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摘要：小学数学创新教学就是更新教学观念，采用新颖的教学模式，来激发学生兴趣，培养学生创新思维，从而激活课堂。使小学生成为课堂的主人，积极参与自主学习和合作探究，在轻松、民主、和谐的课堂氛围中，开展案例教学、情境教学、生活化教学，培养学生动耳、动眼、动脑、动手的能力，实施课堂开放化，提高数学课堂的实效性，借助于生活经验来解决数学问题，将枯燥乏味的数学变得生动有趣。
关键词：小学数学；教学创新；提高效率
小学在学生学习中起到奠基的作用，尤其是数学更是如此，可以这样说，如果数学在学生生涯中是一座高楼大厦，那么小学数学就是这座高楼大厦的地基。在小学数学的教学中，我们应该“去其糟粕，留其精华”，在课堂上要抓住重点，尽可能地提高课堂的效率。因材施教对于小学的教学是很重要的，因为学生们接受知識的程度是不同的，我们在讲课的同时应注重讲课的难易程度所占课堂的比例，不能一味地难，亦不可一味的简单。在教学的同时要让学生养成良好的学习习惯，比如：错题集的正确使用等等，在小学的数学中，计算占了很大一部分，不过我们不可以把时间全部花在计算上，因为小学数学不仅仅是让学生学会计算，更重要的是为了培养学生的独立自主的思维意识和数学中的创新能力。“数学是思维的体操”这句话充分说明了思维意识在数学中的重要性。
一、 生活与数学
我们学习的所有知识都是源于生活，数学更是贴近生活的一门学科，我们学习数学知识更要回归生活，把数学与生活结合起来，数学才能像活水一样充满灵动性。我们在书本上学习的数学和结合了生活的数学是完全不同的，学生对于结合了生活的数学学习起来也能更好的理解数学，比如：我们学到的长方体，正方体，学生在书本上看到的立体图形，很多学生都会把上面看成了平行四边形，学生们不能理解为什么不是平行四边形而是长方形。为此，我们可以举生活中的例子来对学生进行说明，比如举冰柜的例子等等让学生能够和书本上的图形结合起来看待。其实，生活中有很多这种事情，我们教师要善于找到这些和题目相对应的例子来说明，把这些题目在生活中的原形在课堂上展现出来，让学生能够真切地感受到具体的情境。人对于自己熟悉的东西相对于陌生的东西都有一种亲切感，这种情况在学生学习中也同样存在，我们如果把题目还原成实际生活中学生经常看到的事物，那么学生肯定会更有兴趣去学习。
二、 多媒体教学与传统教学相结合
随着现代化教学的发展，科技日新月异，科技的发展对于传统的教学也是一种冲击，多媒体教学在教学中现在扮演着越来越重要的角色。我们老师首先应该去接受新的模式，发现多媒体教学蕴含的价值以及对于提高教学课堂效率的重要性。多媒体教学可以完成很多传统教学所不能完成的任务，我们小学有路程问题，我们就可以用多媒体让题目中的人或者车子动起来，让学生更直观的观察这些数学问题，这样就可以在教室就把数学问题和实际生活相结合起来，老师上起课来也会事半功倍。虽然多媒体教学越来越普遍，但是我们的传统教学还是不能抛弃的，事物存在就有它的道理，教学模式同样如此。传统的教学也有很多是多媒体教学所不能比拟的，比如：传统教学中我们可以更好地让学生去进行自我的思考，多媒体教学把所有问题直观的放在学生面前，这一点不利于学生的思考。在多媒体教学中，教师不能过度依赖多媒体教学，应当把多媒体教学与传统教学相结合起来，以多媒体教学为辅，教师的讲解为主，有的放矢地使用多媒体软件，更多的时候我们要和学生进行互动交流，在课堂上，学生和教师的互动交流是十分重要的，只有互动交流了，教师才能明白学生哪里懂了，哪里不懂。教师上课是非常严肃的事情，我们教师要认真对待每一堂课，让传统教学与多媒体教学的结合打造出一个尽善尽美的课堂。
