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【摘要】所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内以求得课堂教学的最大效益。那么如何提高初中语文高效课堂教学的实效性。本人主要从三方面入手：首先，教师要不断提高课堂教学艺术。其次，教师要培养学生自主学习的习惯。再次，精心设计开发导学案。
【关键词】高效课堂;实效性;语文How to improve the junior middle school Chinese efficient classroom teaching effectiveness
Qiang Jian-ming
【Abstract】The so-called "efficient classroom" is to maximize the function of classroom teaching and the function， namely the 45 minutes in class to get the maximum benefit in the classroom teaching. So how to improve the junior middle school Chinese efficient classroom teaching effectiveness. I mainly from three aspects： first， teachers should constantly improve the classroom teaching art. Second， teachers should cultivate the habit of students' autonomous learning. Again， the careful design development guiding case.
【Key words】Efficient classroom; Effectiveness; Chinese language and literature 近期，各地都在推行高效课堂，高效课堂的灵魂就是将学生培养成学习的主人，变被动接受知识为自主学习，自主探究。这一教学理念科学、生动，能使学生受益终身。但在具体的教学实践中，有人曲解了这一教学理念，过分强调学生的自主地位，淡化教师的主导地位，甚至以课堂上教师话语的多少来评价教学的优劣。我以为高效课堂应在批判继承传统教学的基础上进行改革。试想学生要演的好，教师必须导的好。学生要演好必须具备多方面的学习素质和技能，教师要导好必须具备灵活的教学艺术和技能。课堂上，二者结合紧密，互动自如，激励、唤醒、鼓舞学生，教他以研究学习的方法，着眼于学生的长期发展，使学生会学、善学、乐学就是一堂好课。为此，教师肩负着重要使命，既要完善自己又要培养学生。
语文高效课堂效益最大化是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的经验、技能、技艺发展的理想境界。因此，语文教师需在各方面不断努力，不断探索，实现语文高效课堂的实效性。
首先，教师要不断提高课堂教学艺术。
1、创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，这句话什么时候都不会过时。不管是传统课堂还是今天的高效课堂亦是如此。托尔斯泰说过 “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学《隆中对》一课时，我先以评书的口头文学从三国演义的第三十六回“玄德用计袭樊城，元直走马荐诸葛”讲起，通过口头的叙述，创设情境步步设疑，这样的教学情境：话说樊城一战，曹操大败。曹仁败回许昌后向曹操禀告，曹操安慰曹仁，胜败乃兵家常事却不知是谁给刘备出的主意？是谁啊，同学们这时候兴趣来了，进而引出徐庶，徐庶又是何人，为何在刘备的帐下呢，曹操虽妒贤嫉能却很爱惜人才，他会想办法将徐庶召到自己的门下吗，等等一系列问题随之而来，学生的兴趣再看影片的基础上一下子点燃了。很自然地进入三国的时代。创设情境，把学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。
2、教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生自主地选择学习内容、学习方式。比如在学习安徒生的童话《皇帝的新装》教学中，我设计了这样一个情境：大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，你们用自己喜欢的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言叙述的同学，可以讲一讲;喜欢画画的同学，可以画一画游行的场景;喜欢表演的同学，可以分角色小组内表演;喜欢朗读的同学，可以尽情地读人物的对话，特别是最后小孩子的话。如果还有什么别的方法也可以。8分钟后各组学生以各自不同的方式展示自己的收获。有用滑稽的动作表演的;有用不同的口吻朗读的;有拿起画笔夸张画出皇帝在众人面前丑态的，还有学着百姓表情神态的。一节课下来，学生兴趣盎然，对这篇课文主题有了更深的体会和理解，个人的特长也因此得到充分发挥。
3、丰富教学手段，实现高效的课堂教学。
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。 其次，教师要培养学生自主学习的习惯。
1、教师要培养学生预习的好习惯。学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看课本;第二种是解决课本中的生字词，思考一下课后的练习;第三种是查找资料完成导学案。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。教师要根据不同的课文提出不同层次的预习要求，并坚持上课前提问检查。
