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摘 要： 《如何成为卓越的大学教师》全书共八章，作者认为卓越的教学是可以学习的。全书主要讨论了“卓越”的定义、师生关系、如何对待教学、如何评估教学等问题。作为教师，我们要树立学生是学习主体的观念，要尊重学生，要认真教学。
关键词： 卓越的教师；构建；教学；评估
【中图分类号】 G451 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0005-01
一
《如何成为卓越的大学教师》一书的作者肯·贝恩（Ken Bain）被誉为美国最好的老师之一，作者通过对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达15年观察研究的总结，透过一个个生动的故事为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。
二
本书的章节结构围绕着8个问题展开，即：一、怎样才算“卓越”？二、卓越的教师知道学生怎样学习吗？三、卓越的教师是如何备课的？四、卓越的教师对学生有什么期望？五、卓越的教师如何驾驭课堂？六、卓越的教师如何对待学生？七、卓越的教师如何评估学生和自己？八、从卓越的教师身上我们能够学到什么？
作者在第一章的结尾部分以结论的形式简要回答了“怎样才算‘卓越’？”这个命题。他指出，“最优秀的教师应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力”；“卓越的教师知道如何备课，把讲课、讨论、解决问题和其他教学要素视作严肃的智力上的努力”；“他们对学生显示出一种强烈的信任。鼓励学生要同样学会思考和正直做人”；“他们评价学生时就在检查自己的努力，能够避免使用随意的标准对学生作出评定”。这些结论相当于整本著作的提纲要点。
在本书的第二章卓越的教师知道学生如何学习吗？第四章卓越的教师对学生有什么期望？以及第六章卓越的教师如何对待学生？肯·贝恩主要讨论了教师与学生之间关系。作者认为：“知识是构建的，不是灌输的”[1]。教师面对学生的时候，要信任学生，要以学生为本，师生之间的关系是平等的，教师要像太阳雨露那样，通过润物细无声的办法，引导学生逐渐成材。“当学生感受到你真诚的期望时，就会接近你”[2]。教师要真诚的关心关爱学生，不能因为家庭环境、学业成绩差等原因，歧视嫌弃这些学生，而是要在学生身上投入心血，要大方得体的对待学生，即要有仁爱之心。
在第三章卓越的教师是如何备课的？和第五章卓越的教师如何驾驭课堂？主要谈论了卓越的教师如何对待教学这一问题。作者认为“教学就是让学生参与，就是设计一个让学生可以学习的环境。创造那样一个卓有成效的学习环境”[3]。在教学过程中，要注意引导学生保持其注意力，要多关注学生本身而不是知识体系，要和学生明确课堂责任和义务，要帮助学生能够自主进行课外学习。此外，教师还有注意一些教学细节，比如要注重口才、温情的语言、妙语诠释、培养学生的口才能力。
在第七章卓越的教師如何评估学生和自己部分，作者认为恰当有效的评价学生和评估教师教学，是通过看学生学习的目标和结果来评估的。评价学生和教学评估是相辅相成的。
在第八章从卓越的教师身上我们能够学到什么？作者指出，教学的“最佳方法”并不是唯一的。教学不单单是讲课，而是做我们力所能及的任何事情去帮助和鼓励学生学习。只有当学习发生时教学才发生。教学就是创造一种状态，在这种状态里我们大部分（如果不是全部）的学生将会发现他们学习的潜能。结合全书内容，我的感受如下。
三
1、要改变教学观念，明白学习的主体是学生自己，教师起引导作用。知识是构建的，不是灌输的。教学不是老师把知识灌输给学生，教学也不是教师一个人的戏剧表演，而是教学生学习的过程。学生天然有自己构建知识体系的能力，在教学过程中，教师需要通过恰当的方式为学生营造“自然的批判性的学习环境”，引导学生能够在这个环境中积极主动建构知识，并养成自己探索知识和解决问题的能力，养成自觉的学习习惯。在整个教学过程中，学生要发挥学习的积极主动性。教师要认真细致的准备教学，通过教学环节的合理设计，教学内容的恰当安排，根据不同教学内容使用合适的教学方法，着眼于学生的最近发展区，调动学生的积极性，发挥其学习潜能。
