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近年来，新课改逐步展开，这对体育教学也提出了更多、更高的要求，在素质教育背景下，初中体育教学开始承担更多的教学和育人功能，除了要提高学生的运动技能素质外，还要调适学生的心理状态，让学生在体育运动中收获成功体验和快乐体验，加快德育素质和人文素质的培养。文中将对当前初中体育课堂教学存在的主要问题进行分析，并探讨提高体育课堂教学有效性的主要策略。
体育教学 有效性
在新课程标准中明确指出，在当前的初中体育教学过程当中，要着重加强学生的体育教学，培养学生的体育能力，让学生能够在体育当中把握体育锻炼意识，把握锻炼意识，从而优化体育教学效果。在初中体育教学当中，还要充分的培养和发挥学生的主观能动性，让学生能够主动积极地参与到初中体育体育当中，通过自身主动的对体育的理解和学习，能够提前对文章进行把握，优化初中体育体育教学。初中阶段，学生的个性较强、好奇心、好动性、好玩心均相对较强，但是受到传统教育思想等多种因素的影响，初中体育教学的效果并不理想，课堂教学质量较差，教师以及学生的积极性与参与度都不高，使其能够与新课改要求、素质教育要求相符合。
1 体育教学中如何体现学生的主体性
1.1 体育教学所受的重视程度明显不足
虽然新课改逐渐深入开展，但是受传统教育思想的影响仍然较深，在中考制度的影响下，初中学校大多将应试学科作为教学的重难点，而体育虽然已纳入到中考考核体系当中，但是其分数比例较低，且不会影响到學生的整体成绩，因此并没有受到足够的关注。有些教师仅仅让学生练习体育测试中涉及到的项目，只要学生的成绩能够达标即可，却没有关注到学生的体育兴趣发展以及学生身体素质的改善情况，这严重偏离了素质教育目标，对学生的发展来说是十分不利的。
1.2 体育教学的内容较为单一
当前初中体育教学的内容仍然较为单一，教师仅以教材为教学开展的依据，而没有考虑到社会发展对体育教学提出的新要求，不能够将新内容、新方法应用到课堂教学中，课堂教学极为枯燥、死板，学生的兴趣度极低。另外，体育活动大多存在一定的危险性，如果不加管理，学生极有可能在活动中发生事故，有些教师为了避免风险事件发生，取消了具有危险性相对较大的体育项目，并降低了教学的强度与难度，这使得学生在课堂上得不到充分的锻炼，其身体素质并不能在体育活动中得到锻炼与发展，学生在体育课堂上难以获得收获。
1.3 体育教学的课时明显不足
近年来，随着经济的发展，人们越来越认识到参与体育锻炼的重要意义，很多地区开始鼓励全民体育、全面运动，各初中院校也开展了阳光体育等宣传活动，但是这种呼吁以及宣传仅仅停留在表面上，并没有得到有效落实，大部分院校的体育课时安排都达不到每周三节的要求，有时因为天气原因，体育课还有可能取消，有时上课时间还有可能被其它学科所占，学生能够参与体育学习以及体育锻炼的时间相对较少。
1.4 体育教学方法较为传统
由于并未受到足够的重视，初中体育教学改革进程缓慢，在课堂上，教师仍然采取传统教学模式开展各项活动，即教师占据主体地位，主导课堂的一切活动，而学生只能被动的听从老师的灌输，不能主动对体育运动项目展开思考，也不能够积极参与到体育活动中。而初中生的个性突出，传统教学方法难以吸引他们的学习兴趣，他们甚至会对死板、压抑的体育课堂产生厌恶与排斥等不良情绪。
1.5 激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动参与学习的重要驱动力，为了提高教学的有效性，教师要关注对学生兴趣的激发。教师要全面分析初中生的兴趣爱好，从他们感兴趣的内容出发，创新课堂教学模式，提高教学的有效性。首先，教师可以在课堂上创设生动、形象的教学情境，吸引学生参与课堂学习。教师可以通过故事、生活元素等引入课堂，让学生在丰富的情境中发散思维，并产生参与体育学习的欲望。例如在足球知识学习中，教师可以设置比赛的情境，让学生分别代表两支不同的球队，展开比赛。其次，教师可以在课堂上开展小组学习，在与组员进行互动与交流的过程中，相互指导、相互学习，这能够加强学生与学生之间的交流，并加深学生对体育技能的印象。例如，在练习篮球运球动作时，教师可以让学生以小组的方式练习，在观看他人动作的同时，学生也会反思自己的行为，继而对自身的体育技能进行调整与完善。最后，教师可以将游戏引入课堂，游戏对初中生的吸引力较大，教师可以根据学生的喜好设计游戏形式与内容，让学生可以在学习中掌握体育技能。
2 游戏在体育教学环节中的导入
游戏在体育教学环节的导入，其应用范围可以说是非常广泛，体育教师可以根据不同的体育教学项目，结合具体的教学任务和教学目标，对体育游戏进行科学的设计、创编和融入，这样一方面可以将枯燥乏味的技能性教学和训练趣味化、生动化，提高学生的学习兴趣和训练热情，另一方面可以促进学生体育学习情感和终身体育意识的培养，将德育教育和人文教育有效融入其中，促进学生综合素质的全面发展。例如，在初中足球技战术的课堂教学环节，传统的技术训练和战术教学是比较枯燥的，但是体育教师通过“攻堡垒”、“半场多打少”、“三对三快速反击”、“三抢三”、“射靶子”、“二过一”、“四过二”等专项游戏的导入，让学生在参加游戏的过程中加深对体育知识的理解。不仅如此，在体育游戏的开展过程中，体育教师还可以渗透团队精神、互帮互助、意志品质、纪律规则等方面的教育，实现体育教学与德育素质教育、人文素质教育的有机结合，这样显然更有助于学生综合素质的协同化发展。
