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摘要:教师是人类灵魂的工程师,他担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任,在道德上也应当具备高尚的人品和资格。
关键词:言传身教;后天培养;以身立教;为人师表
《三字经》开篇讲到:“人之初,性本善。性相近,习相远。”这就是说人出生的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
因此,幼儿时期是一个人性格能力形成的关键时期,所以,我们作为教师,不能对幼儿的能力武断的下结论。因为幼儿的模仿能力很强,老师的行为会潜移默化地渗透到幼儿心里,所以我们教师要积极的探索,正确地引导幼儿,使之能力正确快速的发展。而如何引导,就是要看我们教师的言传身教。
尼采在幼儿时期是个沉默的孩子,两岁半才学会说第一句话。爱因斯坦小时候并不活泼,三岁多还不会讲话,父母都担心他是哑巴,曾带他去做过检查,可是直到九岁时他讲话还不很通畅,所讲的每一句话都很吃力。而这两个幼儿时期被认为是“弱智儿”的人,长大后居然成为了伟大的哲学家和科学家。
从小被人们称作“神童”的仲永,却由于没有重视后天的教育和学习,而成为了一个普通人。这也应了这句话“玉不琢不成器,人不学不知义”。即使一个人先天条件再好,后天不琢不学不练,也会成为一介凡夫俗子。所以,后天的学习对一个人是很重要的。
既然后天的学习对幼儿的影响如此之大,那么我们作为教师,就要担当起这个责任,而如何担当起来,也是要看我们教师的言传身教。
言传身教,在很多情况下胜过无数的语言。孩子的模仿能力很强,辨别是非的能力很差,很多事情很多言语很多动作都是学着大人来做,在他们稚嫩的眼睛里,教师就是他们的榜样。所以我们教师的一言一行对孩子都有很大的影响,而且这些影响是一点一滴日积月累的,言传身教,就像一对翅膀,一左一右为双翼,一言一行互支撑。给孩子做着榜样,起到积极影响的表率作用。孩子最擅长模仿,孩子的学习也是从模仿开始的。教育孩子首先要教育好自己,给孩子树立一个好的榜样,这样孩子就会模仿你的言行举止,不需要刻意去改正孩子的缺点,他们会慢慢受到你的影响,不知不觉中缺点也会越来越少。
脑科学的研究表明,人的大脑一生都是可以塑造的。并不存在某个年龄定型不可改变的说法。同时,心理学家的研究也表明,人的行为习惯在儿童期是比较容易改变的。孩子的大脑与行为习惯都可以改变。问题的关键在于引导者,因此我们教师对于孩子的影响不言而喻。
我们班里就曾经有过这样一件事:浩浩生性活泼好动,聪明伶俐。可是经常有小朋友来我这里告状,说浩浩抢他们的东西。后来我问浩浩为什么抢别人的东西时,浩浩委屈地说是因为他想和其他小朋友一起玩。这时,我就走到一个正在玩玩具的小朋友面前,说:“请让我和你一起玩玩具吧。”这时,那个小朋友很开心的答应了。浩浩看到我这样做之后,也走到一个小朋友面前,学我说的那句话,那个小朋友也答应和他一起玩了。这时,浩浩很不解地问,为什么说了那句话其他小朋友就让一起玩了呢?于是我告诉他,因为我们说了一个魔法词“请”,这样小朋友就会愿意和你一起玩了。之后,浩浩看到其他小朋友在看书,就说“请让我和你一起看吧。”小朋友很快答应了,后来他悄悄地告诉我说,那个魔法词很管用,他会一直用下去。
教师是人类灵魂的工程师,他担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任,在道德上也应当具备高尚的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是以自己的榜样教育学生。”古语也说:“善歌者教人习其声,善导者教人习其志。”一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教,为人师表”。
那么如何让教师“以身立教,为人师表”呢?要做到以下几点:
一、教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确,也就是说一个教师的教育思想是否端正,这是衡量一个教师职业道德的根本,也是师德规范的首要问题。
1.教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯。学校教育,应首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。人的素质是个整体,而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,在幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。
2.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。首先,他应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,“亲其师而信其道”,这样的老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好。其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对工作总是一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染,使本一心向善的学生更增添了动力,小树才有机会长成参天大树。
3.教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正。
4.良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任。对学生进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。
二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容
在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下,由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差,模仿心理、流行心理、攀比心理较强,很易受到社会中消极因素的影响,这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云:“学好千日不易,学坏一日有余。”切实帮助学生形成良好的人格素质。那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”以人格培养人格呢?