三、 多动手激发学生的学习兴趣
在学习中我们要勤动手，这句话对于现代化教学来说十分重要，在小学教学中，勤动手不仅仅可以调节课堂气氛，也能提高课堂的效率，以往我们很多老师的课堂都是十分枯燥乏味的，老师为了保持课堂的纪律，让学生保持坐姿，不能乱动，其实很多时候学生都是“身在曹营心在汉”，因为枯燥的课堂只有老师在讲，他们在听，学生没有了课堂的参与感。尤其是对于小学生来说，小学生的心性不定，在课堂上乱动是难免的，我们不妨把“堵”变为“疏”，学生既然课堂上想动手，我们不妨就让学生动手，让学生对课堂所上的内容来动手，比如：我们小学会学到的正方体、长方体，我们可以让学生自己动手用纸折长方体、正方体，然后让他们自己指出前后左右上下每个面。这样不仅仅可以把学生的注意力吸引到课堂上来，同时也会让学生对知识的理解更为深刻。在学生自己动手的同时学生的兴趣随之也被激发出来，这样课堂的效率也就随之提高，我们教师何乐而不为呢。
总而言之，对于小学阶段的数学学习，我们应该足够重视，有句俗语说得好，‘地基不牢，地动山摇’，小学就是万丈高楼的地基，这栋学习之楼能盖多高，很多情况取决于小学的学习阶段。教学中，我们要善于把握周围的情境，把实际生活与课堂内容相结合。以教师的自己讲解为主，以多媒体教学为辅，让学生勤动手、勤动脑，数学没有了思维寸步难行。在教学中，着重培养学生的自我思考能力，让自我思考成为学生数学学习中的一种习惯，这样的习惯一旦培养成，对于学生以后的学习大有裨益。教师也要不断的充实自身，让自己的知识能力不断得到提升，这样在不断变化的教学中才能游刃有余，让学生学到更多的知识。
参考文献：
[1]王红茹.浅谈小学数学教学的生活化[J].学科教学论文，2012，2：27.
[2]杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013，26：118.
[3]刘慧慧.关于小学数学教学中动手实践有效性的研究[J].学生之友（小学版），2012，2：56.
[4]小学数学新课程标准[Z].商务应书馆，2013.
作者简介：
徐波，江苏省沭阳县第二实验小学。
关键词：小学数学；教学创新；提高效率
小学在学生学习中起到奠基的作用，尤其是数学更是如此，可以这样说，如果数学在学生生涯中是一座高楼大厦，那么小学数学就是这座高楼大厦的地基。在小学数学的教学中，我们应该“去其糟粕，留其精华”，在课堂上要抓住重点，尽可能地提高课堂的效率。因材施教对于小学的教学是很重要的，因为学生们接受知識的程度是不同的，我们在讲课的同时应注重讲课的难易程度所占课堂的比例，不能一味地难，亦不可一味的简单。在教学的同时要让学生养成良好的学习习惯，比如：错题集的正确使用等等，在小学的数学中，计算占了很大一部分，不过我们不可以把时间全部花在计算上，因为小学数学不仅仅是让学生学会计算，更重要的是为了培养学生的独立自主的思维意识和数学中的创新能力。“数学是思维的体操”这句话充分说明了思维意识在数学中的重要性。
一、 生活与数学
我们学习的所有知识都是源于生活，数学更是贴近生活的一门学科，我们学习数学知识更要回归生活，把数学与生活结合起来，数学才能像活水一样充满灵动性。我们在书本上学习的数学和结合了生活的数学是完全不同的，学生对于结合了生活的数学学习起来也能更好的理解数学，比如：我们学到的长方体，正方体，学生在书本上看到的立体图形，很多学生都会把上面看成了平行四边形，学生们不能理解为什么不是平行四边形而是长方形。为此，我们可以举生活中的例子来对学生进行说明，比如举冰柜的例子等等让学生能够和书本上的图形结合起来看待。其实，生活中有很多这种事情，我们教师要善于找到这些和题目相对应的例子来说明，把这些题目在生活中的原形在课堂上展现出来，让学生能够真切地感受到具体的情境。人对于自己熟悉的东西相对于陌生的东西都有一种亲切感，这种情况在学生学习中也同样存在，我们如果把题目还原成实际生活中学生经常看到的事物，那么学生肯定会更有兴趣去学习。