2、教师要培养学生阅读的基本要求。在课堂教学中教师要善于有意识的培养学生会阅读的这种能力：一是要求学生在读准字音、正确断句的基础上保持一定的阅读速度，学会有感情的朗读文章;二是要求学生在快速阅读的同时脑子里
要迅速的形成一定的意象，进而了解文章所讲的内容和表现的意图;三是要让学生反复去读，多种形式去读，让学生明白“文读百遍，其义自现”的道理3、教师要培养学生阅读的方法。古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在预习的时候，必须对生字词的注音、解释批注，对段落序号标示，对重点或不理解的词句圈画，对感悟的地方进行批语，对整体感受进行笔记，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。
4、教师要培养学生勤于思考的好习惯。要培养学生的自主学习能力和创新能力，就必须引导学生学会发现问题、提出问题。教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心，鼓励学生生疑、质疑，引导学生认真观察，注意听讲，发现问题，敢于提出与他人不同的见解，大胆向教科书、向教师、向权威挑战，使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，获得最佳教学效果，从而在同中求异中培养学生的发散思维。
再次，精心设计开发导学案
导学案是指导学生开展自主、合作、探究等一系列学习活动的最优化方案。导学案的编制主体是教师，使用主体是学生。所以，要突出三个字：一是“导”，指导、引导、辅导。“导”是以生文本，所以，教师必须懂得隐身。教师隐身在方案设计的思路里，隐身在学生攀登的出发点，隐身在指点迷津的加油站，隐身在限时高效的提醒中，隐身在目标达成的赞赏中。二是“学”，学有出发点，有目的地，有可以评判的标准，有过程，有层次，有生成，也需要方法。三是“案”，一种方案，一种设计，不是知识、习题的简单堆积，而应该有序引导，由易到难，由低到高，螺旋上升，体现知识掌握、能力培养、素质达成的规律性。所以，有人说，导学案是学生学习的路线图、指南针。
导学案设计一般包括学习目标、重难点预设、学法指导
引导分析、质疑追问、追问探究）、和知识链接，自主学习，合作探究和展示，当堂检测，课后反思
方法运用、思想体现、规律总结）几个部分。其中学习目标包括知识目标和能力目标，当堂检测包括基础达标、能力提升、拓展延伸。
语文导学案设计应注意
一、瞻前顾后，明确单元总目标。
瞻前：注意单元提示
顾后：本单元的“综合性学习？写作？口语交际”
二、上下贯通，把握本文分目标。面向全体，分层设计导学案。
1、本文与其他4篇课文的关系
2、关注的重点——课后“研讨与练习”：现代教学论发展的趋势是将生命哲学的理念引入教育，主张教育活动具有双边的共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性。课堂教学必须考虑到课堂的生成性、开放性，并与之相关的诸多变数和不确定性，而且具有相应的灵活调整、随机应变、变化选择等预应机制，高扬主体性教育大旗。教师既要当好演员，更主要是当好导演，才能让学生真正成为学习的主人，打造高效课堂，实现课堂效益的最大化。
【关键词】高效课堂;实效性;语文How to improve the junior middle school Chinese efficient classroom teaching effectiveness
Qiang Jian-ming
【Abstract】The so-called "efficient classroom" is to maximize the function of classroom teaching and the function， namely the 45 minutes in class to get the maximum benefit in the classroom teaching. So how to improve the junior middle school Chinese efficient classroom teaching effectiveness. I mainly from three aspects： first， teachers should constantly improve the classroom teaching art. Second， teachers should cultivate the habit of students' autonomous learning. Again， the careful design development guiding case.
【Key words】Efficient classroom; Effectiveness; Chinese language and literature 近期，各地都在推行高效课堂，高效课堂的灵魂就是将学生培养成学习的主人，变被动接受知识为自主学习，自主探究。这一教学理念科学、生动，能使学生受益终身。但在具体的教学实践中，有人曲解了这一教学理念，过分强调学生的自主地位，淡化教师的主导地位，甚至以课堂上教师话语的多少来评价教学的优劣。我以为高效课堂应在批判继承传统教学的基础上进行改革。试想学生要演的好，教师必须导的好。学生要演好必须具备多方面的学习素质和技能，教师要导好必须具备灵活的教学艺术和技能。课堂上，二者结合紧密，互动自如，激励、唤醒、鼓舞学生，教他以研究学习的方法，着眼于学生的长期发展，使学生会学、善学、乐学就是一堂好课。为此，教师肩负着重要使命，既要完善自己又要培养学生。
语文高效课堂效益最大化是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的经验、技能、技艺发展的理想境界。因此，语文教师需在各方面不断努力，不断探索，实现语文高效课堂的实效性。