2、要尊重学生，关爱学生，信任学生。人类是富有求知欲的动物。人们在努力解决跟自己息息相关的问题时就在自然地学习。因此，回到原点，我们要尊重学生，对于学生寄予期待的情感，无论他的家庭出身和现有学业水平怎样，我们要学会对学生寄于尊重，尊重学生的个体特征。教师还要把学生放在心上，关心他们的生活冷暖，学生感受到教师对自己关心、尊重，才会更信任教师，更加愿意接受教师的教诲。同时，我们要信任学生，相信学生有致良知的天性，相信学生有能力在教师的正确引导下，能够逐渐学会知识，学会学习的能力。最优秀的教师往往寻找和欣赏每一位学生的个人价值，他们非常相信学生具备学有所成的能力。只有尊重、关爱和信任学生，教师才有可能逐渐引导学生自我内心的觉醒，引导学生成长成才。
3、要认真对待每一节课程。教师肩负着引导激发学生构建知识的使命，能否营造可以唤醒学生去主动构建知识的学习环境，教师的教学内容、教学环节和教学方法，乃至教师的口才、语言、神态等，都起着重要的作用。因此，教师需要认真准备每一节课程，以高标准要求自己，要根据教学计划、培养目标和课程要求，认真设计课堂教学目标、要注意理论和实际的相结合，吃透教材，不能完全忽视教材，但更要在教材的基础上有所拓展和深化。教学课件的设计也要注重简明扼要、生动鲜明。在教学中，根据具体的教学内容选择合适的教学方法，能够调动学生的学习热情和积极性，并要做好课堂秩序的维护。对于教学评价，则要认真设计，反复推敲，做到评估有效。
总之，教师要怀着敬畏的心态去面对教学、面对学生，在教学过程中全身心的投入，积极思考，主动探索，才有可能成为一名卓越的大学教师。
参考文献
[1] 肯·贝恩.如何成为卓越的大学教师[M].北京大学出版社，2014：26.
[2] 崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009：197.
[3] 肯·贝恩.如何成为卓越的大学教师[M].北京大学出版社，2014：49.
关键词： 卓越的教师；构建；教学；评估
【中图分类号】 G451 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0005-01
一
《如何成为卓越的大学教师》一书的作者肯·贝恩（Ken Bain）被誉为美国最好的老师之一，作者通过对不同大学和各个学科近百位卓越教师长达15年观察研究的总结，透过一个个生动的故事为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。
二
本书的章节结构围绕着8个问题展开，即：一、怎样才算“卓越”？二、卓越的教师知道学生怎样学习吗？三、卓越的教师是如何备课的？四、卓越的教师对学生有什么期望？五、卓越的教师如何驾驭课堂？六、卓越的教师如何对待学生？七、卓越的教师如何评估学生和自己？八、从卓越的教师身上我们能够学到什么？
作者在第一章的结尾部分以结论的形式简要回答了“怎样才算‘卓越’？”这个命题。他指出，“最优秀的教师应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力”；“卓越的教师知道如何备课，把讲课、讨论、解决问题和其他教学要素视作严肃的智力上的努力”；“他们对学生显示出一种强烈的信任。鼓励学生要同样学会思考和正直做人”；“他们评价学生时就在检查自己的努力，能够避免使用随意的标准对学生作出评定”。这些结论相当于整本著作的提纲要点。