2.1 创新课堂教学策略
第一，教师应积极转变讲授策略，提高教学的灵活性与趣味性，在教学的过程中，教师要将理论讲述与演示、训练结合到一起，让学生能够通过直观感受到体育技能的要点，同时也可以在练习的过程中掌握要点。第二，教师要采取激发策略，学生的自信心是他们积极参与学习的基础，因此教师在教学中要注意多使用激励性词语，鼓励学生个性化发展。第三，教师可以采取多媒体教学策略，教师应当认识到其作用，并利用丰富的多媒体手段开展体育教学，例如在跑步知识的教学中，教师可以让学生观看奥运会田径比赛的视频，让学生注意观察运动员的起跑动作，并在适当时机设置问题，如为什么运动员冲过终点后仍要跑一段距离。在问题的启发以及声音与画面的刺激下，学生的思维将得到有效的激发，并对知识产生深刻的印象。第四，教师可以应用层次化教学策略开展教学工作，教师要认识到由于家庭教育、成长环境、身体素质等方面的不同，学生在体育素养、运动能力、身体承受水平等方面是存在明显的差异的，如果用统一标准要求学生，部分学生可能会感觉到学习吃力，部分学生的潜能则得不到激发，针对这种情况，教师应当开展分层次教学，教师要全面考察学生的生理以及心理状态，将学生划分为不同层次，并有针对性的开展教学工作，如可以引导身材瘦高的学生着重参与跳远、跳高、跨栏等体育训练;引导身材较为矮小的学生参与体操等技巧类训练。这能够推动学生个性化发展，让学生的优势可以充分发挥出来，并增强学生在体育学习中信心与兴趣。层次化教学的应用可以提高教学的全面性与针对性，让所有学生都能够参与到体育学习中，并在课堂上有所收获。 2.2 体育后进生的个性心理分析
第一，内在动力不足，缺乏积极的参与体育学习的意识。由于体型较胖、体质较弱或反应协调能力较差等原因，导致体育运动能力较差，从而使这些学生不能主动的参与到体育课堂活动中去，体验不到体育活动带来自身的快乐。
第二，意志品质薄弱，缺乏自信心。意志品质比较脆弱，缺乏毅力和吃苦耐劳的精神。由于体重大，下肢力量小，对跑、跳、柔韧、平衡等难以坚持.在练习过程中害怕引来其他同学的嘲笑，缺乏勇气和自信，担心练习中受到伤害，练习时拘谨，放不开手脚。和谐的师生关系是引发学生学习兴趣的一个前提。所谓“亲其师”才会“信其道”，只有在相互理解、相互尊重的基础上和学生进行情感交流，创造一种自由、宽松、民主的气氛，才能使学生学得更轻松，更主动。教师要以平等的身份真正关心他们，当这种情感让他们得到满足后，他们才会放下心理负担，克服对教师的畏惧心理，从而使他们在平等、民主、宽松的气氛中愉快的学习。
第三，团结协作，利用合作式学习方式激发学习兴趣。利用合作式学习方式增进同学之间的感情，激发他们的学习兴趣。合作式学习是将学生分成多种学习方式的小组.如：友情组合、能力组合、互助组合、兴趣组合。让体育后进生根据自身的兴趣、能力参与到相应的小组中。学习小组成员形成共同的、开放的，相互依靠、相互信任的关系。让他们在练习过程中能摆脱以往练习中易出现的自卑、逆反、消极抵触的情绪.并在其他同学的帮助鼓励下，自树信心，尽情体验参与体育活动的快乐。
随着“健康第一”、“快乐体育”等教育理念的深入人心，体育游戏在初中体育课堂上的教学价值和功能开始逐渐显现出来，从课堂准备环节的热身，到课堂上的技能训练和德育教育，再到课后的体育整理活动，体育游戏都可以有效的导入进去，对课堂教学氛围进行有效活跃，让学生更加全面的感知体育课程的学习价值和魅力，树立起积极的体育学习情感，促进学生终身体育观念的养成。对此，体育教师在课堂教学中的游戏导入，一定要结合初中生的兴趣偏好、运动习惯和体育课程的教学目标进行创编、设计，并保证游戏教学项目的多元性、趣味性和参与性，这样才能将学生的体育学习潜能有效激发出来。
3 游戏在课堂准备环节中的导入
在初中体育课堂上，准备环节是非常重要的一个教学部分，其目的就是要防止学生的运动损伤，让学生的身体通过预热尽快进入运动训练状态，避免身体出现运动不适等情况。在体育课堂的准备环节，体育教师主要是采取慢跑、行进操、定位操等呆板、枯燥的热身形式，但是每堂课都重复这样的热身活动会削减学生的参与兴趣和热情，反而不利于学生运动训练状态的及时调整。而将体育游戏融入到课堂准备环节，不仅可以尽快的集中学生的学习注意力，还可以让学生在游戏的环节中尽快的热身，加快学生肌肉温度的升高、血液循环的加快以及获取充分的氧气供应，促进学生身体灵敏度、柔韧性和肌肉力量方面的改进，从而逐渐进入最佳学习与训练状况。
由于传统的体育教学受设施环境因素的影响较大，在教学中发生安全事故的可能性较大，因此教育部门也是高度重视体育教学中的环境设施，对体育教学进行了创新与改革，对体育教学中的设备进行了完善与更新，给学生们在一种安全、愉快的氛围中进行体育运动。对于学校内一些破旧的运动器具，我们应该要及时的对其进行维护和修养，对于室外的运动器具，如单双杠，如果出现生锈破裂之类的安全隐患，要及时的更换，避免学生在体育云中出现安全事故。对于室内运动场，要确保地板的防滑性，一些杂物不要随意摆放，避免学生在运动过程中出现滑倒、碰撞等事故。此外学校还应该安排专业的设备维护人员，定期对校内的运动设施进行检查维护，定期做好保养工作，有效的加强体育教学中的安全性，同时也提高学生们参加体育运动的积极性。
