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摘要：高三时期可以说是高考冲刺的最后阶段，语文复习可以将零散而混乱的知识与主线联系起来，大多数高三语文老师和相关教育工作者都非常关注复习的重要性，并投入了大量的工作精力。但是，高三语文复习中仍然存在很多不足，需要解决。实施语文复习时，许多教师会遇到很多问题，如何更有效地提高复习的效果和质量，这是目前大多数教师都非常重视的问题。本文首先分析了高三语文复习课中存在的问题，并提出了一定的提升高三语文复习课实效性的策略。
关键词：高三语文;复习课;实效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-135
高三是高考前最关键的一年，现阶段的学习效果与高考成绩密切相关，要求师生要特别注重高三时期的学习。如果想要促进高三语文学习效率的提高，首先，需要了解高三语文复习课的现状，并结合学生实际情况，制定有效策略，下面就从制定详细的复习计划;避开题海战术;使用多样化的教学方法三个方面进行了简单的分析研究。
1 高三语文复习课存在的问题
1.1教学盲目，重量不重质
复习最重要的作用是温故知新，但是语文教学的内容有很多要点，这就要求教师要充分结合实际情况，制定有针对性的教学计划，以促进复习更好地发挥应有的作用。就目前高三语文复习情况而言，教学时间很紧，内容比较多，许多老师认为，复习中最重要的是鼓励学生掌握更多的知识，所以安排学生大量进行题目练习[1]。在制定高三复习计划时，并没有阐明教学目标，只是根据知识单纯的为学生安排了大量的作业，为学生提供了大量的试卷，并组织学生大量做题。这不仅不会提高学生的语文知识水平，还会使学生在做大量做题后精疲力尽，逐渐对学习失去兴趣，无法有效地发現自己学习中的问题。
1.2内容陈旧，教学方法落后
就高中三年级的语文复习课程而言，大多数教师的观点都非常落后，而且常常不能完全摆脱传统观念的束缚，知识体系结构很松散，选择的教学方法都比较落后，不利于提高学生的语文素养。也有很多老师认为，复习工作需要针对考试复来开展，会更多的关注历年考试的题目，组织学生大量做试题[2]。在语文复习课中，教师会将各类题目混合在一起，或者使用高考模拟试卷来实施教学工作，这将导致教学内容非常单一，教学效果无法提高。老师组织复习时，会讲解历年的高考题目，而对学生普遍存在的问题缺乏基本的关注，这将导致学生对知识的掌握不牢固的情况。
2 高三语文复习课实效性策略
2.1制定详细复习计划
语文复习是一个庞大且复杂的工作，因此，在实施复习前，要让学生制定详细的复习计划，合理安排教学时间，让学生在课堂学习中逐渐掌握语文知识。一方面，教师需要将考试大纲的内容仔细了解清楚，掌握考纲对语文知识的要求，从宏观到局部充分布置好整个复习过程，落实好每个考点。复习过程中，不仅压迫充分考虑知识体系的完整性，还应认识到自身的延展性，这样才能让语文学习更加有思路、更加有效[3]。另一方面，教师要充分了解自己班级中学生的语文知识掌握情况，并按照学习情况制定符合学生实际的复习计划。此外，教师也要引导学生制定自己的复习计划，以确保知识的稳扎稳打。
2.2避开题海战术
语文不像数学，通过大量的练习就可以提高成绩。因此，在复习中，教师要避免使用题海战术，而应当重视教学技巧的传授，以帮助学生更快、更好地完成复习任务。比如，阅读是高考中所占比重比较大的内容，教师可以安排常规的阅读训练，给学生提供不同的阅读题型，每周完成几篇，教师再进行讲解，让学生在日常练习中不断提升自己的语言能力，对阅读的各种题型都能做到游刃有余{4]。此外，要让学生积累大量的素材，以提高写作能力。素材的积累是多方面的，可通过在各类阅读中积累，并且，教师要教给学生积累阅读素材的方法，使学生通过积累素材，提高写作热情。所以，题海战术不适合使用，学生会对复习产生厌烦心理，教师应给学生布置学习任务，让学生在日常练习中，不断提高自己的语文成绩。
2.3使用多样化的教学方法
语文素养是新课程改革下大力提倡的新方法，而且高考中也出现了核心素养相关的题目。因此，在复习中，教师更要注重学生语文素养的培养，探索一些新题型，从而不断提升复习的效率。语文题型多变，教师要明确教学方法的多样性，以采取多种教学方式，开阔学生眼界，扩大学生的知识面，使学生多接触一些语文知识。多开展一些高效的语文活动，在了解学生实际情况的基础上，使用不同的教学方法。如合作教学法。不同学生有不同的复习方法，教师在阅读知识时，可开展小组合作，让学生在讨论中得出问题的答案。同时，不同学生的学习方法相互结合，也是提升学生阅读效率的有效途径。再如，多媒体教学法。多媒体有着很强的直观性，教师可在文言文知识复习中，借助多媒体给学生呈现大量的文言文，让学生将复习的方法运用起来，这样的方法，学生的运用能力也会大大提升。
结语
总之，高三语文复习是一项复杂而系统的工程，对教师与学生来说，都是不小的挑战。高三语文复习课中，教师要明确教学目标，制定有效的复习计划，合理安排复习内容，避免使用题海战术，注重重难点知识的复习，采取多样化的教学方法，激发学生的学习积极性，以不断提升复习的有效性。
参考文献
[1]王繁.高三语文复习课教学节奏摭谈[J].语文教学之友，2020，39（05）：41-42.
