论文部分内容阅读
摘要:在高校思想政治教育中开展社会化教育对培养大学生成人成才意义重大。社会化教育能完善大学生人格,促进其生涯发展,使其学会自我保护,培养其职业认同感。高校思想政治工作必须把大学生社会化教育作为新课题,并通过培养大学生的“支柱能力”,指导大学生开展职业生涯设计,引导大学生学会心理调适,促使大学生全面成才。
关键词:大学生;社会化;思想政治工作
所谓社会化就是个体或组织,通过相关载体学习群体文化,承担社会角色,把自己一体化到群体中去的基本过程。[1]众所周知,教育的主要功能是使人从“自然人”向“社会人”转化,成为一名适应社会要求,积极参与竞争,奉公守法的合格社会成员。教育社会学的奠基人埃米尔·涂尔干(Durkheim,E.)认为“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”[2]埃米尔由此推论“教育在于使年轻一代系统地社会化。”[3]随着社会的发展,高等教育已从社会的边缘步入社会的中心,高校与社会间的互动越来越频繁,关系日益紧密。如何在大学生中开展社会化教育,把大学生这类“校园人”培养成符合社会要求的“社会人”,进而提高“产品”的质量,已成为高校思想政治教育面临的新课题。
一、在高校开展社会化教育的意义
1.促进大学生完善人格
完善学生人格是教育的永恒主题。我国古代儒家学说明确指出,教育的目的就是使人形成完善的人格。“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”完善人格是指一个人具有和谐发展的结构和状态。人格的完善有利于形成和谐的群体和社会。思想政治工作通过各种教育活动引导大学生了解社会,认识社会,从而使他们善于观察,勤于思考,勇于探索,具有强烈的求知欲和不竭的进取精神。因此,大学教育应培养大学生的审美意识和鉴赏能力,塑造学生健康的心理、健全的人格和独立的个性特征,使其具有坚强的意志品质和经受挫折考验的能力,从而使大学生形成良好的道德品质,建立起正确的人生观和价值观。
2.促进大学生生涯发展
发展是人生追求的目标,也是大学生求学的中心任务。这里的发展既包含马克思主义经典学说“人的全面发展”所阐述的内容,即寻求人的知识、能力和素质的协调发展,寻求身体和心理健康协调发展,寻求智力因素和非智力因素协调发展,寻求人的个性特长的发展,寻求人的事业发展等;也包含人的生涯发展,生活质量的提高。这里特别强调要通过社会化教育着力发展学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学素养和人文精神,让学生在求知、进取和创新中发展自己的个性和特长。培养学生的创业能力,可使大学生在社会实践中扩大见识,增强素质,增长才干,从而促进其生涯发展。
3.引导大学生学会自我保护
高校后勤社会化后,大学生的住宿、饮食以及日常生活保障难免与以追求效益为目的的企业发生矛盾冲突;大学生在校内外也难免出现自己的人身、财产等受到侵害的情况;大学生在求职择业时难免会遇到求职陷阱;大学生走向工作岗位也可能遇到各种矛盾冲突,等等。面对这些矛盾冲突,大学生如何处理?如何维护自己的合法权益?这都需要通过社会化教育,使大学生掌握法律方面的知识,自我保护的方法、技巧,认清自己的权利和义务,自觉成为法律的维护者、受益者,成为奉公守法的合格公民。
4.培养大学生职业认同感
缺乏经验已成为用人单位对大学生的普遍评价,也成为大学生就业的“一道槛”。据全国高校学生信息咨询与就业指导中心等部门开展的一项全国性调查表明:“对企业岗位专业知识缺乏了解”成为困扰毕业生求职中的首要因素,“对企业用人标准不太了解”成为困扰毕业生求职的第三大因素。因此,高校要通过加强与企业的战略合作、互动等,建立就业、实习和实践基地,引导大学走向社会、走进企业,让大学生了解企业的专业知识、岗位要求和用人单位的标准等,激发大学生对职业的兴趣和献身职业的决心,并不断提高自己的实践能力、动手能力,尽快缩小与企业要求的差距,从而让大学生适应职业和顺利就业。
不难看出,社会化教育有利于大学生的成长和全面发展,理应成为高校思想政治工作研究的新课题。那么,如何利用社会化教育促进大学生的全面发展呢?
