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摘 要 多媒体技术在教学过程中的不断深入和发展，不仅改变了传统教学过程的组织序列，还改变了分析和处理教育、教学问题的思路，逐渐成为推动教育教学革新的科技平台和思想平台。把握住传统体育教学与多媒体技术的结合点，找准切入点，进行有机地整合，探索出一条多媒体教学之路，来优化传统的体育教学，提高课堂教學效率，加快学校体育迈向现代化信息教育的广阔天地。
关键词 多媒体教学 体育教学 学习兴趣
运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以高中体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、激发学习兴趣，提高教学效果。
在传统的体育教学中，教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生对体育课感到索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。
二、突破重难点，提高教学效率。
《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影像表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。
三、观摩训练，提高体育训练水平
体育的课余训练是体育课程的重要组成部分。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。
四、创设情境，培养学生审美情趣
《体育与健康课程标准》中明确提出通过《体育与健康》课程的学习，培养和挖掘学生的运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。而体育运动中的形态美和精神美为体育教学中培养学生的审美情趣提供便捷。例如：在韵律操教学中，我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来轻松活泼，动作也舒展大方。既发展了学生的协调性、柔韧性、灵敏、速度、力量等素质，又能领略由人体的优美动作与音乐结合在一起的超美境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美、以人体运动的方式表现出来，使学生感受到运动中的美，在教学欣赏中，培养了学生的审美情趣。
五、精选题材，培养学生的优良品质
体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志，培养学生优良品质，在体育教学中我们可以利用电教多媒体，选择体育运动中或体育场景下的典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，学生容易理解和接受，同时由于多媒体展示中的生动性和感染性，更易引起学生情感上的共鸣，从而激励学生不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。
总之，利用多媒体辅助体育教学极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的终身体育意识，对学生的审美情趣，思想品德的培养提供了比较理想的教育平台。
参考文献：
[1] 郑伟锋等.现代教育技术在学校体育中的应用研究[C].《21世纪中国学校体育发展研究》第七届论文报告会论文汇编.2004：155-159.
[2] 金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育.2004（8）：42-44.
[3] 刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.
[4] 钱津.现代信息技术在竞技体育中的应用[J].体育教研.2002.12.
[5] 王艳荣.论信息技术与课程的整合[J].河南职业技术师范学院学报.2003.1.
关键词 多媒体教学 体育教学 学习兴趣
运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以高中体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、激发学习兴趣，提高教学效果。
在传统的体育教学中，教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生对体育课感到索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。
二、突破重难点，提高教学效率。
《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影像表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。
三、观摩训练，提高体育训练水平
体育的课余训练是体育课程的重要组成部分。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。
四、创设情境，培养学生审美情趣
《体育与健康课程标准》中明确提出通过《体育与健康》课程的学习，培养和挖掘学生的运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。而体育运动中的形态美和精神美为体育教学中培养学生的审美情趣提供便捷。例如：在韵律操教学中，我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来轻松活泼，动作也舒展大方。既发展了学生的协调性、柔韧性、灵敏、速度、力量等素质，又能领略由人体的优美动作与音乐结合在一起的超美境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美、以人体运动的方式表现出来，使学生感受到运动中的美，在教学欣赏中，培养了学生的审美情趣。
五、精选题材，培养学生的优良品质
体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志，培养学生优良品质，在体育教学中我们可以利用电教多媒体，选择体育运动中或体育场景下的典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，学生容易理解和接受，同时由于多媒体展示中的生动性和感染性，更易引起学生情感上的共鸣，从而激励学生不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。
总之，利用多媒体辅助体育教学极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的终身体育意识，对学生的审美情趣，思想品德的培养提供了比较理想的教育平台。
参考文献：
[1] 郑伟锋等.现代教育技术在学校体育中的应用研究[C].《21世纪中国学校体育发展研究》第七届论文报告会论文汇编.2004：155-159.
[2] 金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育.2004（8）：42-44.
[3] 刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社.2003.
[4] 钱津.现代信息技术在竞技体育中的应用[J].体育教研.2002.12.
[5] 王艳荣.论信息技术与课程的整合[J].河南职业技术师范学院学报.2003.1.