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【摘要】教师实际开展小学数学教学过程中，对教学体系进行完美构建，激活学生学习欲望，让学生拥有学习的空间和机会。对学生的核心素养进行重点培养过程中，让学生处于多样化学习领域中，感受到数学知识学习的重要价值和精彩。通过优质学习氛围的完美构建，从学生学习实际发展入手。在对学生数学知识提供引领的情况下，激活学生的核心素养。不断的突破小学数学教学课堂教学中存在的问题，为带动学生学习发展奠定基础。
【关键词】核心素养;小学数学;课堂教学;问题;策略
前言
教师把握小学数学教学课堂，在全面激活学生学习欲望的情况下，对学生核心素养进行全面提升。整合小学数学教学课堂的过程中，保证学生拥有属于自己的发展机会。教师对小学数学教学模式进行稳定搭建，让学生拥有知识分析的良好模式和机会，在完善教学课堂的过程中，解决小学数学课堂教学中存在的问题，从综合性方面入手，更好的带领学生学习发展和成长。
1小学数学课堂教学中存在的问题
教师具体进行小学数学课堂教学过程中，要对教学体系进行完善，活跃学生学习思维，带动学生学习发展。但是，教学当中存在了一定的问题和不足。这是需要学生进行重点分析和研究的。第一，教师开展教学过程中，所展现出的教学思想比较落后。比如，教师忽视了学生学习过程中的主体地位，并不能为活跃学生思维和发展模式做出指引，这让学生的数学知识学习陷入了很大的困境中。同时，学生缺乏展现自我的机会和空间，并不能提高自身的综合素质。第二，小学数学课堂教学中，教师所展现出的教学思想比较落后。在难以带动学生学习发展的情况下，并不能为学生综合素质发展和成长奠定基础。这所形成的单一和枯燥的数学学习模式中，让学生的数学知识学习陷入了一定的困境中。教师需要对其进行完善和更新。第三，小学数学教学体系稳定创设过程中，所展现出的教学模式比较落后，缺乏和学生之间互动交流的情况下，让学生的数学知识学习陷入一定的问题和难点中。这影响了学生的数学知识学习，也最终阻碍了学生学习发展。
2创设有效情境让核心素养融入小学数学课堂的策略
教师对小学数学教学体系进行完善，关注学生核心素养，对其着重培养的情况下，让学生感受到数学知识学习的精彩和实际意义。不断的促进和引领学生学习发展情况下，让学生拥有数学知识学习的完美空间和模式。所以，跟随核心素养培养脚步，为带动学生学习发展奠定基础。
2.1问题教学情境构建，活跃思维品质
教师开展小学数学教学过程中，教师让学生处于优质的学习领域中，活跃学生思维品质，保证学生的数学知识学习效果和效率得以提高。教师要为学生营造浓厚学习氛围，感受到数学知识学习的精彩。教师通过优质教学情境的完美搭建，让学生对知识学习形成清晰的方向和规划。学生对数学知识学习形成准确的认识和理解，活跃学生的综合能力和素质。问题教学情境的完美构建，让学生面对数学知识学习过程中形成清晰的方向和空间。这也是对小学数学教学进行准确定位的重要机会和方向。比如，教师实际进行《三位数乘两位数》教学的时候，通过问题“三位数乘两位数与两位数乘两位数之间存在什么差别？”稳定构建，活跃学生思维品质，为学生的数学知识内容学习形成一个清晰的方向。学生随之提升自身的问题分析能力和解决能力。
2.2启发数学思维，提供广阔学习空间
教师对学生的数学思维进行启发，让学生拥有广阔的学习空间。打造符合学生全面发展的教学体系，为带领学生学习发展奠定基础和准备。学生的数学学习思维得以启发，让学生在讨论和启发的过程中，形成正确的学习理念和模式，在不断突破学生学习进步的情况下，让学生思维水平和能力得以发展 。学生参与数学知识学习的积极性和主动性得以激活。学生感受到数学知识学习的能量，实现学生学习进步和成长，让学生的思维水平得以发展。比如，教师完善小学数学《平行四边形和梯形》教学过程中，要让学生的思维能力发展获得广阔的空间和机会。学生拥有了正确的学习方向指引下，也会在具体思考和分析的过程中，展现出问题意识。这提升学生学习能力的时候，让学生的核心素养得以发展。
2.3联系生活实际，加强知识运用能力
教师把数学知识和实际生活密切联系，让学生拥有知识学习的完美空间和机会。全面带动学生学习进步的情况下，让学生把所学习知识内容完美的构建在一起。这是让学生数学知识运用能力得以提高的重要方向。教师开展《百分数》教学的过程中，让学生重点思考，分析“百分数在实际生活中的运用案例”。这活跃了学生的思维，也把数学知识和实际生活密切联系，保证学生的数学知识学习更加全面和高效，在符合学生学习发展的数学体系构建下，让学生的核心素养得以有效培養。最终，带动学生学习进步和健康成长。
3结论
综上所述，教师针对小学数学教学体系进行完善和升级，为带动学生的学习发展奠定基础和准备。通过不断完善学生学习，保证学生感受到数学知识学习价值的情况下，实现学生学习进步和成长。教师对小学数学教学体系进行完美打造，为带动学生综合素质发展奠定准备。以核心素养培养作为重要根据点，实现学生数学知识学习发展和进步，让学生拥有知识学习课堂，感受到学习的精彩和实际力量。
参考文献
[1]徐正亮.核心素养视角下的小学数学课堂教学方法分析[J].吉林教育，2017， （45）：15-16.
