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数学知识之间有着密不可分的逻辑关系，它们的衔接、螺旋上升严密而有序。中学数学教研员要注意引导教师研读初、高中教材相关内容，特别是其中有关联的部分。从理解数学、理解学生、理解教学的角度来仔细品味，才能帮助教师加深对教材的理解，真正掌握教材、用好教材，进而从学生已有的知识基础出发，在学生思维的最近发展区展开教学，提高教学效果。