二、利用社会化教育引导学生全面发展的途径
1.培养大学生的“支柱能力”
笔者认为大学生应具备四大“支柱能力”:①学会学习。大学学习是一种“自主学习”,要培养学生的自主意识,让他们清醒地认识到学什么、怎么学、学到什么程度基本上是由自己决定的,老师只起引导和辅助作用。同时让学生明确,终身化教育时代,要掌握学习的方法、技巧,要学会利用网络、图书馆等资源学习;②学会做人。教育的终极目的是以教人“成人”为宗旨,大学教育要致力于培养拥有健全人格的人,重在培养大学生的责任心、仁心、恒心、诚心,做一名诚信守法的公民;③学会做事。要培养大学生善于做事的能力,并讲究效率,讲究程序,讲究效果;④学会合作。教育大学生要具有团队意识、团队精神,学会有效地与人合作。
2.指导大学生开展职业生涯设计
指导大学生通过职业生涯设计选择适合自己发展的职业,确定符合自己成长和特长发挥的生涯路线,正确设定自己的人生目标,运用科学的方法,采取行之有效的行动,化解人生发展中遇到的各种危机,使自己的才华得以施展,从而使事业获得成功,实现自己的人生理想。一份行之有效的职业生涯设计,目的并不是帮助大学生找到一份好工作,而在于让大学生了解自己的优势和劣势,评估自己目标和现实的差距,进行合理的定位,探索或发现自己新的发展机会,增强自己的职业竞争力,从而实现自己的职业目标和理想。
3.指导大学生学会心理调适
心理问题已成为制约大学生生存和发展的重要因素,有心理问题的大学生的比例已呈现上升趋势,并成为了大学校园的安全隐患。因此高校思想政治工作必须高度重视大学生心理健康问题,将之视为工作的重点和难点之一。要通过广大思想政治工作者和心理学教师、心理医生的共同努力,经常性地举办咨询、谈心、情景模拟、心理剧场、心理导航、挫折教育等活动,引导大学生确立健康的人生态度,培养学生自我控制、自我调节、适应环境变化的能力,以及面对成功与失败、承受困难和挫折的能力,使其掌握心理调适的方法、技巧,增强自信心,学会处理各种人际关系,从而消除大学生中存在的各种自卑、焦虑、抑郁、狂躁等心理障碍,促进大学生健康成长。
参考文献:
[1] 王保义.论社会化与高校思想政治工作[J].思想教育研究,2002(2).
[2][3](法)埃米尔·涂尔干.教育及其性质与作用[M].上海:华东师范大学出版社,1989.
(作者单位:西安电子科技大学计算机学院)
关键词:大学生;社会化;思想政治工作
所谓社会化就是个体或组织,通过相关载体学习群体文化,承担社会角色,把自己一体化到群体中去的基本过程。[1]众所周知,教育的主要功能是使人从“自然人”向“社会人”转化,成为一名适应社会要求,积极参与竞争,奉公守法的合格社会成员。教育社会学的奠基人埃米尔·涂尔干(Durkheim,E.)认为“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”[2]埃米尔由此推论“教育在于使年轻一代系统地社会化。”[3]随着社会的发展,高等教育已从社会的边缘步入社会的中心,高校与社会间的互动越来越频繁,关系日益紧密。如何在大学生中开展社会化教育,把大学生这类“校园人”培养成符合社会要求的“社会人”,进而提高“产品”的质量,已成为高校思想政治教育面临的新课题。
一、在高校开展社会化教育的意义
1.促进大学生完善人格
完善学生人格是教育的永恒主题。我国古代儒家学说明确指出,教育的目的就是使人形成完善的人格。“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”完善人格是指一个人具有和谐发展的结构和状态。人格的完善有利于形成和谐的群体和社会。思想政治工作通过各种教育活动引导大学生了解社会,认识社会,从而使他们善于观察,勤于思考,勇于探索,具有强烈的求知欲和不竭的进取精神。因此,大学教育应培养大学生的审美意识和鉴赏能力,塑造学生健康的心理、健全的人格和独立的个性特征,使其具有坚强的意志品质和经受挫折考验的能力,从而使大学生形成良好的道德品质,建立起正确的人生观和价值观。
2.促进大学生生涯发展
