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期末考试过后,大家都在忙于分析试卷。走廊上飘来的几句对话让人深思:“这张试卷上的题目类型,至少有百分之六十是在课堂上讲过的,他们怎么还考那么差?”“嗨!按你这么说,数学试卷上的题目类型该是百分之百地讲到了,他们又怎样吗?”曾几何时自己也因类似问题而烦恼不休:明明课堂上讲得清清楚楚、明明白白,可学生一做、一考,效果却很不理想。这是为什么?现在细细想来,也就是一个简单的问题:教师讲清楚明白了,可是学生又懂了多少、掌握了多少呢?或者,课堂教学又有多少是有效的呢?看来提高课堂实效非常重要。
课堂教学是否有效,其检测的标准在于学生掌握了多少教学内容,学生掌握的程度又是怎样。而这一切,关键取决于学生的课堂参与度。课堂上,学生参与积极、主动、专注,课堂教学的有效性自然高;反之,课堂教学效果肯定不尽如人意。要提升学生自主参与学习的程度,让课堂教学更有效,笔者认为应从以下几个方面着手。
首先,师生都应该转变教育教学的观念,充分认识课堂中师生双方角色的定位,即教师的主导地位与学生的主体地位,建立有效课堂的教学模式。课改虽已有十年了,可在许多教师的思想中,课堂角色并没有真正落实到位,课堂上不自觉地落入了旧的窠臼中,无意中将课堂演变成自己独自表演的舞台,忽略了学习的真正主体——学生。课堂上缺乏自主学习的时间与空间,学生难以真正自主探究,只能跟在教师授课后面听听、记记。长此以往,学生仅有的一点自主意识也被磨灭了。此外,有的学生对于学习目的也是很不明确,没有认识到学习是个人全面发展的需要,进而在课堂上缺乏积极主动性,被动学习,其课堂效果可想而知。因而,转变教育教学观念,建立能有效提高教学效果的教学模式显得尤为重要。
其次,课堂教学的每个环节应紧凑有效,教师组织教学应严谨。一节课的时间是有限的,在这有限的时间里面,要达到较好的教学效果,就要求教师在课堂教学中注意组织的严谨性与环节的紧凑性。在上课前,教师必须做好充分的准备,精心设计好课堂教学环节,注意每一个环节之间的过渡与衔接。对过渡语的设计,也一定要有助于知识的衔接与学生思维的过渡,维系学生的思维活跃状态。同时,在教学过程中,教师还要时刻关注全体学生的学习状态与教学内容的适应性,并及时调整教学策略。此外,学生在课堂上的听课坐姿、课堂交流、回答问题、练习操作等,都要严格要求,发现问题及时纠正,将问题消灭在萌芽状态,维持良好的教学秩序。
再次,激发学生的求知欲、学习兴趣,是课堂教学有效的保证。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”只有让学生对教学内容产生了浓厚的兴趣,才能激活他们的思维,才能让他们的学习情绪处于亢奋状态,达到教学效果的事半功倍。在课堂中,要通过创设情境来激发学生的学习兴趣;营造氛围让学生有身临其境之感,从而让他们的思维与情感在不自觉中得到激发与熏陶。在教学综合性学习《世界何时铸剑为犁》时,我在开课前,通过播放有关战争中人员大量伤亡与巨额财产损失的影片资料,营造悲愤的氛围,从感性上提高他们对战争惨烈程度的认识,从而激发他们对战争的厌恶,唤起他们的爱好和平的意识,为下一环节的学习打下了良好的基础。整堂课中,学生思维活跃,不时碰撞出智慧的火花,精彩发言不时闪现。同时,在课堂教学中适当运用风趣的语言、适时的幽默小故事,也是教师活跃课堂,激发学生兴趣的好办法。
此外,和谐民主的课堂氛围,也是课堂教学有效的一个不可或缺的因素。根据心理学家罗杰斯的理论,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”与“心理自由”的条件下才能得到最大限度的发挥。其实,我们每个人都或多或少有关类似的经验与感悟。当心境平和时,会有很多新的思考与想法,而当处于紧张或害怕时,往往一些平时滚瓜烂熟的东西都会忘记。可见,民主和谐的课堂氛围对学生思维的活跃何等重要。要营造和谐民主的课堂氛围,教师首先要在教学语气上注意轻柔、温馨,不可一副盛气凌人、居高临下的姿态,让学生一看就畏惧,这又何来民主与平等。眼神也要注意和蔼可亲,让学生能从中读到尊重与关切。只有学生感觉到平等、温馨,课堂教学才会和谐,他们才能在课堂上打开思维之门,课堂教学才会活跃,教学效果才能得到提升。(作者单位:江西省万安县实验中学)
