长期以来，学生作文总是“抄、编、凑”，作文语言充斥着“假话、大话、空话”、“模式化、成人化、公式化”，作文语言缺乏创新、表达缺少个性，这里有学生的原因，也有教者的原因。要改变以上现状，就必须张扬个性, 放飞想象，培育创新思维。
　　笔者在教学实践中，总结了以下三条途径：
　　1．反弹琵琶，引发逆向思维
　　所谓逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯与单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、奇特绝妙的创新思维方法，如果我们的作文教学能培养学生逆向思维，写出来的文章就有独创性，能达到立意深刻的目的。
　　我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文大全》、《智慧背囊》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，毫无新意。因此，在作文教学过程中，要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，反弹琵琶，从问题的反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
　　可见，逆向思维、反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外、情理之中。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。”它实际上是一种深厚文化功底上的创新。当然，教师要强调学生不能随心所欲，随意逆向；强调求新立意时不能脱离实际。
　　2．旁敲侧击，引发侧向思维
　　有句成语叫做“他山之石,可以攻玉”，讲的就是侧向思维。是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于：侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念。这种观点对作文观点的提炼很有启发。
　　在“优势与劣势”作文写作过程中，很多同学把目光集中在正面论证“优势与劣势”的关系上，显得有点腻味，毫无新颖感。只有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，仿照《上帝的记事本》这种叙事的方式，选取了两个场景、两个故事，结尾点出“世界上无论哪个物种，只要正确地看待自己，善于发掘自己的潜力，那么就算是你最不敢正视的劣势也一定会让你发光”这一创意，显得新奇而别开生面。可见，妙用侧向思维也能妙笔生花。
　　关键是要适时收集学生作文中成功运用侧向思维的例子，激发学生写作的热情。
　　3．纵横驰骋，引发多向思维
　　我们在运用侧向思维的同时，如果只抓一点，不及其余，容易由一个极端走向另一个极端，从而忽视事物的多面性。其实，任何事物都有多方面，“横看成岭侧成峰”。如以“蚕”为题作文，我们既可以歌颂它“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，也可以嘲笑它作茧自缚的愚蠢。所以作文要善于多角度、多方向思考，这也是创新思维中另一重要组成部分。讲读课文，正是引导学生多向思维的好时机。
　　我们要引导乐观者写放达文，忧郁者写哀怨文，幽默者写风趣文；勤于思考者写出思辨性，博覽群书者写出书卷气。这样，写作才能成为自我情怀的释放，学生思维才会在挥洒个性中擦出创新的火花，才能真正实现“乘着个性的翅膀起飞,舞动创新的羽翼翱翔”。