摘 要：不论是工业还是农业生产，人们都离不开电，加之电工作业是一种危险性很高的行业，这就需要专业人员来完成，加之电工是危险性极高的工种。针对上述情况，中职机电教师在课堂讲解时要注重高质量、高效率地完成课堂教学任务，做好低压电工作业的教学工作，注重培养学生形成专业素养，以便在未来积极地开展专业领域的工作。下面，笔者从以下几个方面就如何在中职低压电工作业教学中开展高效课堂實践进行探讨，希望对广大专业教师有所帮助。
　　关键词：高效课堂;中职机电;低压电工作业;教学实践
　　中职院校培养学生的目的是为了使他们成为集理论和专业于一身的高素质人才，但是由于其学习能力高低不一导致课堂学习和理解知识较为困难，学习效率低下。有鉴于此，中职机电专业教师要从多个角度思考如何开展高效率的低压电工课堂教学实践，有效提升班级课堂教学质量。
　　一、创设问题情境
　　在日常生活中，我们接触电工知识的地方有很多，如，微波炉、冰箱等等，这就为教师创设问题情境创造了良好条件。实际上，问题情境激发学生的学习兴趣，带领他们快速进入课堂学习状态，促使其对专业知识产生浓厚兴趣，进而积极、主动地学习教材知识。在创设问题情境过程中，教师要结合学生的日常生活实际，从多个角度思考如何运用问题来使他们对教材内容产生兴趣，有效提升课堂教学效率和质量。
　　在讲解“三相异步电动机”知识点时，笔者联系到生活中常见的电动机，设计了一个当电动机直接启动熔断器熔体熔断的场面，这立刻激发了班级学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生思考电动机启动都有哪些特点和方法，与生活实际进行紧密连接，对所学知识有了浓厚兴趣，快速进入课堂学习状态。紧接着，教师在课堂上用多媒体课件来演示Y-△起动器的启动过程，分析起动过程中的特点，学生根据所学知识来观察三相异步电动机Y-△起动过程，从而快速掌握起动特点。这种动态化的课堂教学情境激发了班级学生的课堂学习兴趣，对知识强烈的探究欲望，在脑海中带着问题进入了课堂学习状态，为后续学习做好铺垫。
　　二、注重课堂探究
　　根据建构主义学习理论，学生课堂所学知识并非教师直接讲解，而是通过建构方式来获得，这就要求专业教师要注重他们的学习主体地位，使每个个体都能积极参与到课堂探究学习之中。在传统中职课堂教学中，教师“主讲”、学生“主听”使得课堂教学缺乏活力，增强了他们在学习中的依赖性，失去了独立思考和解决问题的能力，导致厌学情绪，降低了课堂教学效果。针对这一情况，教师在课堂教学中要发挥班级学生的主体作用，引导他们进行师生合作、生生合作来探究学习专业知识，留出充足时间来进行课堂探究，进而理解和吸收专业知识。
　　在讲解“照明电路”时，笔者要求学生进行自主探讨，促使每个人了解和意识到照明对于工厂生产、工作人员视力健康的重要性，体会和感受到如果照明设备运行不正常可能导致的问题。在阅读教材过程中，学生先要了解到照明的方式和种类，初步掌握如何正确选择照明光源和接线，从中选取普通灯泡、照明灯具接线的过程以及导线截面选择，思考如何进行校验。在课堂探究过程中，学生与小组成员展开积极探究，教师在课堂中来回迅速发现共性问题，重点关注和指导学习较差的学生，提升班级整体学习质量和效率，使每个人都能从中收获专业知识。
　　三、开展动手实践
　　低压电工作业是一门实践性较强的课程，教师要注重课堂教学的实践性，这样一方面提升班级学生的学习兴趣，另一方面提升课堂教学效果。一般情况下，教师要带领学生掌握电工作业所需工具的用法，如，测量表的使用、电路的检测过程，培养他们具备识别电路图的能力，增强专业知识的实践能力。随着工厂和生活中所用电气设备越来越多，因此，形成较强实践能力有助于把知识转化为实践，为未来打下坚实基础。
　　在讲解“常用电工测量仪表”这部分知识点时，笔者先在课堂中采取理论与实践结合的课堂讲解教材内容，在讲解完成后要求班级学生进入实验室来进行实训。在实训过程中，学生要遵循实验室的管理制度，在确保安全的前提下进行实践学习。在实验室中，教师要求学生全程保持安静，禁止私下打闹，在接线时先认真阅读电路图，按图接线来确保接头足够紧密，按照工艺要求来处理线头，在失误后要严格按照规程来进行纠正，再获得老师检查后才可接通电源。此外，教师要引导学生对专用量表进行学习，掌握量表的基本用法，学会正确的测量方法。面对出现的不正常现象，学生要先切断电源再报告给当值教师进行处理，确保自身安全性。
　　总之，教师在进行低压电工作业教学过程中要从情境创设、课堂探究和动手实践三个方面来展开教学，注重理论与实践的有机结合开展高效课堂，使班级学生能够顺利地掌握相关知识，提升专业技术能力，从而为未来的发展打下坚实基础。
　　参考文献
　　[1]周红霞.低压电工智能考核实训室建设的探索[J].科技风，2015（02）.
　　[2]周涛.差异化教学在中职电工技能实训课中的应用初探[J].知识窗（教师版），2019（04）.