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摘要：随着社会经济以及科学技术的迅猛发展，国家之间的竞争和各国之间综合国力的较量变得异常激烈，而竞争实质上是人才的竞争，教育作为培养人才的最重要的形式，受到了越来越高的关注度。近年来，以往的教学模式已经逐渐无法适应社会发展的需求，随之新课标概念发展起来且越发深入。小学数学是数学教育的启蒙阶段，它在培养学生学习数学的兴趣以及学生对数学的理解和灵活运用方面发挥着极其重要的作用。本文结合小学数学教学的现状，对新课标下进行小学数学教学改革的必要性进行了简要分析，提出了一系列对小学数学教学改革的有效措施，希望能对从事小学数学教学相关工作的人提供一定的帮助。
关键词：新课标；小学数学教学；改革研究
一、 引言
随着人们对素质教育水平要求的逐日提高，小学数学教育作为素质教育实践的重要组成部分，其社会关注度也在日渐提高。在新课标标准实施后，在众多小学数学教育工作者的努力下，小学数学教育在人们心中已经占据了重要的位置。如何提高小学数学的教学质量，提升学生的思维能力和逻辑水平已经成为了社会共同探讨的重要问题。本文笔者结合了小学数学教学的现状以及改革的必要性，对小学数学的改革提出了一些自己的见解，希望能对广大的小学数学教育工作者提供借鉴与帮助。
二、 小学数学教学现状概括
在目前的教学中，课堂往往是以教师为主，教师的讲解占用了大部分的上课时间。而且教师们采取的教学方式多是“填鸭式教学”，为了教学而教学，为了考试而教学，丝毫没有考虑到学生们的听课质量，没有站在学生的立场上考虑问题，这严重地降低了学生们对于数学的学习兴趣。由于教师占据着课堂教学的主导地位，所以学生在课堂上完全是听老师讲，完全没有自主思考的时间与空间，这很不利于学生自主思考问题、解决问题能力的培养。这些现状都与新课标提出的概念等背道而驰，因此，新课标下的小学数学教学方式急需要进行一系列的改革。
三、 新课标下小学数学教学改革的必要性
随着社会的不断进步发展，对各类人才的要求也越来越高，尤其是思维能力和实践创新能力。而传统思维小学数学教学方式并不能对此能力有显著的训练，对此的改革势在必行。新课标要求數学的教学内容要与现实相联系，教学形式要生动多样，能够极大地调动学生的学习主动性，这对培养学生的数学意识，提高学生的数学能力具有极大地推动作用。
四、 新课标下小学数学教学改革的有效措施分析
1. 在教学过程中创新应用数形结合的教学方法
“数形结合”是新课程标准下提出的一种新型的数学方法，它通过将数据与图形的结合转换，从而使复杂的抽象的问题变得简单直观，从而使学生能够解决数学问题并感受数学的奥秘。小学生处于数学教育的启蒙阶段，若是在这个阶段能够使学生明白数、图、形之间的神奇联系且将它们之间的关系贯穿于数学教育的始终，将对学生数学思维的培养起到非常重要的作用。
例如分数的应用题：如果除草工人每小时可以除干净整个广场草坪的13，那么15小时可以除干净多少呢？在讲解这个问题的过程中，教师可以拿出一张大纸，然后将纸三等分，再将纸五等分，并给每一份都涂上漂亮的颜色，这就可以使学生直观的看出来是115，从而引导学生得出结论13×15=115，这样不仅增强了教学的生动性，极大地激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂的教学效率。
2. 在课堂教学中积极使用现代化的教学手段
随着科学技术的不断发展，新媒体技术成为课堂教学媒介的新宠，多媒体技术成为了一种极其常见的教学手段。各个学校应该根据自身的条件，争取能够更多的利用多媒体技术，在教学中充分发挥多媒体技术的作用，来丰富教学内容，使学生从感觉、视觉、听觉等多方位进行数学的学习，不断提高小学生学习的兴趣。
例如，在图形相关教学过程中，教师可以利用多媒体进行物体的展示或者3D动画的演示，从而使学生对数学图形有更直观的印象。
3. 创新教学模式，发挥学生在课堂上的主动性
传统的以教师为主导的教学模式，使得学生养成了一定的依赖性，不利于学生主观能动性的发挥，使得教师与学生长期缺乏有效的沟通，不利于数学教学的开展。因此，课堂教学应该积极响应新课标的要求，将以教师为主转变为以学生为主，而教师则主要担任引导的角色，这样就可以将课堂的大部分时间都留给学生，给了学生充分的自学空间，引导学生进行自主学习、自主思考、自主讨论，这能够有效地激发学生们的学习热情，不断培养他们发现问题、解决问题的能力。
五、 总结
综上所述，在新课程标准的推动下，小学数学教学应结合实际教学情况不断探索新的教学方法，不断进行教学改革。从而调动学生学习数学的积极性，引导学生学以致用，发挥学生的主观能动性，带领学生用所学习的知识解决现实生活中的数学问题。老师应学习将现代化的教学设施用于课堂教学中，不断提高自己的素质，加深与学生的沟通交流，从而能更好地提高教学效率。进而真正地做到让学生在轻松中学习，在学习中快乐。
参考文献：
[1]许克键.基于新课标下的小学数学教学改革探索[J].文理导航（下旬），2017，（1）：59.