[2]李宏平.提高高三语文复习的教学策略[J].课程教育研究，2019（47）：66.
[3]熊戴福.高三语文复习高效课堂策略初探[J].课程教育研究，2019（16）：159.
[4]戴卫.高三语文复习教学策略分析[J].语文教学之友，2018，37（12）：47-48.
关键词：高三语文;复习课;实效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-135
高三是高考前最关键的一年，现阶段的学习效果与高考成绩密切相关，要求师生要特别注重高三时期的学习。如果想要促进高三语文学习效率的提高，首先，需要了解高三语文复习课的现状，并结合学生实际情况，制定有效策略，下面就从制定详细的复习计划;避开题海战术;使用多样化的教学方法三个方面进行了简单的分析研究。
1 高三语文复习课存在的问题
1.1教学盲目，重量不重质
复习最重要的作用是温故知新，但是语文教学的内容有很多要点，这就要求教师要充分结合实际情况，制定有针对性的教学计划，以促进复习更好地发挥应有的作用。就目前高三语文复习情况而言，教学时间很紧，内容比较多，许多老师认为，复习中最重要的是鼓励学生掌握更多的知识，所以安排学生大量进行题目练习[1]。在制定高三复习计划时，并没有阐明教学目标，只是根据知识单纯的为学生安排了大量的作业，为学生提供了大量的试卷，并组织学生大量做题。这不仅不会提高学生的语文知识水平，还会使学生在做大量做题后精疲力尽，逐渐对学习失去兴趣，无法有效地发現自己学习中的问题。
1.2内容陈旧，教学方法落后
就高中三年级的语文复习课程而言，大多数教师的观点都非常落后，而且常常不能完全摆脱传统观念的束缚，知识体系结构很松散，选择的教学方法都比较落后，不利于提高学生的语文素养。也有很多老师认为，复习工作需要针对考试复来开展，会更多的关注历年考试的题目，组织学生大量做试题[2]。在语文复习课中，教师会将各类题目混合在一起，或者使用高考模拟试卷来实施教学工作，这将导致教学内容非常单一，教学效果无法提高。老师组织复习时，会讲解历年的高考题目，而对学生普遍存在的问题缺乏基本的关注，这将导致学生对知识的掌握不牢固的情况。
2 高三语文复习课实效性策略
2.1制定详细复习计划
语文复习是一个庞大且复杂的工作，因此，在实施复习前，要让学生制定详细的复习计划，合理安排教学时间，让学生在课堂学习中逐渐掌握语文知识。一方面，教师需要将考试大纲的内容仔细了解清楚，掌握考纲对语文知识的要求，从宏观到局部充分布置好整个复习过程，落实好每个考点。复习过程中，不仅压迫充分考虑知识体系的完整性，还应认识到自身的延展性，这样才能让语文学习更加有思路、更加有效[3]。另一方面，教师要充分了解自己班级中学生的语文知识掌握情况，并按照学习情况制定符合学生实际的复习计划。此外，教师也要引导学生制定自己的复习计划，以确保知识的稳扎稳打。
2.2避开题海战术
语文不像数学，通过大量的练习就可以提高成绩。因此，在复习中，教师要避免使用题海战术，而应当重视教学技巧的传授，以帮助学生更快、更好地完成复习任务。比如，阅读是高考中所占比重比较大的内容，教师可以安排常规的阅读训练，给学生提供不同的阅读题型，每周完成几篇，教师再进行讲解，让学生在日常练习中不断提升自己的语言能力，对阅读的各种题型都能做到游刃有余{4]。此外，要让学生积累大量的素材，以提高写作能力。素材的积累是多方面的，可通过在各类阅读中积累，并且，教师要教给学生积累阅读素材的方法，使学生通过积累素材，提高写作热情。所以，题海战术不适合使用，学生会对复习产生厌烦心理，教师应给学生布置学习任务，让学生在日常练习中，不断提高自己的语文成绩。
2.3使用多样化的教学方法
语文素养是新课程改革下大力提倡的新方法，而且高考中也出现了核心素养相关的题目。因此，在复习中，教师更要注重学生语文素养的培养，探索一些新题型，从而不断提升复习的效率。语文题型多变，教师要明确教学方法的多样性，以采取多种教学方式，开阔学生眼界，扩大学生的知识面，使学生多接触一些语文知识。多开展一些高效的语文活动，在了解学生实际情况的基础上，使用不同的教学方法。如合作教学法。不同学生有不同的复习方法，教师在阅读知识时，可开展小组合作，让学生在讨论中得出问题的答案。同时，不同学生的学习方法相互结合，也是提升学生阅读效率的有效途径。再如，多媒体教学法。多媒体有着很强的直观性，教师可在文言文知识复习中，借助多媒体给学生呈现大量的文言文，让学生将复习的方法运用起来，这样的方法，学生的运用能力也会大大提升。
结语
总之，高三语文复习是一项复杂而系统的工程，对教师与学生来说，都是不小的挑战。高三语文复习课中，教师要明确教学目标，制定有效的复习计划，合理安排复习内容，避免使用题海战术，注重重难点知识的复习，采取多样化的教学方法，激发学生的学习积极性，以不断提升复习的有效性。
参考文献
[1]王繁.高三语文复习课教学节奏摭谈[J].语文教学之友，2020，39（05）：41-42.
[2]李宏平.提高高三语文复习的教学策略[J].课程教育研究，2019（47）：66.
[3]熊戴福.高三语文复习高效课堂策略初探[J].课程教育研究，2019（16）：159.
[4]戴卫.高三语文复习教学策略分析[J].语文教学之友，2018，37（12）：47-48.