首先，教师要不断提高课堂教学艺术。
1、创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，这句话什么时候都不会过时。不管是传统课堂还是今天的高效课堂亦是如此。托尔斯泰说过 “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学《隆中对》一课时，我先以评书的口头文学从三国演义的第三十六回“玄德用计袭樊城，元直走马荐诸葛”讲起，通过口头的叙述，创设情境步步设疑，这样的教学情境：话说樊城一战，曹操大败。曹仁败回许昌后向曹操禀告，曹操安慰曹仁，胜败乃兵家常事却不知是谁给刘备出的主意？是谁啊，同学们这时候兴趣来了，进而引出徐庶，徐庶又是何人，为何在刘备的帐下呢，曹操虽妒贤嫉能却很爱惜人才，他会想办法将徐庶召到自己的门下吗，等等一系列问题随之而来，学生的兴趣再看影片的基础上一下子点燃了。很自然地进入三国的时代。创设情境，把学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。
2、教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生自主地选择学习内容、学习方式。比如在学习安徒生的童话《皇帝的新装》教学中，我设计了这样一个情境：大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，你们用自己喜欢的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言叙述的同学，可以讲一讲;喜欢画画的同学，可以画一画游行的场景;喜欢表演的同学，可以分角色小组内表演;喜欢朗读的同学，可以尽情地读人物的对话，特别是最后小孩子的话。如果还有什么别的方法也可以。8分钟后各组学生以各自不同的方式展示自己的收获。有用滑稽的动作表演的;有用不同的口吻朗读的;有拿起画笔夸张画出皇帝在众人面前丑态的，还有学着百姓表情神态的。一节课下来，学生兴趣盎然，对这篇课文主题有了更深的体会和理解，个人的特长也因此得到充分发挥。
3、丰富教学手段，实现高效的课堂教学。
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。 其次，教师要培养学生自主学习的习惯。
1、教师要培养学生预习的好习惯。学生进行预习，可以有三种层次：第一种是课前看一看课本;第二种是解决课本中的生字词，思考一下课后的练习;第三种是查找资料完成导学案。学生达到何种层次，与教师坚持要求、督促检查有关。教师要根据不同的课文提出不同层次的预习要求，并坚持上课前提问检查。
2、教师要培养学生阅读的基本要求。在课堂教学中教师要善于有意识的培养学生会阅读的这种能力：一是要求学生在读准字音、正确断句的基础上保持一定的阅读速度，学会有感情的朗读文章;二是要求学生在快速阅读的同时脑子里
要迅速的形成一定的意象，进而了解文章所讲的内容和表现的意图;三是要让学生反复去读，多种形式去读，让学生明白“文读百遍，其义自现”的道理3、教师要培养学生阅读的方法。古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在预习的时候，必须对生字词的注音、解释批注，对段落序号标示，对重点或不理解的词句圈画，对感悟的地方进行批语，对整体感受进行笔记，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。
4、教师要培养学生勤于思考的好习惯。要培养学生的自主学习能力和创新能力，就必须引导学生学会发现问题、提出问题。教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心，鼓励学生生疑、质疑，引导学生认真观察，注意听讲，发现问题，敢于提出与他人不同的见解，大胆向教科书、向教师、向权威挑战，使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，获得最佳教学效果，从而在同中求异中培养学生的发散思维。
再次，精心设计开发导学案
导学案是指导学生开展自主、合作、探究等一系列学习活动的最优化方案。导学案的编制主体是教师，使用主体是学生。所以，要突出三个字：一是“导”，指导、引导、辅导。“导”是以生文本，所以，教师必须懂得隐身。教师隐身在方案设计的思路里，隐身在学生攀登的出发点，隐身在指点迷津的加油站，隐身在限时高效的提醒中，隐身在目标达成的赞赏中。二是“学”，学有出发点，有目的地，有可以评判的标准，有过程，有层次，有生成，也需要方法。三是“案”，一种方案，一种设计，不是知识、习题的简单堆积，而应该有序引导，由易到难，由低到高，螺旋上升，体现知识掌握、能力培养、素质达成的规律性。所以，有人说，导学案是学生学习的路线图、指南针。
导学案设计一般包括学习目标、重难点预设、学法指导
引导分析、质疑追问、追问探究）、和知识链接，自主学习，合作探究和展示，当堂检测，课后反思
方法运用、思想体现、规律总结）几个部分。其中学习目标包括知识目标和能力目标，当堂检测包括基础达标、能力提升、拓展延伸。
语文导学案设计应注意
一、瞻前顾后，明确单元总目标。
瞻前：注意单元提示
顾后：本单元的“综合性学习？写作？口语交际”
二、上下贯通，把握本文分目标。面向全体，分层设计导学案。
1、本文与其他4篇课文的关系
2、关注的重点——课后“研讨与练习”：现代教学论发展的趋势是将生命哲学的理念引入教育，主张教育活动具有双边的共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性。课堂教学必须考虑到课堂的生成性、开放性，并与之相关的诸多变数和不确定性，而且具有相应的灵活调整、随机应变、变化选择等预应机制，高扬主体性教育大旗。教师既要当好演员，更主要是当好导演，才能让学生真正成为学习的主人，打造高效课堂，实现课堂效益的最大化。