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摘要：“一带一路”是我国社会主义现代化建设发展的重要战略决策，为了适应社会的发展，作为教育管理单位应当充分注重专业人才的选拔和专业人才的培养，以便能够更好地为社会主义现代化建设服务。在当前的教学过程中，为了充分适应“一带一路”的发展要求，就要求高职航海类英语专业教师加深对于本专业的学习引导，全面推动教学体制改革，促进高职航海类英语专业学生职业能力的全面提升，更好的为我国的航海业发展奠定坚实的基础。
关键词：“一带一路”;高职航海类英语;职业能力
在现阶段的社会发展过程中“一带一路”已经逐渐推动我国与其他国家交流的重要发展战略，这项战略目标的全面推动落实不仅增加了我国与世界其他国家之间的文化交流，同时也推动了彼此之间的经济发展，更好地促进社会主义现代化建设的进步。在发展过程中可以发现，高职航海类英语专业人才的需求也逐渐增多，作为教学引导者，教师应当充分发挥自身作用，针对当前的实际教学现状，制定针对性的措施和方式，从而更好地发挥高职航海类英语专业人才培养优势，加快高职航海类英语职业能力的有效培养。
一、“一带一路”背景下高职航海类英语专业人才需求分析
（一）专业技能过硬
“一带一路”战略目标的确定，不仅为我国的社会主义现代化建设提出了更高的要求，也对我国开展“一带一路”工作的人员提出了明确的要求。在传统的英语教学中主要是针对当前的语言形式开展的，英语教学的主要内容就是针对当前的社会基础要求所指定的。因此为了发挥航海业特点，在进行高职航海类英语的教学过程中，教师应当顺应社会人才的挤出需求，培养专业技术过硬的专业人才。这些人才不仅要适应“一带一路”发展的基本要求，满足跨国交流中的英语需求，也要充分了解自身英语相关的事物情况，全面推进专业技术发展，熟练地用英语处理多种多样的专业问题。
（二）职业素养过硬
高职航海类英语专业的培养，不仅涉及经济贸易发展，同时也要涉及文化发展交流，因此在进行人才的选择时，更多的是选择技术能力过硬职业素质过硬的专业人才。这些人才的选拔不仅仅要有专业的英语能力，同时也要尊重不同国家的文化特色，加深对于不同地域的人文风貌认识，从而更好地适应“一带一路”的实际需求。
（三）综合素质过硬
随着当前我国社会主义现代化建设的不断加快，经济发展水平也逐渐提升，英语人才的实际需求量也逐渐提升。加之“一带一路”的不断推进，就更要求高职航海类英语专业的学生充分认识到自身学习的重要性，全面梳理打过钱的学习现状，更好地适应当前社会的发展趋势和发展要求，进一步增进对于高职航海类英语专业学生综合素质的培养，不仅要求学生要加强对于基础知识的站我，同时也要增强对于外界事物的认识，进一步提升思维创造力和逻辑判断力的养成。
二、“一带一路”背景下高职航海类英语职业能力培养策略
（一）明确人才培养目标
人才培养观念和目标的确立是实现高职航海类英语专业人才教育培训的基础。作为高职航海类英语专业的教师而言，应当重新梳理专项的人才培养方案。在实际的教学过程中，教师应当充分认识到当前社会发展的实际现状，针对“一带一路”的实际需求，制定针对性的管理措施和教学目标，通过专业化的教学活动，加快人才队伍建设管理方式的确立，从而让学生更好的发挥自身的语言创造力和应用能力。教师应当结合当前实际的教学现状，有效应用当前的教学环境，让学生能够有更广阔的空间进行练习，从而全面提升教学质量，推动教学改革发展。
（二）优化专业课程设置
当前我国的高职航海类英语专业课本知识相对较为陈旧，已经不能适应当前的社会发展要求，这就要求教师重新梳理高职航海类英语专业化课程，将所有的课程内容进行针对性的制定。在教学的过程中将专业课程内容与新型的要求结合在一起，从而全面统筹教学方式改革，实现教学质量的全面提升。在传统的教学模式中主要是一教师讲述为主，学生本身对于课堂的认识不足，这就导致教学质量的提升难度大。而通过专业课程设置的重新优化，能够全面促进教学课程质量的不断提升，实现教学模式的优化转化，促进教学效果有效地发挥。
（三）教學方式不断优化
随着信息化技术的渗透不断加剧，为了更好地推动高职航海类英语专业的变革，促进专业人才的有效培养，作为教师而言，就应当重新梳理当前的教学方式，在教学过程中将实践教学与基础知识教学充分的结合起来，充分利用信息互联网技术，将传统的教学方式进行优化转变，从而不断推进教学质量的提升。另外为了让学生充分了解当前社会现状，在进行教学的过程中，教师也应当将我国传统文化与国外文化之间的差异向学生进行基础的阐述，让学生明确在当前的高职航海类英语应用中，不同的国家之间地不同文化特色，在后期从业之后也能进一步提升自身的职业素养，让高职航海类英语的应用能够更加的广泛，有效地实现教学质量的稳步提升，为“一带一路”输送大量的优质人才。
三、总结
我国的人才教育方式是针对当前的社会发展现状制定的，因此在进行高职航海类英语专业人才培养的过程中，作为教师而言应当充分认识到自身教学的实际现状，制定针对性的措施和方法，全面提升高职航海类英语专业人才培养质量。另外作为教师应当通过实践教学的方式，推动高职航海类英语学生职业能力的有效养成，从而为社会主义现代化建设输送大量的优质人才。
参考文献
[1]周密.后现代教育理念下船舶专业基础英语与专业英语衔接模式研究[J].船舶职业教育.2013（04）.