在初中体育教学课堂上，学生经过一整堂课的运动和训练，通常会有较大的训练强度或运动负荷，这时学生容易出现身体上疲劳或轻微的运动损伤。为了不影响学生接下来的学习计划，体育教师需要借助体育整理活动对学生的肌肉和心理状态进行放松。但是由于以往的整理活动比较单调和枯燥，有些学生的重视程度不够，参与意愿不是很强，在运动量过大的情况下表现的尤为明显，让学生紧张的身心和肌肉逐渐自然的放松下来，使其学习状态逐渐得到恢复。如在初中足球课堂的教学末尾，教师就可以将学生分成若干小组，每个小组围成一个圆圈，这种通过游戏形式进行体育整理和放松的形式，既可以使学生的身心得到放松，及时回归理论课的学习状态，又避免了以往体育整理活动的单调和无趣，提高了体育教学的安全性系数，可谓一举多得。
游戏在初中体育课堂教学各个环节中的导入，不仅为体育课堂增强了生动、活泼、快乐的教学元素，活跃了体育课堂的授课氛围，也促进了学生在体育课堂上的交际、交往，激发了学生的学习兴趣和互动热情，避免了学生在体育课堂上一味进行机械性的技能训练，促使体育课堂教学更具生机与活力。因此，关于初中体育教学中的游戏导入，是每个体育教师都应当有意识加强应用的教学策略，这既能反应一个体育教师的教学水平，也有助于学生身心素质的全面发展。
4 体育后进生的形成原因表述
随着新一轮课改的不断推进，对初中体育课堂教学提出更高的要求。体育课堂如何贯彻这种“以学生发展为本，健康第一，培養学生终身体育意识和能力"的理念，提高学生主动参与体育活动的意识，使体育在课堂教学中发挥其应有的效果，是每一位体育教师必须思考的一个问题。
初中学生思想活跃，要求进步，渴望成功，希望学有所成，但组织纪律性较差，注意力不集中，缺乏吃苦耐劳、持之以恒的毅力。他们却往往知难而退，缺乏斗志。而体育后进生除了具有同龄青少年一般的心理特征之外，还因为受自身身体条件局限的因素，而不能像其他同学一样较为自如的完成体育学习任务，而产生一些“个性"心理特点。体育后进生大多包含两种情况：一是因身体素质、运动能力低于同龄人，在活动中无法较好的完成练习任务，从而被老师和同学们理解为体育后进生;二是对体育课有厌学情绪，学习行为经常违背老师和同学们所认同的行为准则的学生。这些学生在学习过程中要么不愿动，要么到处动，在教学中产生许多负面效应。 4.1 运动前的准备活动不足
在进行体育教学之前，有的学生可能没有进行运动前的准备活动，准备活动不充分，或者体育老师在教学期间没有严格遵循教学规范，没有考虑到学生的身体状况、身体素质等因素，在运动前没有进行充分的准备工作，因此很容易发生教学中的安全事故。由于学生长期未进行运动，体内的血液循环并不是很好，如果此时在教学之前的准备活动又不是很充分，那么在剧烈的体育教学中，难免会出现肌肉拉伤，甚至严重的会对心脏等器官造成伤害。
4.2 教学场地存在安全隐患
根据实际调查显示，了解到很多初中的体育场地存在安全隐患，室内体育馆的地板没有防滑效果，由于运动过程中会出现汗水滴落在地板上，如果学生的运动鞋防滑效果不理想，这会对学生的安全造成一定的影响，同时还会有杂物，室内运动的软垫由于间隙较大且破旧，放置的位置也不够合理，这会对学生的教学产生不可估量的安全隐患。室外的单双杠由于长期受烈日雨水的侵蚀，导致设备生锈、不牢固，甚至断裂。运动器材的破旧以及设备维护的不及时，而造成学生在体育教学中受伤的事故屡见不鲜，这就需要全体师生对此事高度重视。
4.3 思想认识上存在不足
很多学生包括体育老师都认为体育课不过是在繁重的学习之余，让学生有一个能够休息、放松的时间，而体育老师的工作也不过就是带学生们打篮球、跑步以及做其他运动，这在思想上就没有重视体育教学，更不会将安全理念摆在首要位置。由于缺乏思想上的认知，在体育教学上并没有重点突出安全的重要性，没有总结出可能会对学生造成伤害的一些因素，从而导致安全事故接二连三的出现。
5 提高初中体育课堂教学有效性的主要策略
正确的教学观念是教学活动顺利开展的必要前提，教师应当积极学习素质教育理念，根据新课改的实际需要对教学工作做出有效的调整。无论是学校、教师、家长，还是学生，都应当认识到体育教学在个人成长方面的作用。学校应当加强在体育教学方面的投入，积极引进体育器材与设施，建设体育馆，以保证教学的有序展开，同时要合理安排教学课时，保证学生有充足的时间参与体育学习与锻炼;教师要优化教学内容与方法，努力提升教学质量;教师还要与家长进行沟通，让家长认识到让学生参与体育锻炼的重要性与必要性，努力赢得家长的支持与配合;教师还要加强对学生的引导，提高学生在体育课堂上的主动性与积极性。提高家长、学校、学生等各方的参与度。
体育教师应当与学生之间构建良好的关系，开展有效的互动。在课堂上，教师可以为学生介绍丰富的体育发展史，介绍著名员的人文轶事，初中生的好奇心较强，具有趣味性的故事能够有效集中其在课堂上的注意力。例如在学习篮球技能时，教师就可以询问学生最喜欢的篮球明星是谁，当学生给出答案后，教师可以为学生讲述关于该篮球明星的故事，继而引出本节课篮球训练的内容，这个过程中，学生的积极性与参与度都将明显提升，学生真正成为课堂教学的主体，这与新课改理念具有高度一致性，学生可以针对体育知识开展讨论与学习，而教师则起到引导与辅助的作用。教师要鼓励学生提出意见或表达想法，即使学生的回答有误，教师也不要加以批评，以免损伤学生的自尊心与自信心，而是要肯定学生的努力，并引导学生认识到自己的错误，树立正确认识。在课下，教师也要积极与学生进行沟通与交流，了解学生的运动习惯以及在体育锻炼中遇到的问题，并帮助学生解决问题，这能够提高学生对教师的信任度，拉近彼此关系，让学生愿意听从教师的指导与帮助。另外，教师也可以组织学生在课下开展体育竞技比赛，让学生感受到体育的魅力以及趣味，并在潜移默化中养成热爱运动的好习惯。
