【摘要】在英语教学中，培养中学生良好的阅读能力是学好英语的关键。本文围绕如何提高中学生的英语阅读能力，变阅读为悦读，探讨了一些方法和措施。
　　【关键词】阅读 悦读在英语学习中，阅读能力的培养是非常重要的一部分，如何让高中生读英语的阅读理解像读母语的一样能够一目十行、得心应手呢？我们不妨做一下尝试。
　　一克服英语阅读中存在的不良习惯
　　通过观察，我发现学生做阅读理解题时我发现有些影响阅读效果的习惯。
　　1用点读法。用手指指着单词一个一个的阅读，而且嘴里还念念有词，这样会使阅读的速度变慢。
　　2依赖词典。眼中容不下生词，见到生词就求助于词典，不会从上下文和上下句来推断单词的意思。
　　3没有时间观念。在阅读完做题时，看到答案就犹豫不决，左右徘徊太久，就会在考试的时候时间不够用。
　　4注意力不集中。在进行阅读时要使自己的精神处于最佳状态，眼中看着短文，心里却在想着别的事情，就会看了半天也不知所云。
　　二克服英语阅读中的负迁移
　　学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛的存在于各种知识、技能、行为规范和态度的学习中。影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构等。迁移可分为正迁移、负迁移、零迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移是两种学习之间互相干扰阻碍，零迁移是指两种学习之间不存在直接的互相影响。
　　我国学生英语阅读普遍存在汉语负迁移的现象，就是说在阅读时语法、词汇、表达习惯处处会受汉语的干扰，出现（Chinglish）中国式的英语现象。面对这种现象，首先，要注意语感的培养。语感是一种直觉，是对一种语言不假思索的自然反应。“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”就是说人一旦对乡音形成了语感，就会进入人们的潜意识，无法忘记。如果我们形成了英语语感，有了英语思维，就会变阅读为阅读。英语语感是来自于实践并指导实践的一种思维素质，需要我们形成和优化。这要求我们能够把英语活学活用，活学，就是要用英语的单词、对话、报刊、杂志、电影、歌曲等对我们的大脑进行轮番的刺激，避免我们只是对着书本，觉得枯燥无味。活用，就是我们见到胡萝卜首先想到的是carrot。说英语在我们心中已经成为一种本能。其次，注重积累。由于风俗文化的不同，英语和汉语的表达方式也不一样。而且，英语也不像数学题那样可以举一反三，有时候是没有规律可循的。比如，无论是在说英语的国家还是在中国，红色往往与庆祝活动和喜庆日子有关。但是，在英语和汉语中的红色有时可以互相对应，有时却是大相径庭。红茶是black tea，红运是good luck， 红榜是honour roll。对于这些无规律的短语、词组、表达习惯就需要我们用心的收集，以便在进行英语阅读的时候能够轻松愉快。
　　三掌握英语阅读理解题的做题方法
　　达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”阅读理解做题的方法通常有查读法，即先看题目和选项然后有目的的阅读;通读法，即先看完全文再答题。具体运用那种方法要看文章的题材和篇幅等，具体问题具体分析。例如科普文章通常是晦涩难懂，最好先看题目然后有目的的去阅读，但是题目也不能全看完，看两个最佳，因为你把四个选项全看完，有可能文章读完你也全忘记了。记叙文通常生动有趣，就可以通读完再看题目和答案，也不会影响阅读的效果。但是在确定正确选项时如果有关于数据、地点、时间等的题目就要到文中寻找答案，不要只靠记忆，因为读的时候可能比较快，有时候会发生误差。
　　四学些英语理解题的做题诀窍
　　英语理解能力的提高不是一蹴而就的，要靠平时的磨练，但是掌握一些诀窍可以让我们的阅读多一份乐趣，减一分困难。
　　1抓住主题句。大部分的文章在开篇的首句或者前几句就告诉我们文章的主题。而且，文章每段的首句和末句也同常是文章的主题句。找到文章的主题句就能帮助我们准确、明了的理解文章。
　　2找到核心词。在文章中but、however、问号、破折号、冒号后的句子通常非常重要，和答案有关，要多读几遍。
　　3标出重点词。在阅读时要注意五个w，即when、where、who、what、how，看到时不妨用铅笔先划出，如果有相关的题目，这样就节省了阅读的时间