在初中英语教学中，教师首先要考虑学习的主体——“学生”，从学生的角度来切入英语教学。初中阶段，学生对学习的重要性没有一个正确的认知，意识不到它对自身影响之大，在行为上与心理活动上都偏于童性本能的玩耍，趣味性英语教学就是抓住学生爱玩的天性，以此作为学习知识吸收的渠道，以学习中的趣味作为载体，让学生在愉悦中学习，在学习中快乐。
　　一、让学生喜欢任课教师
　　是否能够获得学生对自己的好感，许多教师都觉得应该顺其自然，甚至有教师认为，教师就应该有庄严的师表，与学生关系太近有违教师的威严。这些想法应该被摒弃，学生是学习的主体，那么教师就应该站在学生的立场，不单以专业的教书为本职，教书只是教师实施本质工作的一个方式，教师的终极目的是引导学生学到知识，而不是教知识。所以为了能让学生学到专业知识，教师应该适当的进行一些改变。
　　就初中生而言，教师能获得学生的青睐和喜爱是对促进教学质量非常有帮助的。偏科是初中生很普遍的现象，偏科并不是学生真正喜爱哪一门功课，大部分是由于对该科目的教师有好感，没有距离感，感觉很轻松，无论学习还是攀谈，甚至是玩笑都不是不可能的事情。有很多学生由于自己喜爱的科目被不喜欢的教师所教，以致于他们厌学自己喜爱的科目。尤其是初中英语课，其一节课大部分时间都是用英语进行会话，很少有沟通的时间，随着课程的深入，越来越多的学生因为跟不上教学节奏，从上课到下课没有听懂教师说的一句话，没有哪一门科目比英语更需要师生间的沟通了，因为语种的不同，一个不小心教师就与学生处于两个不同的世界。
　　所以英语教师要想提高学生的学习能力和成绩，应用趣味性教学，应先从拉近师生距离做起，多关注学生课后的生活，了解他们兴趣的集中点，建立起共同语言，再把兴趣融会于学习，收获自然就在不知不觉间，当我们从未刻意学习如何说话，现在却语言表达能力清晰。我们说话的每一个字词回想是如何学的，我们大概也记不得了，但是英语单词的背诵，哪一个单词那一年哪一单元在哪学会的，也许依旧清晰着，这种现象就是证明传统英语教学与生活脱节最有利的见证。这不是正确也不是有效的学习方式。没有刻意的学却会了，那是因为学习建立在兴趣之上，刻意的学习自然就转换成了生活中的娱乐。
　　二、营造轻松的学习氛围
　　很多教师和家长在学习氛围问题上存在这样的见解，认为学习气氛浓烈的环境更能促进学生学习的质量以及动力。而判定学习氛围是否浓烈的标准就定格在班级氛围是否严肃，是否深沉。教室里鸦雀无声，只有纸笔飞速摩擦的刷刷声和翻阅教材和参考书籍的声音，这种学习氛围在传统教学观念中就是典型的学习氛围浓烈，很多教师以此为例，要求自己的班级和其他班级都向此靠拢。可是这种紧张的学习氛围真的适合学生的心理发育和知识增长吗？答案是否定的，由于人的心理素质不同，形成紧张的高度也不同，利用紧张的学习环境不会感染到每一个学生，另外紧张的教学氛围，会让学生的学习变得机械化，养成与年龄不符合的性格，过早成熟和社会化，失去了属于学生花样年龄的微笑，违背了德智体美劳全面发展的要求。我们看到很多竞赛活动，比如演讲和表演，很多学生私下表现是非常优秀的，但是因为紧张而出错的太多，只有极个别会因为紧张而超常发挥，所以利用紧张严肃的教学环境来硬性约束学生学习，无论对健康还是学习效果都是存在很大弊端的，而且笔者有一个很不解的疑问：为什么教师和家长在学生参加竞赛考试之前都告诫学生不要紧张，可是却极力为学生营造一个紧张的学习氛围，这种相互矛盾的教学方式无论从哪个角度都是站不住脚的。
　　三、以趣味为基调展开多样化教学
　　趣味性英语教学主要指的是教师站在学生的立场，以学生的兴趣为媒介进行教学的改良，使教学与学生的兴趣融为一体，让学生在娱乐中学习。学生的兴趣是多样化的，教师除了对学生多样化的兴趣进行了解，还要构想一些其它的教学方式，让学生时刻保持对趣味教学的新鲜感。比如英文要求背诵课文，教师可以用角色扮演的形式进行课文背诵，但是由于时代的发展，学生思维意识极强，如果只是简单的角色扮演，学生马上就会洞察出教师的目的，然后不积极主动，甚至对教师接下来的趣味教学感到失望，产生抵抗情绪。所以教师实施英语趣味教学时，要尽量不要让学生察觉出教师的目的，要让学生全身心的投入到教师精心准备的趣味教学模式，教师在这一方面要配合语言的引导，一旦学生注意力不集中的时候，或者思维分散，不必对此进行语言的责骂批评，更不要殴打，这样的行为只要一次就会葬送师生之间建立起来的亲近感，这个时候只要讲一些学生比较感兴趣的话题，来吸引学生的注意力，并在其中进行设问，引导学生提问回答，从兴趣引导逐步深入教学，比如，动漫网游是现在学生兴趣爱好最为一致的集中点，教师可以适当巧妙地将这一点运用到教学中。
　　由于网络游戏中大部分都是英文介绍，教师可以以此为教材，更可以改编教材，这是目前比较新颖也很实用的教学方式，教师通过教材对本单元教课书中的必要知识点进行剪切，然后以学生的兴趣为背景，进行整合，这样的教材和教育方式，不仅会让学生从中揣摩教师的设问，更会对教师独特的教学方式产生浓烈的兴趣，愉悦的课程，愉悦的学习，最后在成绩提高的映衬下，学生会感觉到学习英语的成就感与幸福感，进而热爱英语学习。