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1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”愉快教育作为一种教育思想，在我国历史上，从先秦诸子百家中提倡“乐学”开始，经历了一个不断丰富、发展的漫长过程。但是，近十多年，逐渐形成我国小学教育的一种教育改革的潮流，这同时是提高民族素质教育和综合国力的一种表现。少年强则国强，愉快的教育能让老师轻松愉快地教学，也能让学生放松自己，乐意去接受知识，从而提高祖国花朵的心理素质，提高整个民族的幸福感。特别在疫情期间这个特殊时期，要更加关注学生的心理变化，给学生提供一种轻松愉快的教育很重要。
“愉快教育”是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与教学，并从中享受学习的乐趣，以得到全面、主动、充分、和谐发展的教学过程。“愉快教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，唤起全体师生的求知欲和兴趣，让他们主动地学习并获全面和谐的发展。
在教学的过程中，我们常常遇到学生学习倦怠的情况，长此以往，肯定会影响学生的。这就促使我们老师要不断地思考并尝试用不同的方法来激发学生的学习兴趣，在学校比较优质的平台下，不断地运用一些教学手段来组织学生学习，使学生的学习达到最优化。
一、奖励式的课堂教学，能让学生愉快学习
在上课前，先跟学生约定好，在课堂教学的过程中，专心听讲可以进行加1分;积极参与课堂活动加2分;参与课堂活动，并积极思考，有自己的想法可以加3分;参与课堂活动，积极思考，有自己的想法并正确回答问题可以加4分。层层递进，通过不同分值奖励更认真学习的学生，形成你追我赶的局面，学习氛围会越来越好，学习自然也就提高了，学生学习的兴趣也就越来越浓厚了。结合现代化高科技的发展，我们的利用的班级优化大软件是可以解决这个问题的。这样，学生就能更愉快地学习，老师们也能快乐轻松地教学了。
二、静中有动的课堂教学，能让学生愉快学习
学生经常是坐着上课的，有时候有部分学生坐久了就会不自主地发呆、走神，甚至打瞌睡。根据教学内容的不同，老师可以把教材当做剧本，适当发挥自己的才能，对教材进行有必要的改编。例如，在北师大版二年级数学第二单元的《方向与位置》，我跟孩子们一起自编的一套方向操，全体学生全员参与，课堂活了，整个课堂就以另外一种形式呈现了。在我们练习阶段，可以让孩子边完成边作出相应的方向反应，既可以达到学习的目的，又可以锻炼学生的专注力、反应的灵敏度，还能活动筋骨，保护视力，使学生更有精神学习，同时也能让学生牢固地掌握好这节课学习的内容。并且，平时不太认真的孩子，这时候在玩中学，促使他们更容易集中精神去学好这节课的知识。
三、竞技式的课堂教学，能使学生愉快学习
作为一名现任小学数学教师，也曾教过六七年的中学数学，发现在课堂中，有一定竞技的课堂教学活动更能让学生认真地学习，也能对所学知识有更深刻的记忆。只是，在初高中的教学中，学生所需要掌握的知识更多更深更广，一节课的教学目标呈现的知识面深广度不同，老师需要掌握的课堂节奏也不一样，所以小学阶段的课堂教学中具备这种可操作性的竞技活动教学更为重要。例如，以前带的初中生，学习平行线的判断定理，带着学生一起比赛记忆这些定理，再利用练习进行巩固。当然，练习也可以进行比赛，以组为单位，大家都积极踊跃参与，即使没有上来比赛练习的学生，也会目不转睛地看着其他学生完成，心里也是默默地思考着自己的答案。通过这样的学习，学生可以学以致用，达到了学习的更高层次。竞技式的课堂教学，对小学生效果尤为明显。爱玩耍是小孩子的天性，现在的教育平台也在逐步完善中，已经基本实现了多媒体教学，要是能利用多媒体制作一些比较好玩的竞技游戏教学，学生可能更加喜欢。例如，我在北师大版三年级数学下册的《什么是面积》这个知识点中，在跟学生学习完本知识点后，设计了通关游戏《你是王者吗？等你来PK》，通过一个个知识点关卡的通关，孩子们学得特别起劲，课堂氣氛也是非常好。另外，赢得比赛的孩子还可以有线上刮刮乐的刮奖活动，这也为课堂增添了不少色彩。
四、扩展教学空间，使学生愉悦学习
除立足室内课堂教学外，还可以有室外教学活动。教师可以根据不同的教学内容，教学目标，设立一些室外教学活动。例如一年级学习《方向与位置》这个知识点，可以带领孩子们到校园的操场或者球场等一些地方进行学习。还可以让学生临时转变方向，根据所学知识具体问题具体分析，提高自己的随机应变能力，能更快速地领会本节课学习的要点。与此同时，学生还可以结合自己所学的知识应用到实际生活中，使他们在实际具体的情境中进行合理的观察、分析、推理、判断，从而使思维能力得到切实的提高，达到学以致用的目的。