学生在进行体育运动的时候，一般都是一种比较放松的心态，在体育课堂上，会比较开放活泼，因此在课堂上，我们必须要加强安全教育工作，给学生们做出安全警示，要利用课前的时间，积极地开展安全工作，使学生们能够在思想上意识到安全的重要性，只有学生们自己意识到安全的必要性和重要性，他们也就会在体育教学中积极地配合老师开展安全教学，这显然有效的降低了教学中出现安全事故的次数。此外还需要落实好课堂常规，这也是体育教学安全开展的重要因素。在体育教学过程中，老师应该严格落实好课堂常规，只有落实好课堂常规，才会使得学生的组织性、纪律性得到提高，才能在体育教学中有效避免安全事故的发生。
第一，关心爱护，多运用语言鼓励，巩固学生的学习兴趣。在对他们进行评价时，应多用激励的语言进行口头评价。体育后进生在学习过程中往往更多的面对失败，教师应寓情于教，循循善诱，当他们遇到困难时，应耐心引导，启发他们;当他们进步，甚至获得成功时，不仅口头语言给予表扬和肯定，教师的肢体语言尤为重要：拍拍他们的肩膀、对他们竖竖大拇指，就是对他们最大的鼓励和肯定。
第二，降低标准，让体育后进生也能体验到成功的喜悦，增强自信。经过多次反复练习，让体育后进生感到课有所练，练有所获。因此，降低他们的练习要求，例如：在50米快速跑练习中，根据他们的实际能力制定出让距5——10米的练习方法;在跳高练习中降低横杆的高度;跳远练习中在离沙坑较近处增设助跳板等等，让他們在体育优等生面前也能体验到成功的快乐。
第三，创新教学评价模式。科学有效的教学评价可以全面反映出教学效果，为了适应新课改的发展需要，教学评价模式也应当积极开展创新与调整。一方面，教师应当创新教学评价方式，让学生在课堂上的主体地位可以凸显出来，提高学生在教学评价工作中的参与度，如教师可以将自评、互评、小组评价等全面纳入到评价体系当中，以提高评价的客观性与实效性。另一方面，教师要尊重学生之间的能力、素质差异，开展分层次评价，根据学生的实际需求，制定合理的评价标准，要看到每个学生的优点与长处，并将其列入到评价当中。另外，教师要改变传统的以分数确定成绩的方式，全面考虑学生的课堂表现、训练成果以及学习态度等多项内容，给予学生客观全面的评价，用评语代替分数，这能够有效维护学生的自尊心，并使学生意识到自己的优势与不足。 伴随着体育教学改革的不断深入，教学方法与学生体质健康之间的关系已逐渐受到体育教师的關注，不同的教学方法对学生有着不同的作用。生本教学方法作为一种以学生为本，以生命为本，激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育方法。为了确定“生本教学”改革的方法在增强学生体质健康方面的作用，本文采用了文献资料法、实验法、数理统计法对不同教学方法进行了分析与探讨，并以教学实验的手段对学生进行了干预，通过测量实验前、后两班学生的数据来确定不同效果。
我国的教育水平在社会和经济的不断发展下已然得到显著的提高，而新课改下的体育教学也得到了足够的重视，随着初中体育教学的不断发展，其教学中的安全问题已然是学校需要关注的重点。
教师在课堂教学中的艺术表现分为语言艺术表现和行为艺术表现。教师的语言艺术表现体现在课堂教学中教师与学生的交流中多运用鼓励表扬的语气，并多运用一些幽默的语言与学生谈话.让学生感受到教师的和蔼可亲，消除对教师的畏惧心理，把教师当作自己的知心朋友。教师的行为艺术表现体现在教师要想把学生的注意力集中在课堂中，就应该把课堂教学中的练习动作示范得更加完美、更加飘亮，让学生折服，从而产生强烈的学习欲望。
6 加强体育教学的安全措施
6.1 提高学生身体素质和安全防范的能力
要想降低学生们在体育课堂出现伤害的首要前提就是要确保学生们的身体素质，近几年，学生的身体素质每况愈下，视力差、超重、肥胖等问题逐年上涨，这就导致学生的身体并不能完全承受体育教学所带来的影响。比如像在力量、速度、耐力、灵敏性等素质方面进行一个全面的培养。其次就是老师要给学生传授正确合适的教学方法，要让学生们懂得如何才能做到有效的体育训练。最后就是要让学生形成一个良好的训练习惯，让其明白“生命在于运动”的道理，同时也要提高他们对于安全问题的防范能力，降低体育教学中出现安全隐患的可能。
6.2 课堂运动负荷要安排合理
在体育课堂上，学生的身体需要进行负荷运动，而且学生就是要适应这种负荷运动，并且不断的提升身体承受能力。但是课堂上的运动负荷是否安排合理，对体育教学质量有着巨大的影响，如果运动负荷偏小，学生根本没有得到锻炼，如果运动负荷偏大，必然会对其身体造成一定的伤害。因此作为专业的体育老师，根据学生的身体特性，合理安排其运动负荷，既能让学生的身体素质得到提高，又不让学生的身体受到伤害。要想学生的身体在健康中运动，必须要对课堂上的运动负荷进行合理安排我们必须要高度重视体育教学中的安全问题，加强安全防范意识，做到提早防范，针对可能出现的安全因素，制定出一套符合实际教学的安全管理体系，加强预防措施，避免教学中出现的安全隐患。
初中是学生身心发展与成长的关键性阶段，积极开展体育教学有着重要意义。如体育教学所受重视不足、教学内容单一、教学课时不足、教学方法较为传统等，这会严重影响教学效率与质量的提升。为了提高教学的有效性，应当树立正确的教学观念，构建良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、创新教学策略以及教学评价模式。
