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摘要：在小学阶段的教育方面，音乐教育的培育也占有着重要的地位。尤其是在针对合唱教育教学方面来说。儿童时期作为音乐素质教育的发展时期，开展音乐教育教学，有利于培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，有利于调动学生五官的感知，同时更重要的是可以培养学生的团结合作能力，是让学生有效融入班集体的有效措施。文章通过探究小学音乐课堂中合唱方式的有效策略，来进一步引导学生重视音乐合唱，培养学生的审美兴趣。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的推进，教育模式已经从应试教育转变成素质教育。教育目的不再是单纯为了提升学生成绩，而是为了培养和锻炼学生的核心素养。音乐素养是学生艺术素养的重要组成部分。通过小学音乐教学，可以培养学生音乐素养，丰富学生娱乐生活，锻炼学生音乐鉴赏能力。而合唱教学可以有效地帮助学生学习乐理知识，提高演唱能力，促进学生音乐素质提升。目前的小学音乐合唱教学存在教学方式单一的问题。这导致学生对合唱教学失去兴趣，不能通过合唱方式锻炼和消除演唱的畏惧情绪，降低了合唱教学的教学质量。因此，教师应对小学音乐课堂中的合唱教学模式和方法做出改善，以提高其有效性，帮助学生更好地学习音乐知识，掌握音乐技能。
一、小学音乐合唱方面存在的问题
（一）低年级学生基础能力弱，个性特点多样
根据学生发展心理学来说，小学生的心理发展能力正处于初级发展阶段，针对小学低年级的学生来讲，他们本身对知识和外物的感知以及对事物理解能力较差。对于音乐中的音符和线谱等有关音乐知识的感知能力较差，有的甚至根本听不出来每首歌的具体旋律。这一教学现象使得音乐教师对合唱教学的进展方面存在着很大的难度。一方面教師既要根据低年级学生的具体个性特点制定出符合他们歌曲的篇目，另一方面教师又要结合不同班级以及不同学生的基础进行针对式的教学。但对于课堂现实教学而言，在小学课堂中，每周最多只有1到2节课的音乐课时间，每节课也是仅仅只有40分钟的课堂时间。教师要想开展有关的基础知识教学存在着极大的困难。因此，教师根据每个学生的具体发展差异，制定出相关的具体教学内容是极不现实的，而在合唱教学方面，由于低年级学生本身的基础能力有所差异，个性特点多样。因此，要想真正合唱出一首优质的歌曲，这对教师而言存在着极大的挑战。
（二）中高年级缺乏情感渗透教育
虽然我国的经济正在持续稳步的发展，对于教育的投资比重和重视程度也越来越大。但对于音乐这个行业而言，真正符合学生的审美和理解能力，以及与弘扬和培育社会主义核心价值观相关的正能量的题材却少之又少。针对中高年级的课堂教学来讲，由于学生本身已经掌握了一定的音乐技巧和知识。因此，教师在实际的音乐教学的指导过程中，应该注重培养学生的情感体验。但现阶段的课堂教学中，教师往往侧重于培养学生基本的音乐意识，引导学生能够简单的会唱基本的音乐教材上的曲目。而忽视了对学生音乐学习能力以及鉴赏能力和审美能力的培养。针对一些合唱曲目的具体内容，教师在积极探索合唱方式以及内容改变的过程中，往往侧重于培养学生对音乐这门学科的认识以及对音乐学习的兴趣培养。忽视了用音乐来进一步调动学生的学习兴趣，培养学生的正确的价值观以及人生观的形成。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方式
（一）注重培养合唱兴趣，调动学生积极性
兴趣是一个人最好的老师，小学生如果对音乐合唱产生兴趣，就会从被动学习转变成主动学习，从而大大提升学习效率。因此，教师应注重对学生音乐合唱兴趣的培养。
教师首先应让学生学会音乐鉴赏，让学生能够综合考虑问题，并能够全面地分析乐曲;其次，帮助学生掌握合唱的技巧，并熟练运用，使学生在进行合唱时，能够不茫然，找到自己演唱的方式，从而积极地投入到合唱中;再次，教师要多组织学生对合唱技巧进行讨论，让学生更好地参与到课堂教学中来，使学生在合唱中出现的问题得到解决;最后，在选取音乐方面，要根据学生的实际情况和声音特点选择歌曲，避免因难度过高而使学生无法达到合唱的要求，挫伤学生合唱的积极性。通过以上方法，可以有效帮助学生建立对合唱的兴趣，激发学生的积极性，提高合唱教学的效率和质量，提升小学音乐课堂合唱教学有效性。
例如，教师在进行合唱教学时，可以选择节奏轻快、气氛欢乐的乐曲进行训练，并且所选的乐曲难度要低，这样，学生很快能掌握合唱此首歌曲的技巧，达到合唱要求，从而建立学生合唱的自信心，也能通过其欢快的曲调，激发学生的合唱兴趣。并且，由于乐曲难度低，可以让学生在训练期间，更加注重团队之间的配合，发挥自身作用，明确掌握合唱技巧，从而完成合唱。