首先,是教师要真诚。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。要以诚相待,做学生的知心朋友。
其次,是教师的人格要合格。教师的职责是育人,作为在学校教育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。教师的人格是师德的有形表现,高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。所以,教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
第三,教师要讲究文明,以身作则。
对于教师来说,言谈举止不是区区个人小事,而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想:教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。所以,教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上,而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师应当使自己尽可能的得到全面的发展,努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格。德与才的分离,言与行的相悖,大节谨慎而小节不拘,聪敏过人而举止轻浮等,对于一名希望成为优秀教师的人来说,都是应当尽量避免的。
总之从事了教师的职业,就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气,义无反顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得,人师难求”。每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟,平时严格要求自己,以良好的师德形象为学生树立一个表率,以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。
关键词:言传身教;后天培养;以身立教;为人师表
《三字经》开篇讲到:“人之初,性本善。性相近,习相远。”这就是说人出生的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
因此,幼儿时期是一个人性格能力形成的关键时期,所以,我们作为教师,不能对幼儿的能力武断的下结论。因为幼儿的模仿能力很强,老师的行为会潜移默化地渗透到幼儿心里,所以我们教师要积极的探索,正确地引导幼儿,使之能力正确快速的发展。而如何引导,就是要看我们教师的言传身教。
尼采在幼儿时期是个沉默的孩子,两岁半才学会说第一句话。爱因斯坦小时候并不活泼,三岁多还不会讲话,父母都担心他是哑巴,曾带他去做过检查,可是直到九岁时他讲话还不很通畅,所讲的每一句话都很吃力。而这两个幼儿时期被认为是“弱智儿”的人,长大后居然成为了伟大的哲学家和科学家。
从小被人们称作“神童”的仲永,却由于没有重视后天的教育和学习,而成为了一个普通人。这也应了这句话“玉不琢不成器,人不学不知义”。即使一个人先天条件再好,后天不琢不学不练,也会成为一介凡夫俗子。所以,后天的学习对一个人是很重要的。
既然后天的学习对幼儿的影响如此之大,那么我们作为教师,就要担当起这个责任,而如何担当起来,也是要看我们教师的言传身教。
言传身教,在很多情况下胜过无数的语言。孩子的模仿能力很强,辨别是非的能力很差,很多事情很多言语很多动作都是学着大人来做,在他们稚嫩的眼睛里,教师就是他们的榜样。所以我们教师的一言一行对孩子都有很大的影响,而且这些影响是一点一滴日积月累的,言传身教,就像一对翅膀,一左一右为双翼,一言一行互支撑。给孩子做着榜样,起到积极影响的表率作用。孩子最擅长模仿,孩子的学习也是从模仿开始的。教育孩子首先要教育好自己,给孩子树立一个好的榜样,这样孩子就会模仿你的言行举止,不需要刻意去改正孩子的缺点,他们会慢慢受到你的影响,不知不觉中缺点也会越来越少。
脑科学的研究表明,人的大脑一生都是可以塑造的。并不存在某个年龄定型不可改变的说法。同时,心理学家的研究也表明,人的行为习惯在儿童期是比较容易改变的。孩子的大脑与行为习惯都可以改变。问题的关键在于引导者,因此我们教师对于孩子的影响不言而喻。
我们班里就曾经有过这样一件事:浩浩生性活泼好动,聪明伶俐。可是经常有小朋友来我这里告状,说浩浩抢他们的东西。后来我问浩浩为什么抢别人的东西时,浩浩委屈地说是因为他想和其他小朋友一起玩。这时,我就走到一个正在玩玩具的小朋友面前,说:“请让我和你一起玩玩具吧。”这时,那个小朋友很开心的答应了。浩浩看到我这样做之后,也走到一个小朋友面前,学我说的那句话,那个小朋友也答应和他一起玩了。这时,浩浩很不解地问,为什么说了那句话其他小朋友就让一起玩了呢?于是我告诉他,因为我们说了一个魔法词“请”,这样小朋友就会愿意和你一起玩了。之后,浩浩看到其他小朋友在看书,就说“请让我和你一起看吧。”小朋友很快答应了,后来他悄悄地告诉我说,那个魔法词很管用,他会一直用下去。
教师是人类灵魂的工程师,他担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任,在道德上也应当具备高尚的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是以自己的榜样教育学生。”古语也说:“善歌者教人习其声,善导者教人习其志。”一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教,为人师表”。
那么如何让教师“以身立教,为人师表”呢?要做到以下几点:
一、教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确,也就是说一个教师的教育思想是否端正,这是衡量一个教师职业道德的根本,也是师德规范的首要问题。
1.教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯。学校教育,应首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。人的素质是个整体,而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样,教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,在幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。
2.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。首先,他应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,“亲其师而信其道”,这样的老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好。其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对工作总是一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染,使本一心向善的学生更增添了动力,小树才有机会长成参天大树。
3.教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正。
4.良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师,同样,一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生,将来也很难成为出众的人才,挑起重大的责任。对学生进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。
二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容
在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下,由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差,模仿心理、流行心理、攀比心理较强,很易受到社会中消极因素的影响,这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云:“学好千日不易,学坏一日有余。”切实帮助学生形成良好的人格素质。那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”以人格培养人格呢?
首先,是教师要真诚。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。要以诚相待,做学生的知心朋友。
其次,是教师的人格要合格。教师的职责是育人,作为在学校教育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。教师的人格是师德的有形表现,高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。所以,教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
第三,教师要讲究文明,以身作则。
对于教师来说,言谈举止不是区区个人小事,而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想:教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。所以,教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上,而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师应当使自己尽可能的得到全面的发展,努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格。德与才的分离,言与行的相悖,大节谨慎而小节不拘,聪敏过人而举止轻浮等,对于一名希望成为优秀教师的人来说,都是应当尽量避免的。
总之从事了教师的职业,就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气,义无反顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得,人师难求”。每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,提高思想认识和道德觉悟,平时严格要求自己,以良好的师德形象为学生树立一个表率,以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。