（长沙麓山国际实验学校）
参考文献
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体育教学 有效性
在新课程标准中明确指出，在当前的初中体育教学过程当中，要着重加强学生的体育教学，培养学生的体育能力，让学生能够在体育当中把握体育锻炼意识，把握锻炼意识，从而优化体育教学效果。在初中体育教学当中，还要充分的培养和发挥学生的主观能动性，让学生能够主动积极地参与到初中体育体育当中，通过自身主动的对体育的理解和学习，能够提前对文章进行把握，优化初中体育体育教学。初中阶段，学生的个性较强、好奇心、好动性、好玩心均相对较强，但是受到传统教育思想等多种因素的影响，初中体育教学的效果并不理想，课堂教学质量较差，教师以及学生的积极性与参与度都不高，使其能够与新课改要求、素质教育要求相符合。
1 体育教学中如何体现学生的主体性
1.1 体育教学所受的重视程度明显不足
虽然新课改逐渐深入开展，但是受传统教育思想的影响仍然较深，在中考制度的影响下，初中学校大多将应试学科作为教学的重难点，而体育虽然已纳入到中考考核体系当中，但是其分数比例较低，且不会影响到學生的整体成绩，因此并没有受到足够的关注。有些教师仅仅让学生练习体育测试中涉及到的项目，只要学生的成绩能够达标即可，却没有关注到学生的体育兴趣发展以及学生身体素质的改善情况，这严重偏离了素质教育目标，对学生的发展来说是十分不利的。
1.2 体育教学的内容较为单一
当前初中体育教学的内容仍然较为单一，教师仅以教材为教学开展的依据，而没有考虑到社会发展对体育教学提出的新要求，不能够将新内容、新方法应用到课堂教学中，课堂教学极为枯燥、死板，学生的兴趣度极低。另外，体育活动大多存在一定的危险性，如果不加管理，学生极有可能在活动中发生事故，有些教师为了避免风险事件发生，取消了具有危险性相对较大的体育项目，并降低了教学的强度与难度，这使得学生在课堂上得不到充分的锻炼，其身体素质并不能在体育活动中得到锻炼与发展，学生在体育课堂上难以获得收获。
1.3 体育教学的课时明显不足
近年来，随着经济的发展，人们越来越认识到参与体育锻炼的重要意义，很多地区开始鼓励全民体育、全面运动，各初中院校也开展了阳光体育等宣传活动，但是这种呼吁以及宣传仅仅停留在表面上，并没有得到有效落实，大部分院校的体育课时安排都达不到每周三节的要求，有时因为天气原因，体育课还有可能取消，有时上课时间还有可能被其它学科所占，学生能够参与体育学习以及体育锻炼的时间相对较少。
1.4 体育教学方法较为传统
由于并未受到足够的重视，初中体育教学改革进程缓慢，在课堂上，教师仍然采取传统教学模式开展各项活动，即教师占据主体地位，主导课堂的一切活动，而学生只能被动的听从老师的灌输，不能主动对体育运动项目展开思考，也不能够积极参与到体育活动中。而初中生的个性突出，传统教学方法难以吸引他们的学习兴趣，他们甚至会对死板、压抑的体育课堂产生厌恶与排斥等不良情绪。
1.5 激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动参与学习的重要驱动力，为了提高教学的有效性，教师要关注对学生兴趣的激发。教师要全面分析初中生的兴趣爱好，从他们感兴趣的内容出发，创新课堂教学模式，提高教学的有效性。首先，教师可以在课堂上创设生动、形象的教学情境，吸引学生参与课堂学习。教师可以通过故事、生活元素等引入课堂，让学生在丰富的情境中发散思维，并产生参与体育学习的欲望。例如在足球知识学习中，教师可以设置比赛的情境，让学生分别代表两支不同的球队，展开比赛。其次，教师可以在课堂上开展小组学习，在与组员进行互动与交流的过程中，相互指导、相互学习，这能够加强学生与学生之间的交流，并加深学生对体育技能的印象。例如，在练习篮球运球动作时，教师可以让学生以小组的方式练习，在观看他人动作的同时，学生也会反思自己的行为，继而对自身的体育技能进行调整与完善。最后，教师可以将游戏引入课堂，游戏对初中生的吸引力较大，教师可以根据学生的喜好设计游戏形式与内容，让学生可以在学习中掌握体育技能。
2 游戏在体育教学环节中的导入
游戏在体育教学环节的导入，其应用范围可以说是非常广泛，体育教师可以根据不同的体育教学项目，结合具体的教学任务和教学目标，对体育游戏进行科学的设计、创编和融入，这样一方面可以将枯燥乏味的技能性教学和训练趣味化、生动化，提高学生的学习兴趣和训练热情，另一方面可以促进学生体育学习情感和终身体育意识的培养，将德育教育和人文教育有效融入其中，促进学生综合素质的全面发展。例如，在初中足球技战术的课堂教学环节，传统的技术训练和战术教学是比较枯燥的，但是体育教师通过“攻堡垒”、“半场多打少”、“三对三快速反击”、“三抢三”、“射靶子”、“二过一”、“四过二”等专项游戏的导入，让学生在参加游戏的过程中加深对体育知识的理解。不仅如此，在体育游戏的开展过程中，体育教师还可以渗透团队精神、互帮互助、意志品质、纪律规则等方面的教育，实现体育教学与德育素质教育、人文素质教育的有机结合，这样显然更有助于学生综合素质的协同化发展。
2.1 创新课堂教学策略