在本书的第二章卓越的教师知道学生如何学习吗？第四章卓越的教师对学生有什么期望？以及第六章卓越的教师如何对待学生？肯·贝恩主要讨论了教师与学生之间关系。作者认为：“知识是构建的，不是灌输的”[1]。教师面对学生的时候，要信任学生，要以学生为本，师生之间的关系是平等的，教师要像太阳雨露那样，通过润物细无声的办法，引导学生逐渐成材。“当学生感受到你真诚的期望时，就会接近你”[2]。教师要真诚的关心关爱学生，不能因为家庭环境、学业成绩差等原因，歧视嫌弃这些学生，而是要在学生身上投入心血，要大方得体的对待学生，即要有仁爱之心。
在第三章卓越的教师是如何备课的？和第五章卓越的教师如何驾驭课堂？主要谈论了卓越的教师如何对待教学这一问题。作者认为“教学就是让学生参与，就是设计一个让学生可以学习的环境。创造那样一个卓有成效的学习环境”[3]。在教学过程中，要注意引导学生保持其注意力，要多关注学生本身而不是知识体系，要和学生明确课堂责任和义务，要帮助学生能够自主进行课外学习。此外，教师还有注意一些教学细节，比如要注重口才、温情的语言、妙语诠释、培养学生的口才能力。
在第七章卓越的教師如何评估学生和自己部分，作者认为恰当有效的评价学生和评估教师教学，是通过看学生学习的目标和结果来评估的。评价学生和教学评估是相辅相成的。
在第八章从卓越的教师身上我们能够学到什么？作者指出，教学的“最佳方法”并不是唯一的。教学不单单是讲课，而是做我们力所能及的任何事情去帮助和鼓励学生学习。只有当学习发生时教学才发生。教学就是创造一种状态，在这种状态里我们大部分（如果不是全部）的学生将会发现他们学习的潜能。结合全书内容，我的感受如下。
三
1、要改变教学观念，明白学习的主体是学生自己，教师起引导作用。知识是构建的，不是灌输的。教学不是老师把知识灌输给学生，教学也不是教师一个人的戏剧表演，而是教学生学习的过程。学生天然有自己构建知识体系的能力，在教学过程中，教师需要通过恰当的方式为学生营造“自然的批判性的学习环境”，引导学生能够在这个环境中积极主动建构知识，并养成自己探索知识和解决问题的能力，养成自觉的学习习惯。在整个教学过程中，学生要发挥学习的积极主动性。教师要认真细致的准备教学，通过教学环节的合理设计，教学内容的恰当安排，根据不同教学内容使用合适的教学方法，着眼于学生的最近发展区，调动学生的积极性，发挥其学习潜能。
2、要尊重学生，关爱学生，信任学生。人类是富有求知欲的动物。人们在努力解决跟自己息息相关的问题时就在自然地学习。因此，回到原点，我们要尊重学生，对于学生寄予期待的情感，无论他的家庭出身和现有学业水平怎样，我们要学会对学生寄于尊重，尊重学生的个体特征。教师还要把学生放在心上，关心他们的生活冷暖，学生感受到教师对自己关心、尊重，才会更信任教师，更加愿意接受教师的教诲。同时，我们要信任学生，相信学生有致良知的天性，相信学生有能力在教师的正确引导下，能够逐渐学会知识，学会学习的能力。最优秀的教师往往寻找和欣赏每一位学生的个人价值，他们非常相信学生具备学有所成的能力。只有尊重、关爱和信任学生，教师才有可能逐渐引导学生自我内心的觉醒，引导学生成长成才。
3、要认真对待每一节课程。教师肩负着引导激发学生构建知识的使命，能否营造可以唤醒学生去主动构建知识的学习环境，教师的教学内容、教学环节和教学方法，乃至教师的口才、语言、神态等，都起着重要的作用。因此，教师需要认真准备每一节课程，以高标准要求自己，要根据教学计划、培养目标和课程要求，认真设计课堂教学目标、要注意理论和实际的相结合，吃透教材，不能完全忽视教材，但更要在教材的基础上有所拓展和深化。教学课件的设计也要注重简明扼要、生动鲜明。在教学中，根据具体的教学内容选择合适的教学方法，能够调动学生的学习热情和积极性，并要做好课堂秩序的维护。对于教学评价，则要认真设计，反复推敲，做到评估有效。
总之，教师要怀着敬畏的心态去面对教学、面对学生，在教学过程中全身心的投入，积极思考，主动探索，才有可能成为一名卓越的大学教师。
参考文献
[1] 肯·贝恩.如何成为卓越的大学教师[M].北京大学出版社，2014：26.
[2] 崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009：197.
[3] 肯·贝恩.如何成为卓越的大学教师[M].北京大学出版社，2014：49.