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在现代化信息技术迅猛发展的今天，智能手机走进了每个人的生活，微信成为当前最流行的网络交流方式。据腾讯官方公布的信息，微信用户中，有74%以上是16—30岁的青年。面对这种现实，笔者尝试了将微信公众平台引入作文教学。
一、微信平台引入作文教学的优势
1.学习时间更灵活
将作文教学与微信公众平台结合之后，我们可以把学习内容放在微信的订阅号、朋友圈中，学生可以根据自己的实际需要，在“碎片时间”“边角时间”里也能自主学习。有效将学生的写作学习化整为零，让学生在课余时间也能随时随地去学去想去写。
2.素材积累更开放
借助微信公众平台，老师可以向学生发布或者推荐相关的信息，引导学生广泛阅读，从自然、社会、历史、世界中汲取营养，扩大和丰富自己的生活世界，学生可以获取海量资讯的同时，也让自己有了更加广阔、博大、高远的精神星空。
3.对话交流更便捷
作文的意义在交流，而交流需要提供一个平等交流的平台。微信平台正好就能够承担起这样的作用。在这里，师生角色相对淡化，师生之间可以便捷平等地实现对话。除此之外，生生之间也能在平台上更方便地加强合作学习，大家可以针对某个热点话题各抒己见，展开讨论；可以分享素材，互通有无；可以展示作品，交流点评。
4.评价模式更多元
新课标的评价理念之一是“评价主体多元化”。利用微信公众平台，就能打破以往的老师“一言堂”的单一评价模式，学生的作文，除了老师外，微信上所有的朋友如老师、同学、朋友、父母、亲戚甚至社会人士都可以是他的评价者，这个庞大的读者群便能实现评价主体的多元化。
5.写作兴趣更深厚
将微信平台引入作文教学，为学生提供了一个自由的心灵空间。通过微信订阅号、朋友圈的推送功能，让学生的写作从封闭的静态单向写作变成开放的动态交流过程，学生有了自己的话语权和选择权。他在微信空间上展示自己的作品，能及时得到老师、同学、朋友、亲人的关注和反馈，这种存在感和认同感，能大大地激发学生的写作积极性，使学生获得写作的快乐。
二、将微信平台引入作文教学的做法
1.创建微信公众号，推送学习资源
微信公众号是一种新型的阅读平台，通过它可以实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。我们可以申请注册微信公众号，向学生定期推送和分享作文学习资源。笔者的公众号分为三个栏目：“佳作共赏”——专门发布一些优秀的作文供学生阅读欣赏，“技法点拨”——主要是作文写作方法的介绍和审题立意的点拨，“牛刀小试”——学生优秀作文的展示和病文的诊断。在这里，我们可以用图文并茂的方式来推送学习的资源，吸引学生的阅读与学习。同时，学生的优秀作文在这里能找到许多的读者，学生在这里能相互发表评论，对别人的作品进行点评，同学之间的相互鼓励和欣赏，往往能成为学生成长的最大动力。而一些问题比较典型的病文（当然不会让大家知道作者是谁），笔者也会将其放在这里，让学生之间共同问诊，找出病因，提出修改的方案，甚至布置大家完成修改的练习。实践证明，这种同伴之间的切磋交流，其作用是不可小觑的。
除了自己创建公众号外，为了让学生能有更广阔的阅读空间，笔者还向学生推荐了一些不错的订阅号，如《十点读书》《有书共读》《洞见》《高考作文》《作文素材天天读》《墨香识书》等，这些订阅号里有着大量的名人名家优秀篇章、热点时评、阅读指南、阅读感悟、高考满分作文等丰富的学习素材，能为学生提供多样的学习资源，充盈他们的文化底蕴。
2.利用朋友圈推送作文，促进写作练习
潘新和教授说：“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何作文，他至少应当分出一半力量来研究一下，如何‘发表’这些作文，只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”为了能多创设机会让学生“发表”作文，学生的作文除了在老师创建的公众号推送之外，还可鼓励学生发挥朋友圈的发表和评论功能，积极将自己的练笔习作在朋友圈“晒”出来，教师发动和组织全班同学相互阅读、点赞和进行评论。定期对这些作品进行统计和评选，从数量、质量、参与的积极性等方面给予奖励。学生都有一种喜欢竞争的心理，当数量少的看到数量多的时，不觉又写多几篇；当篇幅短的看到篇幅长的时，赶紧又写多几行；当假大空套话的看到有精悍有力，自然流畅的佳作时立马撤回原稿，老老实实重新构思……同学们不甘示弱，争相“晒”文，互比短长，一时间大家的写作热情都被点燃。
