小学语文教学过程中，以此来激发小学生对语文的学习兴趣，从而提高语文的整体教学质量，实现素质教育的全面发展。除此之外，由于小学生的身心都还处于发展成长的阶段，对外在事物充满了新鲜感，有着浓郁的探究欲望，因此在小学语文的教学构成中应用情境教学，能够很大程度上调动学生的学习积极性，进而为未来的学习和发展打下坚实基础。
一、情境教学法的含义
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
1. 以创设情境导入课文
随着新课程改革的深入，对小学语文教学目标的规定也已经明确化，在小学语文教学过程中，教师要以创设情境的方式来调动学生的学习积极性。创设情境教学法是按照教学的内容，结合学生的实际情况采取合适的方法来进行教学，进而帮助学生更好地理解和掌握所学知识。而且教师通过创设情境的教学方法，能够最快地让学生融入到教学中来，有利于帮助学生树立正确的学习目标，进而激发学生的学习兴趣，提高语文学习成绩。
2. 刺激学生的情感体验
在小学语文的教材中，包含了大量优秀的文学作品，这些文学作品中或是有强烈的情感，又或是有鲜明的特点，而这些都为创设情境教学提供了大量的素材和丰富的物质基础。教师可以结合这一教材特点，通过创设教学情境的方式来激发学生的情感体验，让学生能够融入到语文教学中来，还有利于提高学生的想象能力，进而培养学生的思维创新能力。在这一过程中，情境教学法能够引导学生进行真实的情感体验和思维拓展，进一步深化对所学知识的理解和掌握，不但可以形成良好的课堂氛围，还能促进学生的情感体验和思维培育，最终实现了小学语文教学的整体目标和学习质量的提升。
3. 促进学生进行思维拓展
在小学语文教学过程中，应用情境教学法的最终目的是为引导学生进行知识学习提供一个良好的学习氛围，让学生能够在一个轻松、愉悦、和谐的环境中学习语文知识。因此，教师在创设情境的过程中，应该结合学生的身心发展特点，要在情境中对学生进行思维拓展，促进学生对知识的理解能力，进而实现情境教学的最终目的。除此之外，教师还应该通过鼓励、表扬和评价等方式，让学生在课堂教学中发表自己对知识的理解，帮助学生掌握正确的学习方法，从根本上提高学生的语文成绩。
4. 给学生动手实践的机会
有研究表明，儿童时期的动手能力就是一个人思维能力和智力开发的开始阶段。也就是说，如果思维能力和动手能力之间无法相互协调，那么一个人的思维就会停滞不前。因此，在日常的小学语文教学活动中，教师在创设教学情境的过程中，应该让学生参与进来，让学生可以自己动手实践，这样不仅有利于学生思维能力的养成和智力的开发，还有利于激发学生的学习兴趣，进而提高学生的综合素质。
综上所述：通过创设情境来进行教学，能够很大程度上提高小学生对语文的学习兴趣和学习积极性，有利于提高课堂教学的教学效率。因此，小学语文教师在实际教学过程中，要学会和掌握创設良好的情境，通过情境来营造轻松而和谐的课堂氛围，让学生的注意力能够集中在课堂上，进而让学生掌握所学的知识，并在此基础上逐渐提升学生的语文成绩。此外，有鉴于情境教学法的诸多教学优势，应该将情境教学法推向整个教育领域，从而提升整体的教学水平，促进我国教育事业的长远发展和持续进步。
参考文献
[1] 王学红.小学语文教学中教学情境的创设与情境教学法的运
用略述[D].中国校外教育，2015（33）：110.
[2] 单东相.“情境创设法”在小学语文教学中的应用探究[D].读与写（教育教学刊），2013（07）193.
【关键词】 情境创设 小学语文 课堂教学 应用策略
在小学阶段的教学中，语文是一门非常基础同时又非常重要的学科，是构建小学阶段整个学习系统的重要组成部分。随着近年来我国教育改革的不断深入，逐渐重视学生在教学过程中的主体地位，也渐渐要求教师将情境教学法应用到小学语文教学过程中，以此来激发小学生对语文的学习兴趣，从而提高语文的整体教学质量，实现素质教育的全面发展。除此之外，由于小学生的身心都还处于发展成长的阶段，对外在事物充满了新鲜感，有着浓郁的探究欲望，因此在小学语文的教学构成中应用情境教学，能够很大程度上调动学生的学习积极性，进而为未来的学习和发展打下坚实基础。
一、情境教学法的含义
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
1. 以创设情境导入课文
随着新课程改革的深入，对小学语文教学目标的规定也已经明确化，在小学语文教学过程中，教师要以创设情境的方式来调动学生的学习积极性。创设情境教学法是按照教学的内容，结合学生的实际情况采取合适的方法来进行教学，进而帮助学生更好地理解和掌握所学知识。而且教师通过创设情境的教学方法，能够最快地让学生融入到教学中来，有利于帮助学生树立正确的学习目标，进而激发学生的学习兴趣，提高语文学习成绩。
2. 刺激学生的情感体验
在小学语文的教材中，包含了大量优秀的文学作品，这些文学作品中或是有强烈的情感，又或是有鲜明的特点，而这些都为创设情境教学提供了大量的素材和丰富的物质基础。教师可以结合这一教材特点，通过创设教学情境的方式来激发学生的情感体验，让学生能够融入到语文教学中来，还有利于提高学生的想象能力，进而培养学生的思维创新能力。在这一过程中，情境教学法能够引导学生进行真实的情感体验和思维拓展，进一步深化对所学知识的理解和掌握，不但可以形成良好的课堂氛围，还能促进学生的情感体验和思维培育，最终实现了小学语文教学的整体目标和学习质量的提升。
3. 促进学生进行思维拓展
在小学语文教学过程中，应用情境教学法的最终目的是为引导学生进行知识学习提供一个良好的学习氛围，让学生能够在一个轻松、愉悦、和谐的环境中学习语文知识。因此，教师在创设情境的过程中，应该结合学生的身心发展特点，要在情境中对学生进行思维拓展，促进学生对知识的理解能力，进而实现情境教学的最终目的。除此之外，教师还应该通过鼓励、表扬和评价等方式，让学生在课堂教学中发表自己对知识的理解，帮助学生掌握正确的学习方法，从根本上提高学生的语文成绩。
4. 给学生动手实践的机会
有研究表明，儿童时期的动手能力就是一个人思维能力和智力开发的开始阶段。也就是说，如果思维能力和动手能力之间无法相互协调，那么一个人的思维就会停滞不前。因此，在日常的小学语文教学活动中，教师在创设教学情境的过程中，应该让学生参与进来，让学生可以自己动手实践，这样不仅有利于学生思维能力的养成和智力的开发，还有利于激发学生的学习兴趣，进而提高学生的综合素质。
综上所述：通过创设情境来进行教学，能够很大程度上提高小学生对语文的学习兴趣和学习积极性，有利于提高课堂教学的教学效率。因此，小学语文教师在实际教学过程中，要学会和掌握创設良好的情境，通过情境来营造轻松而和谐的课堂氛围，让学生的注意力能够集中在课堂上，进而让学生掌握所学的知识，并在此基础上逐渐提升学生的语文成绩。此外，有鉴于情境教学法的诸多教学优势，应该将情境教学法推向整个教育领域，从而提升整体的教学水平，促进我国教育事业的长远发展和持续进步。
参考文献
[1] 王学红.小学语文教学中教学情境的创设与情境教学法的运
用略述[D].中国校外教育，2015（33）：110.
[2] 单东相.“情境创设法”在小学语文教学中的应用探究[D].读与写（教育教学刊），2013（07）193.