责任编辑:刘 林
课堂教学是否有效,其检测的标准在于学生掌握了多少教学内容,学生掌握的程度又是怎样。而这一切,关键取决于学生的课堂参与度。课堂上,学生参与积极、主动、专注,课堂教学的有效性自然高;反之,课堂教学效果肯定不尽如人意。要提升学生自主参与学习的程度,让课堂教学更有效,笔者认为应从以下几个方面着手。
首先,师生都应该转变教育教学的观念,充分认识课堂中师生双方角色的定位,即教师的主导地位与学生的主体地位,建立有效课堂的教学模式。课改虽已有十年了,可在许多教师的思想中,课堂角色并没有真正落实到位,课堂上不自觉地落入了旧的窠臼中,无意中将课堂演变成自己独自表演的舞台,忽略了学习的真正主体——学生。课堂上缺乏自主学习的时间与空间,学生难以真正自主探究,只能跟在教师授课后面听听、记记。长此以往,学生仅有的一点自主意识也被磨灭了。此外,有的学生对于学习目的也是很不明确,没有认识到学习是个人全面发展的需要,进而在课堂上缺乏积极主动性,被动学习,其课堂效果可想而知。因而,转变教育教学观念,建立能有效提高教学效果的教学模式显得尤为重要。
其次,课堂教学的每个环节应紧凑有效,教师组织教学应严谨。一节课的时间是有限的,在这有限的时间里面,要达到较好的教学效果,就要求教师在课堂教学中注意组织的严谨性与环节的紧凑性。在上课前,教师必须做好充分的准备,精心设计好课堂教学环节,注意每一个环节之间的过渡与衔接。对过渡语的设计,也一定要有助于知识的衔接与学生思维的过渡,维系学生的思维活跃状态。同时,在教学过程中,教师还要时刻关注全体学生的学习状态与教学内容的适应性,并及时调整教学策略。此外,学生在课堂上的听课坐姿、课堂交流、回答问题、练习操作等,都要严格要求,发现问题及时纠正,将问题消灭在萌芽状态,维持良好的教学秩序。
再次,激发学生的求知欲、学习兴趣,是课堂教学有效的保证。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”只有让学生对教学内容产生了浓厚的兴趣,才能激活他们的思维,才能让他们的学习情绪处于亢奋状态,达到教学效果的事半功倍。在课堂中,要通过创设情境来激发学生的学习兴趣;营造氛围让学生有身临其境之感,从而让他们的思维与情感在不自觉中得到激发与熏陶。在教学综合性学习《世界何时铸剑为犁》时,我在开课前,通过播放有关战争中人员大量伤亡与巨额财产损失的影片资料,营造悲愤的氛围,从感性上提高他们对战争惨烈程度的认识,从而激发他们对战争的厌恶,唤起他们的爱好和平的意识,为下一环节的学习打下了良好的基础。整堂课中,学生思维活跃,不时碰撞出智慧的火花,精彩发言不时闪现。同时,在课堂教学中适当运用风趣的语言、适时的幽默小故事,也是教师活跃课堂,激发学生兴趣的好办法。
此外,和谐民主的课堂氛围,也是课堂教学有效的一个不可或缺的因素。根据心理学家罗杰斯的理论,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”与“心理自由”的条件下才能得到最大限度的发挥。其实,我们每个人都或多或少有关类似的经验与感悟。当心境平和时,会有很多新的思考与想法,而当处于紧张或害怕时,往往一些平时滚瓜烂熟的东西都会忘记。可见,民主和谐的课堂氛围对学生思维的活跃何等重要。要营造和谐民主的课堂氛围,教师首先要在教学语气上注意轻柔、温馨,不可一副盛气凌人、居高临下的姿态,让学生一看就畏惧,这又何来民主与平等。眼神也要注意和蔼可亲,让学生能从中读到尊重与关切。只有学生感觉到平等、温馨,课堂教学才会和谐,他们才能在课堂上打开思维之门,课堂教学才会活跃,教学效果才能得到提升。(作者单位:江西省万安县实验中学)
责任编辑:刘 林