3.建立微信群，方便写作交流
有了微信群，这种交流可以贯穿在写作的各个环节。写作之初，学生可以在微信群里与老师、同学一起交流讨论主题的理解构建，素材的选择，篇章布局等；在写作过程中，可以针对遇到的问题、遭遇的瓶颈寻求帮助；写作之后，可以“晒”出自己的作品，同学之间交流促进。事实上，学生之间交流的机会越多，交流得越充分，學生个体获得的启发和感悟就越多，学生对事物的理解越全面、越深刻，他的表达就越丰富、顺畅。除此之外，教师还可以在微信群里定期开展主题沙龙，设定一个讨论的主题，或干脆就以最近社会上的某个热点问题、班级的某个事件作为讨论主题，让大家各抒己见，展开剖析辩论，以此锻炼大家的思维能力和语文表达能力。
4.添加微信好友，一对一辅导
可以根据具体的情况，通过添加微信好友的方式，与个别学生开展一对一的交流模式。针对个别学生的问题，不必要在微信群里进行公开交流的，我们就可以通过这种方式来开展一对一的个性化聊天。还有就是有些是不愿意让大家看到的“秘密”写作（比如一些写得不好的文章，一些不想向大众公开的写作内容等），用这种方式来交流指导既能让学生敢于说真话，抒真情，又能很好地保护学生的隐私，给学生营造一种畅所欲言的表达氛围，让学生养成真情流露、不无病呻吟、不虚情假意的表达习惯。
2011年版的《语文课程标准》第三部分实施建议中指出，“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。互联网技术快速发展的今天，我们的教学一定要紧跟时代的步伐，积极利用一切可利用的资源为我们的教学服务，也据此推动我们教学方式和学生学习方式的变革，让网络改变我们的语文生活，从而实现教师教学成本的最小化和学生学习效率的最大化。
责任编辑 朱守锂
一、微信平台引入作文教学的优势
1.学习时间更灵活
将作文教学与微信公众平台结合之后，我们可以把学习内容放在微信的订阅号、朋友圈中，学生可以根据自己的实际需要，在“碎片时间”“边角时间”里也能自主学习。有效将学生的写作学习化整为零，让学生在课余时间也能随时随地去学去想去写。
2.素材积累更开放
借助微信公众平台，老师可以向学生发布或者推荐相关的信息，引导学生广泛阅读，从自然、社会、历史、世界中汲取营养，扩大和丰富自己的生活世界，学生可以获取海量资讯的同时，也让自己有了更加广阔、博大、高远的精神星空。
3.对话交流更便捷
作文的意义在交流，而交流需要提供一个平等交流的平台。微信平台正好就能够承担起这样的作用。在这里，师生角色相对淡化，师生之间可以便捷平等地实现对话。除此之外，生生之间也能在平台上更方便地加强合作学习，大家可以针对某个热点话题各抒己见，展开讨论；可以分享素材，互通有无；可以展示作品，交流点评。
4.评价模式更多元
新课标的评价理念之一是“评价主体多元化”。利用微信公众平台，就能打破以往的老师“一言堂”的单一评价模式，学生的作文，除了老师外，微信上所有的朋友如老师、同学、朋友、父母、亲戚甚至社会人士都可以是他的评价者，这个庞大的读者群便能实现评价主体的多元化。
5.写作兴趣更深厚
将微信平台引入作文教学，为学生提供了一个自由的心灵空间。通过微信订阅号、朋友圈的推送功能，让学生的写作从封闭的静态单向写作变成开放的动态交流过程，学生有了自己的话语权和选择权。他在微信空间上展示自己的作品，能及时得到老师、同学、朋友、亲人的关注和反馈，这种存在感和认同感，能大大地激发学生的写作积极性，使学生获得写作的快乐。
二、将微信平台引入作文教学的做法
1.创建微信公众号，推送学习资源