第一，教师应积极转变讲授策略，提高教学的灵活性与趣味性，在教学的过程中，教师要将理论讲述与演示、训练结合到一起，让学生能够通过直观感受到体育技能的要点，同时也可以在练习的过程中掌握要点。第二，教师要采取激发策略，学生的自信心是他们积极参与学习的基础，因此教师在教学中要注意多使用激励性词语，鼓励学生个性化发展。第三，教师可以采取多媒体教学策略，教师应当认识到其作用，并利用丰富的多媒体手段开展体育教学，例如在跑步知识的教学中，教师可以让学生观看奥运会田径比赛的视频，让学生注意观察运动员的起跑动作，并在适当时机设置问题，如为什么运动员冲过终点后仍要跑一段距离。在问题的启发以及声音与画面的刺激下，学生的思维将得到有效的激发，并对知识产生深刻的印象。第四，教师可以应用层次化教学策略开展教学工作，教师要认识到由于家庭教育、成长环境、身体素质等方面的不同，学生在体育素养、运动能力、身体承受水平等方面是存在明显的差异的，如果用统一标准要求学生，部分学生可能会感觉到学习吃力，部分学生的潜能则得不到激发，针对这种情况，教师应当开展分层次教学，教师要全面考察学生的生理以及心理状态，将学生划分为不同层次，并有针对性的开展教学工作，如可以引导身材瘦高的学生着重参与跳远、跳高、跨栏等体育训练;引导身材较为矮小的学生参与体操等技巧类训练。这能够推动学生个性化发展，让学生的优势可以充分发挥出来，并增强学生在体育学习中信心与兴趣。层次化教学的应用可以提高教学的全面性与针对性，让所有学生都能够参与到体育学习中，并在课堂上有所收获。 2.2 体育后进生的个性心理分析
第一，内在动力不足，缺乏积极的参与体育学习的意识。由于体型较胖、体质较弱或反应协调能力较差等原因，导致体育运动能力较差，从而使这些学生不能主动的参与到体育课堂活动中去，体验不到体育活动带来自身的快乐。
第二，意志品质薄弱，缺乏自信心。意志品质比较脆弱，缺乏毅力和吃苦耐劳的精神。由于体重大，下肢力量小，对跑、跳、柔韧、平衡等难以坚持.在练习过程中害怕引来其他同学的嘲笑，缺乏勇气和自信，担心练习中受到伤害，练习时拘谨，放不开手脚。和谐的师生关系是引发学生学习兴趣的一个前提。所谓“亲其师”才会“信其道”，只有在相互理解、相互尊重的基础上和学生进行情感交流，创造一种自由、宽松、民主的气氛，才能使学生学得更轻松，更主动。教师要以平等的身份真正关心他们，当这种情感让他们得到满足后，他们才会放下心理负担，克服对教师的畏惧心理，从而使他们在平等、民主、宽松的气氛中愉快的学习。
第三，团结协作，利用合作式学习方式激发学习兴趣。利用合作式学习方式增进同学之间的感情，激发他们的学习兴趣。合作式学习是将学生分成多种学习方式的小组.如：友情组合、能力组合、互助组合、兴趣组合。让体育后进生根据自身的兴趣、能力参与到相应的小组中。学习小组成员形成共同的、开放的，相互依靠、相互信任的关系。让他们在练习过程中能摆脱以往练习中易出现的自卑、逆反、消极抵触的情绪.并在其他同学的帮助鼓励下，自树信心，尽情体验参与体育活动的快乐。
随着“健康第一”、“快乐体育”等教育理念的深入人心，体育游戏在初中体育课堂上的教学价值和功能开始逐渐显现出来，从课堂准备环节的热身，到课堂上的技能训练和德育教育，再到课后的体育整理活动，体育游戏都可以有效的导入进去，对课堂教学氛围进行有效活跃，让学生更加全面的感知体育课程的学习价值和魅力，树立起积极的体育学习情感，促进学生终身体育观念的养成。对此，体育教师在课堂教学中的游戏导入，一定要结合初中生的兴趣偏好、运动习惯和体育课程的教学目标进行创编、设计，并保证游戏教学项目的多元性、趣味性和参与性，这样才能将学生的体育学习潜能有效激发出来。
3 游戏在课堂准备环节中的导入
在初中体育课堂上，准备环节是非常重要的一个教学部分，其目的就是要防止学生的运动损伤，让学生的身体通过预热尽快进入运动训练状态，避免身体出现运动不适等情况。在体育课堂的准备环节，体育教师主要是采取慢跑、行进操、定位操等呆板、枯燥的热身形式，但是每堂课都重复这样的热身活动会削减学生的参与兴趣和热情，反而不利于学生运动训练状态的及时调整。而将体育游戏融入到课堂准备环节，不仅可以尽快的集中学生的学习注意力，还可以让学生在游戏的环节中尽快的热身，加快学生肌肉温度的升高、血液循环的加快以及获取充分的氧气供应，促进学生身体灵敏度、柔韧性和肌肉力量方面的改进，从而逐渐进入最佳学习与训练状况。
由于传统的体育教学受设施环境因素的影响较大，在教学中发生安全事故的可能性较大，因此教育部门也是高度重视体育教学中的环境设施，对体育教学进行了创新与改革，对体育教学中的设备进行了完善与更新，给学生们在一种安全、愉快的氛围中进行体育运动。对于学校内一些破旧的运动器具，我们应该要及时的对其进行维护和修养，对于室外的运动器具，如单双杠，如果出现生锈破裂之类的安全隐患，要及时的更换，避免学生在体育云中出现安全事故。对于室内运动场，要确保地板的防滑性，一些杂物不要随意摆放，避免学生在运动过程中出现滑倒、碰撞等事故。此外学校还应该安排专业的设备维护人员，定期对校内的运动设施进行检查维护，定期做好保养工作，有效的加强体育教学中的安全性，同时也提高学生们参加体育运动的积极性。
在初中体育教学课堂上，学生经过一整堂课的运动和训练，通常会有较大的训练强度或运动负荷，这时学生容易出现身体上疲劳或轻微的运动损伤。为了不影响学生接下来的学习计划，体育教师需要借助体育整理活动对学生的肌肉和心理状态进行放松。但是由于以往的整理活动比较单调和枯燥，有些学生的重视程度不够，参与意愿不是很强，在运动量过大的情况下表现的尤为明显，让学生紧张的身心和肌肉逐渐自然的放松下来，使其学习状态逐渐得到恢复。如在初中足球课堂的教学末尾，教师就可以将学生分成若干小组，每个小组围成一个圆圈，这种通过游戏形式进行体育整理和放松的形式，既可以使学生的身心得到放松，及时回归理论课的学习状态，又避免了以往体育整理活动的单调和无趣，提高了体育教学的安全性系数，可谓一举多得。
