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摘要：留守儿童作为一个特殊的儿童群体，他们的父母外出务工和经商，把他们留在原居住地接受教育，而这些孩子大部分由祖父母或外祖父母照管，由此而产生了留守儿童的隔代监护问题。本文从留守儿童的隔代监护现状出发，分析隔代监护存在问题的原因，并就其问题提出了相关对策及建议。
关键词：农村留守儿童 隔代监护 农村教育
随着越来越多的青壮年农民走入城市，在农村土地上，不断增多的是一群特殊儿童，这些儿童没能跟随外出的父母前往其务工城市接受教育，而是被留在家里，故又被称为农村留守儿童。在全国，留守儿童人数近5800万，主要集中在中西部地区。农村留守儿童的成长困境，是农村社会转型带来的一个独特的问题，从深层看，它是三农问题在社会变迁过程中一个集中、典型的体现。
一、农村留守儿童隔代监护现状及存在的问题
隔代监护是指将留守儿童托付给祖父母或者外祖父母照管，随祖父母或者外祖父母生活在一起留守儿童。
1.隔代监护现象日益突出。根据对江西省宁都县800名农村留守儿童行调查，结果表明59%的留守儿童是托付祖辈照管，即形成隔代监护。这与我国社会经济迅速发展，越来越多的农村剩余劳动力进城务工有直接关系。
2.隔代监护人受教育程度不高。调查显示，留守儿童的祖父母从年龄上看基本是上个世纪中叶的老年人，他们所接受的教育比较欠缺，农村50岁以上的老人接受正规教育的都比较少，基本上都是接受的扫盲速成教育，部分是初中以下、初小居多，以文盲居多。
3.隔代监护人对孩子照管不周。隔代监护人监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任。调查数据显示，92%隔代监护人在家还要从事农活等工作，加之隔代监护人年岁已大，且要从事繁重的农活，必然没有没有时间和精力来照顾孩子，导致对孩子照管不周。
4.教育能力不足。祖辈教育孩子由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。同时，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，严重影响留守学生的受教育状况。隔代监护人教育方式简单。调查结果显示，隔代监护人主要采用两种方式教育留守儿童，即粗暴型和放任型。对于孩子的教育，他们要么认为“棍棒下面出人才”；要么任其自然发展，对其行为不加约束和限制。
5.祖孙存在代沟。调查显示72.3%的留守儿童存在与隔代监护人的沟通障碍，一方面留守儿童不愿与隔代监护人交流，另一方面，隔代监护人想了解孩子却找不到合适的沟通方式。大多数隔代监护人缺乏家教方面的知识，不懂得孩子心理变化，很难与留守儿童正常沟通。
二、存在各种问题的原因
1.留守儿童父母方面。①迫于经济压力。作为孩子直接监护人的父母，他们在外出务工与子女教育之间进行选择时，往往选择前者，这就造成了一种结果，即孩子在不完整的家庭结构中成长，接受隔代监护。②“一拖了事”。外出务工的父母大多从事繁重的体力活动，工作时间长，休息时间少，他们一般往往将孩子托付后很少管，偶尔以电话、书信的方式与子女联系，而处于青春期的孩子特别需要父母的关爱。
2.隔代监护人方面。①.隔代监护人与孩子缺乏沟通。临时监护人受教育程度偏低，多为文盲或半文盲，不能帮助孩子解决学习及心理上的问题。祖辈间的代沟也使他们缺少有效的交流，加之他们的教育能力与孩子的需求之间形成极大的落差，无法对孩子实施正确的引导、教育。②隔代监护人时间有限。多数老人仍然是务农的主角，子女留下的责任田他们不得不去耕种，并且大部分老人还要依靠劳动来维持生计。
3.学校方面。①从学校方面来讲。由于其办学理念、师资力量、办学条件等多种因素的制约，对于农村留守儿童在思想、生活、学习等方面出现的问题，没有给予足够的指导。②从学校教师来看。当前各中小学在现有的教育体制和教育理念下，盲目追求“质量”，对于学生的生理、心理问题很少顾及。再加上老师的工作任务重，每个班的学生数量又多，也不可能关心到所有的学生。
4.留守儿童方面。家庭中没有把孩子放在受教育的地位加以正确的管教和引导。由于现在的留守儿童基本上是独生子女，是隔代监护人的掌上明珠，隔代监护人充当了家庭保姆；加之隔代监护人的虚荣心助长了独生子女的优越感，使孩子觉得自己与众不同，产生了高人一等的思想，凡事必要以“我”为中心，极易养成自私任性、孤僻等不良心理。
三、提高隔代监护效果的对策及建议
1.留守儿童父母方面。①留守儿童父母要谨慎选择监护人。留守儿童父母要选择时间比较充裕，文化水平较高，教育方法得当的人担任监护职责；此外父母要利用打工的淡季，尽可能回家与孩子团聚。②孩子的父母要时刻关注家里的状况。要加强与留守儿童的监护人尽多进行沟通，这样既可以了解自己子女的成长状况，使孩子找到亲情归属感，又可以使监护人不至于松懈。