[2]朱爽.大学英语教学中学生听说能力培养浅析[J].读与写（教育教学刊）.2016（02）.
关键词：“一带一路”;高职航海类英语;职业能力
在现阶段的社会发展过程中“一带一路”已经逐渐推动我国与其他国家交流的重要发展战略，这项战略目标的全面推动落实不仅增加了我国与世界其他国家之间的文化交流，同时也推动了彼此之间的经济发展，更好地促进社会主义现代化建设的进步。在发展过程中可以发现，高职航海类英语专业人才的需求也逐渐增多，作为教学引导者，教师应当充分发挥自身作用，针对当前的实际教学现状，制定针对性的措施和方式，从而更好地发挥高职航海类英语专业人才培养优势，加快高职航海类英语职业能力的有效培养。
一、“一带一路”背景下高职航海类英语专业人才需求分析
（一）专业技能过硬
“一带一路”战略目标的确定，不仅为我国的社会主义现代化建设提出了更高的要求，也对我国开展“一带一路”工作的人员提出了明确的要求。在传统的英语教学中主要是针对当前的语言形式开展的，英语教学的主要内容就是针对当前的社会基础要求所指定的。因此为了发挥航海业特点，在进行高职航海类英语的教学过程中，教师应当顺应社会人才的挤出需求，培养专业技术过硬的专业人才。这些人才不仅要适应“一带一路”发展的基本要求，满足跨国交流中的英语需求，也要充分了解自身英语相关的事物情况，全面推进专业技术发展，熟练地用英语处理多种多样的专业问题。
（二）职业素养过硬
高职航海类英语专业的培养，不仅涉及经济贸易发展，同时也要涉及文化发展交流，因此在进行人才的选择时，更多的是选择技术能力过硬职业素质过硬的专业人才。这些人才的选拔不仅仅要有专业的英语能力，同时也要尊重不同国家的文化特色，加深对于不同地域的人文风貌认识，从而更好地适应“一带一路”的实际需求。
（三）综合素质过硬
随着当前我国社会主义现代化建设的不断加快，经济发展水平也逐渐提升，英语人才的实际需求量也逐渐提升。加之“一带一路”的不断推进，就更要求高职航海类英语专业的学生充分认识到自身学习的重要性，全面梳理打过钱的学习现状，更好地适应当前社会的发展趋势和发展要求，进一步增进对于高职航海类英语专业学生综合素质的培养，不仅要求学生要加强对于基础知识的站我，同时也要增强对于外界事物的认识，进一步提升思维创造力和逻辑判断力的养成。
二、“一带一路”背景下高职航海类英语职业能力培养策略
（一）明确人才培养目标
人才培养观念和目标的确立是实现高职航海类英语专业人才教育培训的基础。作为高职航海类英语专业的教师而言，应当重新梳理专项的人才培养方案。在实际的教学过程中，教师应当充分认识到当前社会发展的实际现状，针对“一带一路”的实际需求，制定针对性的管理措施和教学目标，通过专业化的教学活动，加快人才队伍建设管理方式的确立，从而让学生更好的发挥自身的语言创造力和应用能力。教师应当结合当前实际的教学现状，有效应用当前的教学环境，让学生能够有更广阔的空间进行练习，从而全面提升教学质量，推动教学改革发展。
（二）优化专业课程设置
当前我国的高职航海类英语专业课本知识相对较为陈旧，已经不能适应当前的社会发展要求，这就要求教师重新梳理高职航海类英语专业化课程，将所有的课程内容进行针对性的制定。在教学的过程中将专业课程内容与新型的要求结合在一起，从而全面统筹教学方式改革，实现教学质量的全面提升。在传统的教学模式中主要是一教师讲述为主，学生本身对于课堂的认识不足，这就导致教学质量的提升难度大。而通过专业课程设置的重新优化，能够全面促进教学课程质量的不断提升，实现教学模式的优化转化，促进教学效果有效地发挥。
（三）教學方式不断优化
随着信息化技术的渗透不断加剧，为了更好地推动高职航海类英语专业的变革，促进专业人才的有效培养，作为教师而言，就应当重新梳理当前的教学方式，在教学过程中将实践教学与基础知识教学充分的结合起来，充分利用信息互联网技术，将传统的教学方式进行优化转变，从而不断推进教学质量的提升。另外为了让学生充分了解当前社会现状，在进行教学的过程中，教师也应当将我国传统文化与国外文化之间的差异向学生进行基础的阐述，让学生明确在当前的高职航海类英语应用中，不同的国家之间地不同文化特色，在后期从业之后也能进一步提升自身的职业素养，让高职航海类英语的应用能够更加的广泛，有效地实现教学质量的稳步提升，为“一带一路”输送大量的优质人才。
三、总结
我国的人才教育方式是针对当前的社会发展现状制定的，因此在进行高职航海类英语专业人才培养的过程中，作为教师而言应当充分认识到自身教学的实际现状，制定针对性的措施和方法，全面提升高职航海类英语专业人才培养质量。另外作为教师应当通过实践教学的方式，推动高职航海类英语学生职业能力的有效养成，从而为社会主义现代化建设输送大量的优质人才。
参考文献
[1]周密.后现代教育理念下船舶专业基础英语与专业英语衔接模式研究[J].船舶职业教育.2013（04）.
[2]朱爽.大学英语教学中学生听说能力培养浅析[J].读与写（教育教学刊）.2016（02）.