愉快教育是把学生从单纯的“应试教育”的桎梏中解放出来，把快乐还给孩子，让他们在德智体美劳各方面得到更加全面的发展。
总之，实施愉快教育可以给学生发展自己才能的机会，培养他们的主动性和创造性;还可以改变以往的“教师教，学生听”满堂灌的消极被动教学方式，真正体现出以学生为主体的素质教育要求。
“愉快教育”是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与教学，并从中享受学习的乐趣，以得到全面、主动、充分、和谐发展的教学过程。“愉快教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，唤起全体师生的求知欲和兴趣，让他们主动地学习并获全面和谐的发展。
在教学的过程中，我们常常遇到学生学习倦怠的情况，长此以往，肯定会影响学生的。这就促使我们老师要不断地思考并尝试用不同的方法来激发学生的学习兴趣，在学校比较优质的平台下，不断地运用一些教学手段来组织学生学习，使学生的学习达到最优化。
一、奖励式的课堂教学，能让学生愉快学习
在上课前，先跟学生约定好，在课堂教学的过程中，专心听讲可以进行加1分;积极参与课堂活动加2分;参与课堂活动，并积极思考，有自己的想法可以加3分;参与课堂活动，积极思考，有自己的想法并正确回答问题可以加4分。层层递进，通过不同分值奖励更认真学习的学生，形成你追我赶的局面，学习氛围会越来越好，学习自然也就提高了，学生学习的兴趣也就越来越浓厚了。结合现代化高科技的发展，我们的利用的班级优化大软件是可以解决这个问题的。这样，学生就能更愉快地学习，老师们也能快乐轻松地教学了。
二、静中有动的课堂教学，能让学生愉快学习
学生经常是坐着上课的，有时候有部分学生坐久了就会不自主地发呆、走神，甚至打瞌睡。根据教学内容的不同，老师可以把教材当做剧本，适当发挥自己的才能，对教材进行有必要的改编。例如，在北师大版二年级数学第二单元的《方向与位置》，我跟孩子们一起自编的一套方向操，全体学生全员参与，课堂活了，整个课堂就以另外一种形式呈现了。在我们练习阶段，可以让孩子边完成边作出相应的方向反应，既可以达到学习的目的，又可以锻炼学生的专注力、反应的灵敏度，还能活动筋骨，保护视力，使学生更有精神学习，同时也能让学生牢固地掌握好这节课学习的内容。并且，平时不太认真的孩子，这时候在玩中学，促使他们更容易集中精神去学好这节课的知识。
三、竞技式的课堂教学，能使学生愉快学习
作为一名现任小学数学教师，也曾教过六七年的中学数学，发现在课堂中，有一定竞技的课堂教学活动更能让学生认真地学习，也能对所学知识有更深刻的记忆。只是，在初高中的教学中，学生所需要掌握的知识更多更深更广，一节课的教学目标呈现的知识面深广度不同，老师需要掌握的课堂节奏也不一样，所以小学阶段的课堂教学中具备这种可操作性的竞技活动教学更为重要。例如，以前带的初中生，学习平行线的判断定理，带着学生一起比赛记忆这些定理，再利用练习进行巩固。当然，练习也可以进行比赛，以组为单位，大家都积极踊跃参与，即使没有上来比赛练习的学生，也会目不转睛地看着其他学生完成，心里也是默默地思考着自己的答案。通过这样的学习，学生可以学以致用，达到了学习的更高层次。竞技式的课堂教学，对小学生效果尤为明显。爱玩耍是小孩子的天性，现在的教育平台也在逐步完善中，已经基本实现了多媒体教学，要是能利用多媒体制作一些比较好玩的竞技游戏教学，学生可能更加喜欢。例如，我在北师大版三年级数学下册的《什么是面积》这个知识点中，在跟学生学习完本知识点后，设计了通关游戏《你是王者吗？等你来PK》，通过一个个知识点关卡的通关，孩子们学得特别起劲，课堂氣氛也是非常好。另外，赢得比赛的孩子还可以有线上刮刮乐的刮奖活动，这也为课堂增添了不少色彩。
四、扩展教学空间，使学生愉悦学习
除立足室内课堂教学外，还可以有室外教学活动。教师可以根据不同的教学内容，教学目标，设立一些室外教学活动。例如一年级学习《方向与位置》这个知识点，可以带领孩子们到校园的操场或者球场等一些地方进行学习。还可以让学生临时转变方向，根据所学知识具体问题具体分析，提高自己的随机应变能力，能更快速地领会本节课学习的要点。与此同时，学生还可以结合自己所学的知识应用到实际生活中，使他们在实际具体的情境中进行合理的观察、分析、推理、判断，从而使思维能力得到切实的提高，达到学以致用的目的。
愉快教育是把学生从单纯的“应试教育”的桎梏中解放出来，把快乐还给孩子，让他们在德智体美劳各方面得到更加全面的发展。
总之，实施愉快教育可以给学生发展自己才能的机会，培养他们的主动性和创造性;还可以改变以往的“教师教，学生听”满堂灌的消极被动教学方式，真正体现出以学生为主体的素质教育要求。