游戏在初中体育课堂教学各个环节中的导入，不仅为体育课堂增强了生动、活泼、快乐的教学元素，活跃了体育课堂的授课氛围，也促进了学生在体育课堂上的交际、交往，激发了学生的学习兴趣和互动热情，避免了学生在体育课堂上一味进行机械性的技能训练，促使体育课堂教学更具生机与活力。因此，关于初中体育教学中的游戏导入，是每个体育教师都应当有意识加强应用的教学策略，这既能反应一个体育教师的教学水平，也有助于学生身心素质的全面发展。
4 体育后进生的形成原因表述
随着新一轮课改的不断推进，对初中体育课堂教学提出更高的要求。体育课堂如何贯彻这种“以学生发展为本，健康第一，培養学生终身体育意识和能力"的理念，提高学生主动参与体育活动的意识，使体育在课堂教学中发挥其应有的效果，是每一位体育教师必须思考的一个问题。
初中学生思想活跃，要求进步，渴望成功，希望学有所成，但组织纪律性较差，注意力不集中，缺乏吃苦耐劳、持之以恒的毅力。他们却往往知难而退，缺乏斗志。而体育后进生除了具有同龄青少年一般的心理特征之外，还因为受自身身体条件局限的因素，而不能像其他同学一样较为自如的完成体育学习任务，而产生一些“个性"心理特点。体育后进生大多包含两种情况：一是因身体素质、运动能力低于同龄人，在活动中无法较好的完成练习任务，从而被老师和同学们理解为体育后进生;二是对体育课有厌学情绪，学习行为经常违背老师和同学们所认同的行为准则的学生。这些学生在学习过程中要么不愿动，要么到处动，在教学中产生许多负面效应。 4.1 运动前的准备活动不足
在进行体育教学之前，有的学生可能没有进行运动前的准备活动，准备活动不充分，或者体育老师在教学期间没有严格遵循教学规范，没有考虑到学生的身体状况、身体素质等因素，在运动前没有进行充分的准备工作，因此很容易发生教学中的安全事故。由于学生长期未进行运动，体内的血液循环并不是很好，如果此时在教学之前的准备活动又不是很充分，那么在剧烈的体育教学中，难免会出现肌肉拉伤，甚至严重的会对心脏等器官造成伤害。
4.2 教学场地存在安全隐患
根据实际调查显示，了解到很多初中的体育场地存在安全隐患，室内体育馆的地板没有防滑效果，由于运动过程中会出现汗水滴落在地板上，如果学生的运动鞋防滑效果不理想，这会对学生的安全造成一定的影响，同时还会有杂物，室内运动的软垫由于间隙较大且破旧，放置的位置也不够合理，这会对学生的教学产生不可估量的安全隐患。室外的单双杠由于长期受烈日雨水的侵蚀，导致设备生锈、不牢固，甚至断裂。运动器材的破旧以及设备维护的不及时，而造成学生在体育教学中受伤的事故屡见不鲜，这就需要全体师生对此事高度重视。
4.3 思想认识上存在不足
很多学生包括体育老师都认为体育课不过是在繁重的学习之余，让学生有一个能够休息、放松的时间，而体育老师的工作也不过就是带学生们打篮球、跑步以及做其他运动，这在思想上就没有重视体育教学，更不会将安全理念摆在首要位置。由于缺乏思想上的认知，在体育教学上并没有重点突出安全的重要性，没有总结出可能会对学生造成伤害的一些因素，从而导致安全事故接二连三的出现。
5 提高初中体育课堂教学有效性的主要策略
正确的教学观念是教学活动顺利开展的必要前提，教师应当积极学习素质教育理念，根据新课改的实际需要对教学工作做出有效的调整。无论是学校、教师、家长，还是学生，都应当认识到体育教学在个人成长方面的作用。学校应当加强在体育教学方面的投入，积极引进体育器材与设施，建设体育馆，以保证教学的有序展开，同时要合理安排教学课时，保证学生有充足的时间参与体育学习与锻炼;教师要优化教学内容与方法，努力提升教学质量;教师还要与家长进行沟通，让家长认识到让学生参与体育锻炼的重要性与必要性，努力赢得家长的支持与配合;教师还要加强对学生的引导，提高学生在体育课堂上的主动性与积极性。提高家长、学校、学生等各方的参与度。
体育教师应当与学生之间构建良好的关系，开展有效的互动。在课堂上，教师可以为学生介绍丰富的体育发展史，介绍著名员的人文轶事，初中生的好奇心较强，具有趣味性的故事能够有效集中其在课堂上的注意力。例如在学习篮球技能时，教师就可以询问学生最喜欢的篮球明星是谁，当学生给出答案后，教师可以为学生讲述关于该篮球明星的故事，继而引出本节课篮球训练的内容，这个过程中，学生的积极性与参与度都将明显提升，学生真正成为课堂教学的主体，这与新课改理念具有高度一致性，学生可以针对体育知识开展讨论与学习，而教师则起到引导与辅助的作用。教师要鼓励学生提出意见或表达想法，即使学生的回答有误，教师也不要加以批评，以免损伤学生的自尊心与自信心，而是要肯定学生的努力，并引导学生认识到自己的错误，树立正确认识。在课下，教师也要积极与学生进行沟通与交流，了解学生的运动习惯以及在体育锻炼中遇到的问题，并帮助学生解决问题，这能够提高学生对教师的信任度，拉近彼此关系，让学生愿意听从教师的指导与帮助。另外，教师也可以组织学生在课下开展体育竞技比赛，让学生感受到体育的魅力以及趣味，并在潜移默化中养成热爱运动的好习惯。