[2]杨兴余.基于新课标下的小学数学教学改革探索[J].都市家教（下半月），2016，（10）：288.
[3]何海菊.新课标下小学数学有效教学的策略[J].读写算-素质教育论坛，2015，（22）：23-24.
作者简介：
马彩凤，宁夏回族自治区固原市原州区第四小学。
关键词：新课标；小学数学教学；改革研究
一、 引言
随着人们对素质教育水平要求的逐日提高，小学数学教育作为素质教育实践的重要组成部分，其社会关注度也在日渐提高。在新课标标准实施后，在众多小学数学教育工作者的努力下，小学数学教育在人们心中已经占据了重要的位置。如何提高小学数学的教学质量，提升学生的思维能力和逻辑水平已经成为了社会共同探讨的重要问题。本文笔者结合了小学数学教学的现状以及改革的必要性，对小学数学的改革提出了一些自己的见解，希望能对广大的小学数学教育工作者提供借鉴与帮助。
二、 小学数学教学现状概括
在目前的教学中，课堂往往是以教师为主，教师的讲解占用了大部分的上课时间。而且教师们采取的教学方式多是“填鸭式教学”，为了教学而教学，为了考试而教学，丝毫没有考虑到学生们的听课质量，没有站在学生的立场上考虑问题，这严重地降低了学生们对于数学的学习兴趣。由于教师占据着课堂教学的主导地位，所以学生在课堂上完全是听老师讲，完全没有自主思考的时间与空间，这很不利于学生自主思考问题、解决问题能力的培养。这些现状都与新课标提出的概念等背道而驰，因此，新课标下的小学数学教学方式急需要进行一系列的改革。
三、 新课标下小学数学教学改革的必要性
随着社会的不断进步发展，对各类人才的要求也越来越高，尤其是思维能力和实践创新能力。而传统思维小学数学教学方式并不能对此能力有显著的训练，对此的改革势在必行。新课标要求數学的教学内容要与现实相联系，教学形式要生动多样，能够极大地调动学生的学习主动性，这对培养学生的数学意识，提高学生的数学能力具有极大地推动作用。
四、 新课标下小学数学教学改革的有效措施分析
1. 在教学过程中创新应用数形结合的教学方法
“数形结合”是新课程标准下提出的一种新型的数学方法，它通过将数据与图形的结合转换，从而使复杂的抽象的问题变得简单直观，从而使学生能够解决数学问题并感受数学的奥秘。小学生处于数学教育的启蒙阶段，若是在这个阶段能够使学生明白数、图、形之间的神奇联系且将它们之间的关系贯穿于数学教育的始终，将对学生数学思维的培养起到非常重要的作用。
例如分数的应用题：如果除草工人每小时可以除干净整个广场草坪的13，那么15小时可以除干净多少呢？在讲解这个问题的过程中，教师可以拿出一张大纸，然后将纸三等分，再将纸五等分，并给每一份都涂上漂亮的颜色，这就可以使学生直观的看出来是115，从而引导学生得出结论13×15=115，这样不仅增强了教学的生动性，极大地激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂的教学效率。
2. 在课堂教学中积极使用现代化的教学手段
随着科学技术的不断发展，新媒体技术成为课堂教学媒介的新宠，多媒体技术成为了一种极其常见的教学手段。各个学校应该根据自身的条件，争取能够更多的利用多媒体技术，在教学中充分发挥多媒体技术的作用，来丰富教学内容，使学生从感觉、视觉、听觉等多方位进行数学的学习，不断提高小学生学习的兴趣。
例如，在图形相关教学过程中，教师可以利用多媒体进行物体的展示或者3D动画的演示，从而使学生对数学图形有更直观的印象。
3. 创新教学模式，发挥学生在课堂上的主动性
传统的以教师为主导的教学模式，使得学生养成了一定的依赖性，不利于学生主观能动性的发挥，使得教师与学生长期缺乏有效的沟通，不利于数学教学的开展。因此，课堂教学应该积极响应新课标的要求，将以教师为主转变为以学生为主，而教师则主要担任引导的角色，这样就可以将课堂的大部分时间都留给学生，给了学生充分的自学空间，引导学生进行自主学习、自主思考、自主讨论，这能够有效地激发学生们的学习热情，不断培养他们发现问题、解决问题的能力。
五、 总结
综上所述，在新课程标准的推动下，小学数学教学应结合实际教学情况不断探索新的教学方法，不断进行教学改革。从而调动学生学习数学的积极性，引导学生学以致用，发挥学生的主观能动性，带领学生用所学习的知识解决现实生活中的数学问题。老师应学习将现代化的教学设施用于课堂教学中，不断提高自己的素质，加深与学生的沟通交流，从而能更好地提高教学效率。进而真正地做到让学生在轻松中学习，在学习中快乐。
参考文献：
[1]许克键.基于新课标下的小学数学教学改革探索[J].文理导航（下旬），2017，（1）：59.
[2]杨兴余.基于新课标下的小学数学教学改革探索[J].都市家教（下半月），2016，（10）：288.
[3]何海菊.新课标下小学数学有效教学的策略[J].读写算-素质教育论坛，2015，（22）：23-24.
作者简介：
马彩凤，宁夏回族自治区固原市原州区第四小学。