微信公众号是一种新型的阅读平台，通过它可以实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。我们可以申请注册微信公众号，向学生定期推送和分享作文学习资源。笔者的公众号分为三个栏目：“佳作共赏”——专门发布一些优秀的作文供学生阅读欣赏，“技法点拨”——主要是作文写作方法的介绍和审题立意的点拨，“牛刀小试”——学生优秀作文的展示和病文的诊断。在这里，我们可以用图文并茂的方式来推送学习的资源，吸引学生的阅读与学习。同时，学生的优秀作文在这里能找到许多的读者，学生在这里能相互发表评论，对别人的作品进行点评，同学之间的相互鼓励和欣赏，往往能成为学生成长的最大动力。而一些问题比较典型的病文（当然不会让大家知道作者是谁），笔者也会将其放在这里，让学生之间共同问诊，找出病因，提出修改的方案，甚至布置大家完成修改的练习。实践证明，这种同伴之间的切磋交流，其作用是不可小觑的。
除了自己创建公众号外，为了让学生能有更广阔的阅读空间，笔者还向学生推荐了一些不错的订阅号，如《十点读书》《有书共读》《洞见》《高考作文》《作文素材天天读》《墨香识书》等，这些订阅号里有着大量的名人名家优秀篇章、热点时评、阅读指南、阅读感悟、高考满分作文等丰富的学习素材，能为学生提供多样的学习资源，充盈他们的文化底蕴。
2.利用朋友圈推送作文，促进写作练习
潘新和教授说：“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何作文，他至少应当分出一半力量来研究一下，如何‘发表’这些作文，只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”为了能多创设机会让学生“发表”作文，学生的作文除了在老师创建的公众号推送之外，还可鼓励学生发挥朋友圈的发表和评论功能，积极将自己的练笔习作在朋友圈“晒”出来，教师发动和组织全班同学相互阅读、点赞和进行评论。定期对这些作品进行统计和评选，从数量、质量、参与的积极性等方面给予奖励。学生都有一种喜欢竞争的心理，当数量少的看到数量多的时，不觉又写多几篇；当篇幅短的看到篇幅长的时，赶紧又写多几行；当假大空套话的看到有精悍有力，自然流畅的佳作时立马撤回原稿，老老实实重新构思……同学们不甘示弱，争相“晒”文，互比短长，一时间大家的写作热情都被点燃。
3.建立微信群，方便写作交流
有了微信群，这种交流可以贯穿在写作的各个环节。写作之初，学生可以在微信群里与老师、同学一起交流讨论主题的理解构建，素材的选择，篇章布局等；在写作过程中，可以针对遇到的问题、遭遇的瓶颈寻求帮助；写作之后，可以“晒”出自己的作品，同学之间交流促进。事实上，学生之间交流的机会越多，交流得越充分，學生个体获得的启发和感悟就越多，学生对事物的理解越全面、越深刻，他的表达就越丰富、顺畅。除此之外，教师还可以在微信群里定期开展主题沙龙，设定一个讨论的主题，或干脆就以最近社会上的某个热点问题、班级的某个事件作为讨论主题，让大家各抒己见，展开剖析辩论，以此锻炼大家的思维能力和语文表达能力。
4.添加微信好友，一对一辅导
可以根据具体的情况，通过添加微信好友的方式，与个别学生开展一对一的交流模式。针对个别学生的问题，不必要在微信群里进行公开交流的，我们就可以通过这种方式来开展一对一的个性化聊天。还有就是有些是不愿意让大家看到的“秘密”写作（比如一些写得不好的文章，一些不想向大众公开的写作内容等），用这种方式来交流指导既能让学生敢于说真话，抒真情，又能很好地保护学生的隐私，给学生营造一种畅所欲言的表达氛围，让学生养成真情流露、不无病呻吟、不虚情假意的表达习惯。
2011年版的《语文课程标准》第三部分实施建议中指出，“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。互联网技术快速发展的今天，我们的教学一定要紧跟时代的步伐，积极利用一切可利用的资源为我们的教学服务，也据此推动我们教学方式和学生学习方式的变革，让网络改变我们的语文生活，从而实现教师教学成本的最小化和学生学习效率的最大化。
责任编辑 朱守锂