2.隔代监护人方面。①隔代监护人要加强学习，跟上儿童教育前进的步伐。对于“隔代家长”来说应该自觉学习新的知识，在其他外在力量的帮助下，了解儿童成长过程中的生理和心理特点，多与孩子沟通、谈心、多关注他们的学习和生活。②隔代监护人要加强与留守儿童的父母及老师联系，通过三位一体的教育方法提高教育效果。“新型隔代教育”需要父母和祖辈相互配合，隔代监护人要加强与留守儿童父母及老师的交流，才能为孩子的健康成长发挥积极作用。
3.学校方面。面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识、能力等方面的教育，还要将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。①要加强儿童的思想道德和心理健康教育，及时了解儿童的思想动态，定期对其进行沟通疏导，了解情况并解决实际问题。②学校应鼓励老师尤其是班主任加强与留守学生家长的联系与交流，建立家长通讯录，和家长保持密切联系，以便他们及时了解孩子的状况。③针对农村留守儿童隔代家庭教育的实施者是老人的实际，照顾农村老人的身体状况和心理特征，改进家校联系方式。
4.留守儿童方面。留守儿童要自尊、自立、自信、自强。留守儿童要尊重自己的人格，要努力学习，提高成绩，不断超越和完善自己；要坚持“自立”的精神，依靠自己的力量，在学习、生活上努力奋斗；要坚定不移地相信自己的能力，相信自己在学习、生活中能够依靠自己的力量来取得成功；要振作精神，下定决心，排除万难，克服一切自卑心理，努力实现自己的人生目标。
祖辈家长在家庭教育中有独特的优势，他们对孙辈充满爱心，有充裕的时间和丰富的育儿经验，但常常缺乏新的教育观念和方法，只要多管齐下，家长、监护人、学校、留守儿童共同努力，一定可以促进留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1]谢晓怡.留守儿童人数近5800万逾8成隔代或临时监护[EB/OL].http：//news.qq.com/a/20101222/000312.htm.
[2]马芳.农村留守儿童监护人对留守儿童心理健康的影响研究[J].安徽农业科学，2008，36（10）.
[3]胡加福.如何提高隔代监护人的监护能力[N].科技新报，2010-04-14.
[4]王荣兴，沐少敏.农村留守儿童隔代家庭教育问题浅探[EB/OL].http：//www.xdjs.gov.cn/typenews.asp？id=146.
[5]程正伟.农村留守儿童的隔代教育问题探讨[EB/OL].http：//philo0119.blog.163.com/blog/static/495893082008430114155
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关键词：农村留守儿童 隔代监护 农村教育
随着越来越多的青壮年农民走入城市，在农村土地上，不断增多的是一群特殊儿童，这些儿童没能跟随外出的父母前往其务工城市接受教育，而是被留在家里，故又被称为农村留守儿童。在全国，留守儿童人数近5800万，主要集中在中西部地区。农村留守儿童的成长困境，是农村社会转型带来的一个独特的问题，从深层看，它是三农问题在社会变迁过程中一个集中、典型的体现。
一、农村留守儿童隔代监护现状及存在的问题
隔代监护是指将留守儿童托付给祖父母或者外祖父母照管，随祖父母或者外祖父母生活在一起留守儿童。
1.隔代监护现象日益突出。根据对江西省宁都县800名农村留守儿童行调查，结果表明59%的留守儿童是托付祖辈照管，即形成隔代监护。这与我国社会经济迅速发展，越来越多的农村剩余劳动力进城务工有直接关系。
2.隔代监护人受教育程度不高。调查显示，留守儿童的祖父母从年龄上看基本是上个世纪中叶的老年人，他们所接受的教育比较欠缺，农村50岁以上的老人接受正规教育的都比较少，基本上都是接受的扫盲速成教育，部分是初中以下、初小居多，以文盲居多。
3.隔代监护人对孩子照管不周。隔代监护人监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任。调查数据显示，92%隔代监护人在家还要从事农活等工作，加之隔代监护人年岁已大，且要从事繁重的农活，必然没有没有时间和精力来照顾孩子，导致对孩子照管不周。
4.教育能力不足。祖辈教育孩子由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。同时，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，严重影响留守学生的受教育状况。隔代监护人教育方式简单。调查结果显示，隔代监护人主要采用两种方式教育留守儿童，即粗暴型和放任型。对于孩子的教育，他们要么认为“棍棒下面出人才”；要么任其自然发展，对其行为不加约束和限制。
5.祖孙存在代沟。调查显示72.3%的留守儿童存在与隔代监护人的沟通障碍，一方面留守儿童不愿与隔代监护人交流，另一方面，隔代监护人想了解孩子却找不到合适的沟通方式。大多数隔代监护人缺乏家教方面的知识，不懂得孩子心理变化，很难与留守儿童正常沟通。