学生在进行体育运动的时候，一般都是一种比较放松的心态，在体育课堂上，会比较开放活泼，因此在课堂上，我们必须要加强安全教育工作，给学生们做出安全警示，要利用课前的时间，积极地开展安全工作，使学生们能够在思想上意识到安全的重要性，只有学生们自己意识到安全的必要性和重要性，他们也就会在体育教学中积极地配合老师开展安全教学，这显然有效的降低了教学中出现安全事故的次数。此外还需要落实好课堂常规，这也是体育教学安全开展的重要因素。在体育教学过程中，老师应该严格落实好课堂常规，只有落实好课堂常规，才会使得学生的组织性、纪律性得到提高，才能在体育教学中有效避免安全事故的发生。
第一，关心爱护，多运用语言鼓励，巩固学生的学习兴趣。在对他们进行评价时，应多用激励的语言进行口头评价。体育后进生在学习过程中往往更多的面对失败，教师应寓情于教，循循善诱，当他们遇到困难时，应耐心引导，启发他们;当他们进步，甚至获得成功时，不仅口头语言给予表扬和肯定，教师的肢体语言尤为重要：拍拍他们的肩膀、对他们竖竖大拇指，就是对他们最大的鼓励和肯定。
第二，降低标准，让体育后进生也能体验到成功的喜悦，增强自信。经过多次反复练习，让体育后进生感到课有所练，练有所获。因此，降低他们的练习要求，例如：在50米快速跑练习中，根据他们的实际能力制定出让距5——10米的练习方法;在跳高练习中降低横杆的高度;跳远练习中在离沙坑较近处增设助跳板等等，让他們在体育优等生面前也能体验到成功的快乐。
第三，创新教学评价模式。科学有效的教学评价可以全面反映出教学效果，为了适应新课改的发展需要，教学评价模式也应当积极开展创新与调整。一方面，教师应当创新教学评价方式，让学生在课堂上的主体地位可以凸显出来，提高学生在教学评价工作中的参与度，如教师可以将自评、互评、小组评价等全面纳入到评价体系当中，以提高评价的客观性与实效性。另一方面，教师要尊重学生之间的能力、素质差异，开展分层次评价，根据学生的实际需求，制定合理的评价标准，要看到每个学生的优点与长处，并将其列入到评价当中。另外，教师要改变传统的以分数确定成绩的方式，全面考虑学生的课堂表现、训练成果以及学习态度等多项内容，给予学生客观全面的评价，用评语代替分数，这能够有效维护学生的自尊心，并使学生意识到自己的优势与不足。 伴随着体育教学改革的不断深入，教学方法与学生体质健康之间的关系已逐渐受到体育教师的關注，不同的教学方法对学生有着不同的作用。生本教学方法作为一种以学生为本，以生命为本，激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育方法。为了确定“生本教学”改革的方法在增强学生体质健康方面的作用，本文采用了文献资料法、实验法、数理统计法对不同教学方法进行了分析与探讨，并以教学实验的手段对学生进行了干预，通过测量实验前、后两班学生的数据来确定不同效果。
我国的教育水平在社会和经济的不断发展下已然得到显著的提高，而新课改下的体育教学也得到了足够的重视，随着初中体育教学的不断发展，其教学中的安全问题已然是学校需要关注的重点。
教师在课堂教学中的艺术表现分为语言艺术表现和行为艺术表现。教师的语言艺术表现体现在课堂教学中教师与学生的交流中多运用鼓励表扬的语气，并多运用一些幽默的语言与学生谈话.让学生感受到教师的和蔼可亲，消除对教师的畏惧心理，把教师当作自己的知心朋友。教师的行为艺术表现体现在教师要想把学生的注意力集中在课堂中，就应该把课堂教学中的练习动作示范得更加完美、更加飘亮，让学生折服，从而产生强烈的学习欲望。
6 加强体育教学的安全措施
6.1 提高学生身体素质和安全防范的能力
要想降低学生们在体育课堂出现伤害的首要前提就是要确保学生们的身体素质，近几年，学生的身体素质每况愈下，视力差、超重、肥胖等问题逐年上涨，这就导致学生的身体并不能完全承受体育教学所带来的影响。比如像在力量、速度、耐力、灵敏性等素质方面进行一个全面的培养。其次就是老师要给学生传授正确合适的教学方法，要让学生们懂得如何才能做到有效的体育训练。最后就是要让学生形成一个良好的训练习惯，让其明白“生命在于运动”的道理，同时也要提高他们对于安全问题的防范能力，降低体育教学中出现安全隐患的可能。
6.2 课堂运动负荷要安排合理
在体育课堂上，学生的身体需要进行负荷运动，而且学生就是要适应这种负荷运动，并且不断的提升身体承受能力。但是课堂上的运动负荷是否安排合理，对体育教学质量有着巨大的影响，如果运动负荷偏小，学生根本没有得到锻炼，如果运动负荷偏大，必然会对其身体造成一定的伤害。因此作为专业的体育老师，根据学生的身体特性，合理安排其运动负荷，既能让学生的身体素质得到提高，又不让学生的身体受到伤害。要想学生的身体在健康中运动，必须要对课堂上的运动负荷进行合理安排我们必须要高度重视体育教学中的安全问题，加强安全防范意识，做到提早防范，针对可能出现的安全因素，制定出一套符合实际教学的安全管理体系，加强预防措施，避免教学中出现的安全隐患。
初中是学生身心发展与成长的关键性阶段，积极开展体育教学有着重要意义。如体育教学所受重视不足、教学内容单一、教学课时不足、教学方法较为传统等，这会严重影响教学效率与质量的提升。为了提高教学的有效性，应当树立正确的教学观念，构建良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、创新教学策略以及教学评价模式。
（长沙麓山国际实验学校）
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