（二）优化教学方式，提升教师技能
同其他学科相比，小学音乐课程差异明显。相比语文、数学等基础学科，学生更喜欢学习音乐知识。当教师在课堂上播放积极、乐观、欢快的音乐时，能够让学生的学习压力得到缓解，调整紧张的学习节奏，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，小学音乐教师应尽可能提供舞台让学生锻炼和培养音乐素养，如组织合唱活动，建立合唱队伍，为学生提供一个良好的训练音乐技巧的渠道，以便更好地提升合唱教学有效性，为小学生提升自身音乐合唱能力奠定基础。
小学音乐教师要多鼓励学生参与学校和课堂组织的各种合唱活动，并且，教师也要注重教学方式和自身教学技能的培养。教师可以通过互联网平台学习和借鉴国外以及其他优秀院校合唱训练的教学方式，利用先进的科技手段，例如动画、视频、图片等，制作成学生更容易产生兴趣的课件，将其与传统教学方式相结合，从而不断提升自身的教学能力和合唱教学技能。
教师可以借助先进的信息技术手段来辅助教学，例如，在进行《歌唱祖国》合唱教学时，教师可以在课堂上为学生播放祖国飞速发展的视频，让学生直观地感受祖国日新月异的变化，从而在合唱时融入更多的骄傲和自豪感。并且，教师可以通过多媒体将这首歌曲进行反复播放，让学生进行跟唱，这样，就改变了以往“教师领唱、学生跟唱”的单一教学和训练模式，教师能够更详细地倾听学生在跟唱中出现的技巧和音准的问题，方便教师帮助学生进行改正。这种新颖的教学模式，把合唱教学和先进的信息技术结合在一起，不仅改善了传统的合唱教学模式，还为今后小学生学习音乐合唱技巧提供了新渠道。
总结
学生通过合唱由教师反复斟酌选定的优秀题材，以及通过反复的排练和参加演唱比赛，既能够锻炼听觉灵敏性，又能够在一定程度上提高自己对音乐的感知能力，对于提高自己的审美和判断能力起着至关重要的作用。而音乐教师以及学校和家庭等各方面对音乐教育的重视，能够，极大地调动学生对音乐的积极性，在锻炼学生能力的同时，也能够起到培养学生审美能力以及正确的世界观、人生观、和价值观弘扬的积极正面作用，对于学生后期各项能力的发展起着至关重要的作用。
参考文献
[1]杨燕小学音乐提升课堂合唱有效性的措施分析[J].读与写， 2021，18（10）：257.
[2]刘经纬.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].参花， 2021（6）：132-133.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的推进，教育模式已经从应试教育转变成素质教育。教育目的不再是单纯为了提升学生成绩，而是为了培养和锻炼学生的核心素养。音乐素养是学生艺术素养的重要组成部分。通过小学音乐教学，可以培养学生音乐素养，丰富学生娱乐生活，锻炼学生音乐鉴赏能力。而合唱教学可以有效地帮助学生学习乐理知识，提高演唱能力，促进学生音乐素质提升。目前的小学音乐合唱教学存在教学方式单一的问题。这导致学生对合唱教学失去兴趣，不能通过合唱方式锻炼和消除演唱的畏惧情绪，降低了合唱教学的教学质量。因此，教师应对小学音乐课堂中的合唱教学模式和方法做出改善，以提高其有效性，帮助学生更好地学习音乐知识，掌握音乐技能。
一、小学音乐合唱方面存在的问题
（一）低年级学生基础能力弱，个性特点多样
根据学生发展心理学来说，小学生的心理发展能力正处于初级发展阶段，针对小学低年级的学生来讲，他们本身对知识和外物的感知以及对事物理解能力较差。对于音乐中的音符和线谱等有关音乐知识的感知能力较差，有的甚至根本听不出来每首歌的具体旋律。这一教学现象使得音乐教师对合唱教学的进展方面存在着很大的难度。一方面教師既要根据低年级学生的具体个性特点制定出符合他们歌曲的篇目，另一方面教师又要结合不同班级以及不同学生的基础进行针对式的教学。但对于课堂现实教学而言，在小学课堂中，每周最多只有1到2节课的音乐课时间，每节课也是仅仅只有40分钟的课堂时间。教师要想开展有关的基础知识教学存在着极大的困难。因此，教师根据每个学生的具体发展差异，制定出相关的具体教学内容是极不现实的，而在合唱教学方面，由于低年级学生本身的基础能力有所差异，个性特点多样。因此，要想真正合唱出一首优质的歌曲，这对教师而言存在着极大的挑战。
（二）中高年级缺乏情感渗透教育