发展是人生追求的目标,也是大学生求学的中心任务。这里的发展既包含马克思主义经典学说“人的全面发展”所阐述的内容,即寻求人的知识、能力和素质的协调发展,寻求身体和心理健康协调发展,寻求智力因素和非智力因素协调发展,寻求人的个性特长的发展,寻求人的事业发展等;也包含人的生涯发展,生活质量的提高。这里特别强调要通过社会化教育着力发展学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学素养和人文精神,让学生在求知、进取和创新中发展自己的个性和特长。培养学生的创业能力,可使大学生在社会实践中扩大见识,增强素质,增长才干,从而促进其生涯发展。
3.引导大学生学会自我保护
高校后勤社会化后,大学生的住宿、饮食以及日常生活保障难免与以追求效益为目的的企业发生矛盾冲突;大学生在校内外也难免出现自己的人身、财产等受到侵害的情况;大学生在求职择业时难免会遇到求职陷阱;大学生走向工作岗位也可能遇到各种矛盾冲突,等等。面对这些矛盾冲突,大学生如何处理?如何维护自己的合法权益?这都需要通过社会化教育,使大学生掌握法律方面的知识,自我保护的方法、技巧,认清自己的权利和义务,自觉成为法律的维护者、受益者,成为奉公守法的合格公民。
4.培养大学生职业认同感
缺乏经验已成为用人单位对大学生的普遍评价,也成为大学生就业的“一道槛”。据全国高校学生信息咨询与就业指导中心等部门开展的一项全国性调查表明:“对企业岗位专业知识缺乏了解”成为困扰毕业生求职中的首要因素,“对企业用人标准不太了解”成为困扰毕业生求职的第三大因素。因此,高校要通过加强与企业的战略合作、互动等,建立就业、实习和实践基地,引导大学走向社会、走进企业,让大学生了解企业的专业知识、岗位要求和用人单位的标准等,激发大学生对职业的兴趣和献身职业的决心,并不断提高自己的实践能力、动手能力,尽快缩小与企业要求的差距,从而让大学生适应职业和顺利就业。
不难看出,社会化教育有利于大学生的成长和全面发展,理应成为高校思想政治工作研究的新课题。那么,如何利用社会化教育促进大学生的全面发展呢?
二、利用社会化教育引导学生全面发展的途径
1.培养大学生的“支柱能力”
笔者认为大学生应具备四大“支柱能力”:①学会学习。大学学习是一种“自主学习”,要培养学生的自主意识,让他们清醒地认识到学什么、怎么学、学到什么程度基本上是由自己决定的,老师只起引导和辅助作用。同时让学生明确,终身化教育时代,要掌握学习的方法、技巧,要学会利用网络、图书馆等资源学习;②学会做人。教育的终极目的是以教人“成人”为宗旨,大学教育要致力于培养拥有健全人格的人,重在培养大学生的责任心、仁心、恒心、诚心,做一名诚信守法的公民;③学会做事。要培养大学生善于做事的能力,并讲究效率,讲究程序,讲究效果;④学会合作。教育大学生要具有团队意识、团队精神,学会有效地与人合作。
2.指导大学生开展职业生涯设计
指导大学生通过职业生涯设计选择适合自己发展的职业,确定符合自己成长和特长发挥的生涯路线,正确设定自己的人生目标,运用科学的方法,采取行之有效的行动,化解人生发展中遇到的各种危机,使自己的才华得以施展,从而使事业获得成功,实现自己的人生理想。一份行之有效的职业生涯设计,目的并不是帮助大学生找到一份好工作,而在于让大学生了解自己的优势和劣势,评估自己目标和现实的差距,进行合理的定位,探索或发现自己新的发展机会,增强自己的职业竞争力,从而实现自己的职业目标和理想。
3.指导大学生学会心理调适
心理问题已成为制约大学生生存和发展的重要因素,有心理问题的大学生的比例已呈现上升趋势,并成为了大学校园的安全隐患。因此高校思想政治工作必须高度重视大学生心理健康问题,将之视为工作的重点和难点之一。要通过广大思想政治工作者和心理学教师、心理医生的共同努力,经常性地举办咨询、谈心、情景模拟、心理剧场、心理导航、挫折教育等活动,引导大学生确立健康的人生态度,培养学生自我控制、自我调节、适应环境变化的能力,以及面对成功与失败、承受困难和挫折的能力,使其掌握心理调适的方法、技巧,增强自信心,学会处理各种人际关系,从而消除大学生中存在的各种自卑、焦虑、抑郁、狂躁等心理障碍,促进大学生健康成长。
参考文献:
[1] 王保义.论社会化与高校思想政治工作[J].思想教育研究,2002(2).
[2][3](法)埃米尔·涂尔干.教育及其性质与作用[M].上海:华东师范大学出版社,1989.
(作者单位:西安电子科技大学计算机学院)