二、 多媒体教学与传统教学相结合
随着现代化教学的发展，科技日新月异，科技的发展对于传统的教学也是一种冲击，多媒体教学在教学中现在扮演着越来越重要的角色。我们老师首先应该去接受新的模式，发现多媒体教学蕴含的价值以及对于提高教学课堂效率的重要性。多媒体教学可以完成很多传统教学所不能完成的任务，我们小学有路程问题，我们就可以用多媒体让题目中的人或者车子动起来，让学生更直观的观察这些数学问题，这样就可以在教室就把数学问题和实际生活相结合起来，老师上起课来也会事半功倍。虽然多媒体教学越来越普遍，但是我们的传统教学还是不能抛弃的，事物存在就有它的道理，教学模式同样如此。传统的教学也有很多是多媒体教学所不能比拟的，比如：传统教学中我们可以更好地让学生去进行自我的思考，多媒体教学把所有问题直观的放在学生面前，这一点不利于学生的思考。在多媒体教学中，教师不能过度依赖多媒体教学，应当把多媒体教学与传统教学相结合起来，以多媒体教学为辅，教师的讲解为主，有的放矢地使用多媒体软件，更多的时候我们要和学生进行互动交流，在课堂上，学生和教师的互动交流是十分重要的，只有互动交流了，教师才能明白学生哪里懂了，哪里不懂。教师上课是非常严肃的事情，我们教师要认真对待每一堂课，让传统教学与多媒体教学的结合打造出一个尽善尽美的课堂。
三、 多动手激发学生的学习兴趣
在学习中我们要勤动手，这句话对于现代化教学来说十分重要，在小学教学中，勤动手不仅仅可以调节课堂气氛，也能提高课堂的效率，以往我们很多老师的课堂都是十分枯燥乏味的，老师为了保持课堂的纪律，让学生保持坐姿，不能乱动，其实很多时候学生都是“身在曹营心在汉”，因为枯燥的课堂只有老师在讲，他们在听，学生没有了课堂的参与感。尤其是对于小学生来说，小学生的心性不定，在课堂上乱动是难免的，我们不妨把“堵”变为“疏”，学生既然课堂上想动手，我们不妨就让学生动手，让学生对课堂所上的内容来动手，比如：我们小学会学到的正方体、长方体，我们可以让学生自己动手用纸折长方体、正方体，然后让他们自己指出前后左右上下每个面。这样不仅仅可以把学生的注意力吸引到课堂上来，同时也会让学生对知识的理解更为深刻。在学生自己动手的同时学生的兴趣随之也被激发出来，这样课堂的效率也就随之提高，我们教师何乐而不为呢。
总而言之，对于小学阶段的数学学习，我们应该足够重视，有句俗语说得好，‘地基不牢，地动山摇’，小学就是万丈高楼的地基，这栋学习之楼能盖多高，很多情况取决于小学的学习阶段。教学中，我们要善于把握周围的情境，把实际生活与课堂内容相结合。以教师的自己讲解为主，以多媒体教学为辅，让学生勤动手、勤动脑，数学没有了思维寸步难行。在教学中，着重培养学生的自我思考能力，让自我思考成为学生数学学习中的一种习惯，这样的习惯一旦培养成，对于学生以后的学习大有裨益。教师也要不断的充实自身，让自己的知识能力不断得到提升，这样在不断变化的教学中才能游刃有余，让学生学到更多的知识。
参考文献：
[1]王红茹.浅谈小学数学教学的生活化[J].学科教学论文，2012，2：27.
[2]杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013，26：118.
[3]刘慧慧.关于小学数学教学中动手实践有效性的研究[J].学生之友（小学版），2012，2：56.
[4]小学数学新课程标准[Z].商务应书馆，2013.
作者简介：
徐波，江苏省沭阳县第二实验小学。