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听,高校“招生”的心声--教育部直属高校招生工作研究会2003年年会上的八大“关注”
【出 处】
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高校招生
【发表日期】
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2003年12期
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课堂提问是一种有效的教学模式，可以从各个方面提高学生的学习兴趣、学习能力，提高课堂教学效率。教师所提问题的质量直接影响着教学的实际效果。如何设计问题是本文探究的主要内容。 一、问题的设计要“以人文本” 1.设计问题前要对学生情况进行了解 课堂提问是初中教学的重要组成部分，提出问题的质量至关重要，而作为提问对象的学生是教学的中心与主体，因此，设计问题前教师要对学生情况进行充分的了解，做到以人为
一、小班化教学模式概述 小班化教学模式是指根据学生的具体情况进行分班，每个小班的人数非常精简，然后教师根据各个小班学生的实际情况采用具有针对性的教学方法进行教学。现在许多家长希望自己的孩子得到更好、更专业的优质教育，小班化便成为了一种社会需求。小班化教学模式旨在引导每一个学生得到全面而具有个性的发展，根据每个学生不同的学习情况予以指导，充分激发学生的学习潜力。 二、小班化初中语文阅读教学的优势
作文向来在考试中最引人注目，随着中考作文分数比重的提高，作文已成为学校、社会共同关注的焦点。如何搞好作文教学？如何有效地提高学生的作文成绩？我认为批改是很重要的环节。 教学的目的是为了学生，教师的任务是服务于学生。教师与学生的关系应是以学生为主、教师为辅。可是，长期以来，我们把这个位置关系颠倒了，教师在教学中占据了中心地位，学生成了可有可无的陪衬。这个模式在作文教学中。表现为：教师命题——学生作
很多中学生在学习语文的时候都只是片面地背诵记忆，没有真正理解所学的内容，这样的记忆都是短暂的记忆，在九年级进行语文复习的时候，这种记忆的缺点就会暴露出来，许多同学都忘记了过去所学过的内容。因此，对九年级老师来说制定好复习计划，帮助学生重拾忘记的内容十分重要。了解现阶段九年级语文教学的现状，对我们正确地认识和准确评估语文教学活动具有很大的意义，能让我们的语文教学更有方向性和针对性。 一、九年级语文
在当前的课改中，我们不少语文教师对课改的理解难免出现偏差，存在一些误区，使语文教学不能发挥其应有的作用。下面是笔者在教学中发现的一些问题，和大家一起探讨。 一、将中考作为衡量授课内容的标尺 语文教学的目的是培养学生的语文素养，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。而在中考的指挥棒引导下，语文教师已经把高考当成了终极目标。教师“为考试而教”，学生“为考试而学”“不考的就不教不学”，语文变成了无休止
谈到语文课程，大家的第一印象可能就是指导正确理解并运用语文，培养语感、丰富语言积累、开拓思维、使学生具备贴近实际的阅读能力和实际写作能力。其实语文课程的作用还不止如此，它更重视对学生的审美情趣以及品德修养的完善与提高，健全人格和良好个性的形成与发展。而这一新要求在“新课标”中也有明确规定。本文将对新课程背景下的初中语文朗读教学模式进行探讨。 一、语文朗读教学的内涵与意义 “初中语文朗读教学模式
随着课程改革的不断深化，教师要将创新教育和各基础学科的教学充分结合起来，培养出具有创新精神的人才。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在初中语文教学中，教师要培养学生的创造精神，启发学生思考，使学生的创新思维得到挖掘和发展。 一、初中语文教学需要培养学生的创新能力 在初中语文教学中，引导学生思考问题是一个非常重要的命题。初中语文教学要重视培养学
《全日制义务教育语文课程标准》推出了一个全新的课程教学模块，即语文综合性学习，它与四大传统语文教学形态“识字与写字”“阅读”“写作”和“口语交际”并列成为五大教学形态。在新教材中出现了“综合性学习单元”，从新课标看，语文综合性学习板块是对语文课程学习的拓展，为学生进行自主探究提供了学习空间，体现了语文学习目标的多元性、丰富性和多样性。 那么，实施这种教学形态要遵循哪些程序和原则？这是一个值得探讨
结课又可以称为小结和课堂结尾，在整个数学课堂教学结构中占据着重要的位置，是教师教学任务的最后一个环节。这个环节做得好，可以有效地引导学生学习知识和技能、实现情感态度和价值观的再认识，实现课堂知识的有效升华，这既是课堂的总结和延伸，也是后续学习的基础和准备。 一、当前初中数学课堂教学结课存在的问题 1.没有结课或者对于结课没有引起足够的重视。教师在实际教学过程中，没有及时进行归纳总结，没有让新知