二、存在各种问题的原因
1.留守儿童父母方面。①迫于经济压力。作为孩子直接监护人的父母，他们在外出务工与子女教育之间进行选择时，往往选择前者，这就造成了一种结果，即孩子在不完整的家庭结构中成长，接受隔代监护。②“一拖了事”。外出务工的父母大多从事繁重的体力活动，工作时间长，休息时间少，他们一般往往将孩子托付后很少管，偶尔以电话、书信的方式与子女联系，而处于青春期的孩子特别需要父母的关爱。
2.隔代监护人方面。①.隔代监护人与孩子缺乏沟通。临时监护人受教育程度偏低，多为文盲或半文盲，不能帮助孩子解决学习及心理上的问题。祖辈间的代沟也使他们缺少有效的交流，加之他们的教育能力与孩子的需求之间形成极大的落差，无法对孩子实施正确的引导、教育。②隔代监护人时间有限。多数老人仍然是务农的主角，子女留下的责任田他们不得不去耕种，并且大部分老人还要依靠劳动来维持生计。
3.学校方面。①从学校方面来讲。由于其办学理念、师资力量、办学条件等多种因素的制约，对于农村留守儿童在思想、生活、学习等方面出现的问题，没有给予足够的指导。②从学校教师来看。当前各中小学在现有的教育体制和教育理念下，盲目追求“质量”，对于学生的生理、心理问题很少顾及。再加上老师的工作任务重，每个班的学生数量又多，也不可能关心到所有的学生。
4.留守儿童方面。家庭中没有把孩子放在受教育的地位加以正确的管教和引导。由于现在的留守儿童基本上是独生子女，是隔代监护人的掌上明珠，隔代监护人充当了家庭保姆；加之隔代监护人的虚荣心助长了独生子女的优越感，使孩子觉得自己与众不同，产生了高人一等的思想，凡事必要以“我”为中心，极易养成自私任性、孤僻等不良心理。
三、提高隔代监护效果的对策及建议
1.留守儿童父母方面。①留守儿童父母要谨慎选择监护人。留守儿童父母要选择时间比较充裕，文化水平较高，教育方法得当的人担任监护职责；此外父母要利用打工的淡季，尽可能回家与孩子团聚。②孩子的父母要时刻关注家里的状况。要加强与留守儿童的监护人尽多进行沟通，这样既可以了解自己子女的成长状况，使孩子找到亲情归属感，又可以使监护人不至于松懈。
2.隔代监护人方面。①隔代监护人要加强学习，跟上儿童教育前进的步伐。对于“隔代家长”来说应该自觉学习新的知识，在其他外在力量的帮助下，了解儿童成长过程中的生理和心理特点，多与孩子沟通、谈心、多关注他们的学习和生活。②隔代监护人要加强与留守儿童的父母及老师联系，通过三位一体的教育方法提高教育效果。“新型隔代教育”需要父母和祖辈相互配合，隔代监护人要加强与留守儿童父母及老师的交流，才能为孩子的健康成长发挥积极作用。
3.学校方面。面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识、能力等方面的教育，还要将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。①要加强儿童的思想道德和心理健康教育，及时了解儿童的思想动态，定期对其进行沟通疏导，了解情况并解决实际问题。②学校应鼓励老师尤其是班主任加强与留守学生家长的联系与交流，建立家长通讯录，和家长保持密切联系，以便他们及时了解孩子的状况。③针对农村留守儿童隔代家庭教育的实施者是老人的实际，照顾农村老人的身体状况和心理特征，改进家校联系方式。
4.留守儿童方面。留守儿童要自尊、自立、自信、自强。留守儿童要尊重自己的人格，要努力学习，提高成绩，不断超越和完善自己；要坚持“自立”的精神，依靠自己的力量，在学习、生活上努力奋斗；要坚定不移地相信自己的能力，相信自己在学习、生活中能够依靠自己的力量来取得成功；要振作精神，下定决心，排除万难，克服一切自卑心理，努力实现自己的人生目标。
祖辈家长在家庭教育中有独特的优势，他们对孙辈充满爱心，有充裕的时间和丰富的育儿经验，但常常缺乏新的教育观念和方法，只要多管齐下，家长、监护人、学校、留守儿童共同努力，一定可以促进留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1]谢晓怡.留守儿童人数近5800万逾8成隔代或临时监护[EB/OL].http：//news.qq.com/a/20101222/000312.htm.
[2]马芳.农村留守儿童监护人对留守儿童心理健康的影响研究[J].安徽农业科学，2008，36（10）.
[3]胡加福.如何提高隔代监护人的监护能力[N].科技新报，2010-04-14.
[4]王荣兴，沐少敏.农村留守儿童隔代家庭教育问题浅探[EB/OL].http：//www.xdjs.gov.cn/typenews.asp？id=146.
[5]程正伟.农村留守儿童的隔代教育问题探讨[EB/OL].http：//philo0119.blog.163.com/blog/static/495893082008430114155
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