[2]林志明， 高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017，（14）：21-23.
湖北省荆州监利县朱河镇先锋小学 湖北 荆州 433325
【关键词】核心素养;小学数学;课堂教学;问题;策略
前言
教师把握小学数学教学课堂，在全面激活学生学习欲望的情况下，对学生核心素养进行全面提升。整合小学数学教学课堂的过程中，保证学生拥有属于自己的发展机会。教师对小学数学教学模式进行稳定搭建，让学生拥有知识分析的良好模式和机会，在完善教学课堂的过程中，解决小学数学课堂教学中存在的问题，从综合性方面入手，更好的带领学生学习发展和成长。
1小学数学课堂教学中存在的问题
教师具体进行小学数学课堂教学过程中，要对教学体系进行完善，活跃学生学习思维，带动学生学习发展。但是，教学当中存在了一定的问题和不足。这是需要学生进行重点分析和研究的。第一，教师开展教学过程中，所展现出的教学思想比较落后。比如，教师忽视了学生学习过程中的主体地位，并不能为活跃学生思维和发展模式做出指引，这让学生的数学知识学习陷入了很大的困境中。同时，学生缺乏展现自我的机会和空间，并不能提高自身的综合素质。第二，小学数学课堂教学中，教师所展现出的教学思想比较落后。在难以带动学生学习发展的情况下，并不能为学生综合素质发展和成长奠定基础。这所形成的单一和枯燥的数学学习模式中，让学生的数学知识学习陷入了一定的困境中。教师需要对其进行完善和更新。第三，小学数学教学体系稳定创设过程中，所展现出的教学模式比较落后，缺乏和学生之间互动交流的情况下，让学生的数学知识学习陷入一定的问题和难点中。这影响了学生的数学知识学习，也最终阻碍了学生学习发展。
2创设有效情境让核心素养融入小学数学课堂的策略
教师对小学数学教学体系进行完善，关注学生核心素养，对其着重培养的情况下，让学生感受到数学知识学习的精彩和实际意义。不断的促进和引领学生学习发展情况下，让学生拥有数学知识学习的完美空间和模式。所以，跟随核心素养培养脚步，为带动学生学习发展奠定基础。
2.1问题教学情境构建，活跃思维品质
教师开展小学数学教学过程中，教师让学生处于优质的学习领域中，活跃学生思维品质，保证学生的数学知识学习效果和效率得以提高。教师要为学生营造浓厚学习氛围，感受到数学知识学习的精彩。教师通过优质教学情境的完美搭建，让学生对知识学习形成清晰的方向和规划。学生对数学知识学习形成准确的认识和理解，活跃学生的综合能力和素质。问题教学情境的完美构建，让学生面对数学知识学习过程中形成清晰的方向和空间。这也是对小学数学教学进行准确定位的重要机会和方向。比如，教师实际进行《三位数乘两位数》教学的时候，通过问题“三位数乘两位数与两位数乘两位数之间存在什么差别？”稳定构建，活跃学生思维品质，为学生的数学知识内容学习形成一个清晰的方向。学生随之提升自身的问题分析能力和解决能力。
2.2启发数学思维，提供广阔学习空间
教师对学生的数学思维进行启发，让学生拥有广阔的学习空间。打造符合学生全面发展的教学体系，为带领学生学习发展奠定基础和准备。学生的数学学习思维得以启发，让学生在讨论和启发的过程中，形成正确的学习理念和模式，在不断突破学生学习进步的情况下，让学生思维水平和能力得以发展 。学生参与数学知识学习的积极性和主动性得以激活。学生感受到数学知识学习的能量，实现学生学习进步和成长，让学生的思维水平得以发展。比如，教师完善小学数学《平行四边形和梯形》教学过程中，要让学生的思维能力发展获得广阔的空间和机会。学生拥有了正确的学习方向指引下，也会在具体思考和分析的过程中，展现出问题意识。这提升学生学习能力的时候，让学生的核心素养得以发展。
2.3联系生活实际，加强知识运用能力
教师把数学知识和实际生活密切联系，让学生拥有知识学习的完美空间和机会。全面带动学生学习进步的情况下，让学生把所学习知识内容完美的构建在一起。这是让学生数学知识运用能力得以提高的重要方向。教师开展《百分数》教学的过程中，让学生重点思考，分析“百分数在实际生活中的运用案例”。这活跃了学生的思维，也把数学知识和实际生活密切联系，保证学生的数学知识学习更加全面和高效，在符合学生学习发展的数学体系构建下，让学生的核心素养得以有效培養。最终，带动学生学习进步和健康成长。
3结论
综上所述，教师针对小学数学教学体系进行完善和升级，为带动学生的学习发展奠定基础和准备。通过不断完善学生学习，保证学生感受到数学知识学习价值的情况下，实现学生学习进步和成长。教师对小学数学教学体系进行完美打造，为带动学生综合素质发展奠定准备。以核心素养培养作为重要根据点，实现学生数学知识学习发展和进步，让学生拥有知识学习课堂，感受到学习的精彩和实际力量。
参考文献
[1]徐正亮.核心素养视角下的小学数学课堂教学方法分析[J].吉林教育，2017， （45）：15-16.
[2]林志明， 高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017，（14）：21-23.
湖北省荆州监利县朱河镇先锋小学 湖北 荆州 433325