虽然我国的经济正在持续稳步的发展，对于教育的投资比重和重视程度也越来越大。但对于音乐这个行业而言，真正符合学生的审美和理解能力，以及与弘扬和培育社会主义核心价值观相关的正能量的题材却少之又少。针对中高年级的课堂教学来讲，由于学生本身已经掌握了一定的音乐技巧和知识。因此，教师在实际的音乐教学的指导过程中，应该注重培养学生的情感体验。但现阶段的课堂教学中，教师往往侧重于培养学生基本的音乐意识，引导学生能够简单的会唱基本的音乐教材上的曲目。而忽视了对学生音乐学习能力以及鉴赏能力和审美能力的培养。针对一些合唱曲目的具体内容，教师在积极探索合唱方式以及内容改变的过程中，往往侧重于培养学生对音乐这门学科的认识以及对音乐学习的兴趣培养。忽视了用音乐来进一步调动学生的学习兴趣，培养学生的正确的价值观以及人生观的形成。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方式
（一）注重培养合唱兴趣，调动学生积极性
兴趣是一个人最好的老师，小学生如果对音乐合唱产生兴趣，就会从被动学习转变成主动学习，从而大大提升学习效率。因此，教师应注重对学生音乐合唱兴趣的培养。
教师首先应让学生学会音乐鉴赏，让学生能够综合考虑问题，并能够全面地分析乐曲;其次，帮助学生掌握合唱的技巧，并熟练运用，使学生在进行合唱时，能够不茫然，找到自己演唱的方式，从而积极地投入到合唱中;再次，教师要多组织学生对合唱技巧进行讨论，让学生更好地参与到课堂教学中来，使学生在合唱中出现的问题得到解决;最后，在选取音乐方面，要根据学生的实际情况和声音特点选择歌曲，避免因难度过高而使学生无法达到合唱的要求，挫伤学生合唱的积极性。通过以上方法，可以有效帮助学生建立对合唱的兴趣，激发学生的积极性，提高合唱教学的效率和质量，提升小学音乐课堂合唱教学有效性。
例如，教师在进行合唱教学时，可以选择节奏轻快、气氛欢乐的乐曲进行训练，并且所选的乐曲难度要低，这样，学生很快能掌握合唱此首歌曲的技巧，达到合唱要求，从而建立学生合唱的自信心，也能通过其欢快的曲调，激发学生的合唱兴趣。并且，由于乐曲难度低，可以让学生在训练期间，更加注重团队之间的配合，发挥自身作用，明确掌握合唱技巧，从而完成合唱。
（二）优化教学方式，提升教师技能
同其他学科相比，小学音乐课程差异明显。相比语文、数学等基础学科，学生更喜欢学习音乐知识。当教师在课堂上播放积极、乐观、欢快的音乐时，能够让学生的学习压力得到缓解，调整紧张的学习节奏，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，小学音乐教师应尽可能提供舞台让学生锻炼和培养音乐素养，如组织合唱活动，建立合唱队伍，为学生提供一个良好的训练音乐技巧的渠道，以便更好地提升合唱教学有效性，为小学生提升自身音乐合唱能力奠定基础。
小学音乐教师要多鼓励学生参与学校和课堂组织的各种合唱活动，并且，教师也要注重教学方式和自身教学技能的培养。教师可以通过互联网平台学习和借鉴国外以及其他优秀院校合唱训练的教学方式，利用先进的科技手段，例如动画、视频、图片等，制作成学生更容易产生兴趣的课件，将其与传统教学方式相结合，从而不断提升自身的教学能力和合唱教学技能。
教师可以借助先进的信息技术手段来辅助教学，例如，在进行《歌唱祖国》合唱教学时，教师可以在课堂上为学生播放祖国飞速发展的视频，让学生直观地感受祖国日新月异的变化，从而在合唱时融入更多的骄傲和自豪感。并且，教师可以通过多媒体将这首歌曲进行反复播放，让学生进行跟唱，这样，就改变了以往“教师领唱、学生跟唱”的单一教学和训练模式，教师能够更详细地倾听学生在跟唱中出现的技巧和音准的问题，方便教师帮助学生进行改正。这种新颖的教学模式，把合唱教学和先进的信息技术结合在一起，不仅改善了传统的合唱教学模式，还为今后小学生学习音乐合唱技巧提供了新渠道。
总结
学生通过合唱由教师反复斟酌选定的优秀题材，以及通过反复的排练和参加演唱比赛，既能够锻炼听觉灵敏性，又能够在一定程度上提高自己对音乐的感知能力，对于提高自己的审美和判断能力起着至关重要的作用。而音乐教师以及学校和家庭等各方面对音乐教育的重视，能够，极大地调动学生对音乐的积极性，在锻炼学生能力的同时，也能够起到培养学生审美能力以及正确的世界观、人生观、和价值观弘扬的积极正面作用，对于学生后期各项能力的发展起着至关重要的作用。
参考文献
[1]杨燕小学音乐提升课堂合唱有效性的措施分析[J].读与写， 2021，18（10）：257.
[2]刘经纬.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].参花， 2021（6）：132-133.