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传统的小学教育中教师运用的教学方法过于陈旧，往往强制性的向学生灌输知识，严重扼杀了学生崇尚自由的天性，使得学生对学习产生了强烈反感，他们长期处于被动学习状态之下，之于他们身心的发展都极为不利。通过对学生的创新思维进行培养，让学生学会从不同的角度看待问题，进而形成差异化思维，那么学生在未来的学习道路上才能保持澎湃激情和高昂斗志，其未来发展之路必然会更加的广阔和光明。
一、小学教育中创新思维培养的意义
一直以来，小学教育都推崇求同思维，每个问题都有标准答案，只有回答正确的学生才能得到褒奖，一旦学生的答案与标准答案有所出入，那么他们就会受到教师的严厉批评，这让学生产生了对教师的畏惧感，在学习时也以死记硬背为主，长此以往，学生的思维就会呈现明显的趋同性。对于一个国家而言，创新是其发展的不竭动力，拥有越多的创新型人才，国家建设就会愈发快速，在国际上的影响力和号召力也会越强。这就意味着创新思维的培养已然成为了当今教育教学工作的重点内容，尤其是对于思维懵懂的小学生来说，他们有着旺盛的好奇心和求知欲，凡事都喜欢刨根问底，教师应该基于小学生的这一特征，大力开展创新教育，对学生的创新思维进行针对性的培养，彻底打破传统教学模式的局限性，给学生的成长成才创造良好环境，促使学生真正成为人格独立、思想先进活跃的创新型人才，从而为国家的发展建设添砖加瓦。
二、小学教育中培养学生创新思维的有效路径
1.培养学生独立人格
要想培养学生的创新思维，首先要塑造学生健全独立的人格，让学生形成独特的个性，这样学生才会从芸芸众生中脱颖而出，不再是教师的“应声虫”。每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的想法和好恶，教师不能将自己的想法强行施加给学生，而是要耐心倾听学生的话语，从与学生的交流中深入了解学生，这样制定的教学方案才能得到学生的认可，将学生参与课堂教学活动的积极性充分的调动起来，小学教育的有效性将因而得到了良好的保证。比如说在教学过程中教师首先要挖掘教材中的创新思维因素，要善于点燃创新思维之火，激发学生的热情。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”的确，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣，就谈不上主动，参与更是一句空话。因而教师要努力创设教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生，课展开趣溢浓，课结束趣未尽。
2.适当激励学生
小学生在学习上有着较强的依赖性，他们通常会严格按照教师的要求进行学习，其思维也越来越向着教师靠拢，只有很少一部分学生仍旧保持独立思考的习惯。与此同时，教师在课堂上虽然会向学生提问，可是只有回答正确的学生才能得到表扬，其他学生即使积极思考了也不会得到教师过多的关注，这让学生产生了自暴自弃的心理，他们遇到问题将会放弃思考，一味等待教师公布正确答案，这一现状的存在对于学生创新思维的培养造成了一定的阻碍。在新课标下的小学教育中，教师应该摒弃这种落后的教学观念，积极运用激励教育，挖掘学生身上的闪光点，还要适当的表扬那些勇敢发言的学生。在此情况下学生就会抛弃怯懦心理，在课堂上紧跟老师的思路，抢着回答问题，整个课堂都会非常活跃，学生的自信心和幸福感也会油然而生。
3.培養学生的发散思维能力
俗语有云，“条条大路通罗马”，说明解决问题的方式并不止一种，而小学生的思维具有一定的局限性，他们看待问题的角度比较单一，其学习效率也是较为低下的。所谓对学生发散思维能力的培养，就是鼓励学生多多观察生活，建立学习与生活的关联性，让学生学会用所学知识来解决实际问题。那么学生就会知道学习是非常有用的，他们在成功之后也会感到前所未有的快乐和幸福，在学习上将会保持全身心的投入，学习效率和学习质量都达到了一个全新的高度。教师应当让学生知道解决问题的方法非常多，通过思考或许可以获得更加优化且效率的办法去解决问题。任何事物都是具有其相应的技巧的，蛮力的确可以解决很多问题，且可以避免很多失误，可同样的也会因为没有将技巧应用进去，浪费很多的时间和精力。教会学生怎么去判断解决办法是不是最好，进而在借鉴和学习的基础上找到最好的办法。
4.培养学生的综合思维能力
教材上的知识点之间有着非常紧密的联系，教师需要在传授新知识时带领学生温习旧知识，帮助学生构建完善的知识体系，这样学生的学习才能达到事半功倍的效果。同时，教师还要加强学科之间的关联性，比如说语文、美术、音乐都属于人文素养课，数学、科学、信息技术属于科学素养课，前者能够对学生进行德育教育和人文教育，后者则可以对学生实施智育教育。不论是对学生人文素养还是科学素养的培育，每门课程都不能孤立起来，否则将会弱化教育效果，因此将相关课程联结成为一个有机整体，培养学生的综合思维能力，之于学生创新思维的形成将大有助益。
结语：
创新思维是无处不在。只要我们做有心人，给学生留有广阔的空间，让学生展开联想和想象的翅膀，激发学生的创新欲望，使学生有更多的机会发展创造性思维的能力，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体会。小学教育中培养学生的创新思维是一项至关重要的工作，学校和教师都要充分意识到其重要性，加强学科融合，注重对学生独立人格的塑造，并在教学过程中适当的激励学生，训练学生的发散思维，以此来培养学生的思维能力，使之能够成为对国家、对社会有用的人才，为社会主义现代化建设贡献自身最大的力量。
一、小学教育中创新思维培养的意义
一直以来，小学教育都推崇求同思维，每个问题都有标准答案，只有回答正确的学生才能得到褒奖，一旦学生的答案与标准答案有所出入，那么他们就会受到教师的严厉批评，这让学生产生了对教师的畏惧感，在学习时也以死记硬背为主，长此以往，学生的思维就会呈现明显的趋同性。对于一个国家而言，创新是其发展的不竭动力，拥有越多的创新型人才，国家建设就会愈发快速，在国际上的影响力和号召力也会越强。这就意味着创新思维的培养已然成为了当今教育教学工作的重点内容，尤其是对于思维懵懂的小学生来说，他们有着旺盛的好奇心和求知欲，凡事都喜欢刨根问底，教师应该基于小学生的这一特征，大力开展创新教育，对学生的创新思维进行针对性的培养，彻底打破传统教学模式的局限性，给学生的成长成才创造良好环境，促使学生真正成为人格独立、思想先进活跃的创新型人才，从而为国家的发展建设添砖加瓦。
二、小学教育中培养学生创新思维的有效路径
1.培养学生独立人格
要想培养学生的创新思维，首先要塑造学生健全独立的人格，让学生形成独特的个性，这样学生才会从芸芸众生中脱颖而出，不再是教师的“应声虫”。每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的想法和好恶，教师不能将自己的想法强行施加给学生，而是要耐心倾听学生的话语，从与学生的交流中深入了解学生，这样制定的教学方案才能得到学生的认可，将学生参与课堂教学活动的积极性充分的调动起来，小学教育的有效性将因而得到了良好的保证。比如说在教学过程中教师首先要挖掘教材中的创新思维因素，要善于点燃创新思维之火，激发学生的热情。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”的确，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣，就谈不上主动，参与更是一句空话。因而教师要努力创设教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生，课展开趣溢浓，课结束趣未尽。
2.适当激励学生
小学生在学习上有着较强的依赖性，他们通常会严格按照教师的要求进行学习，其思维也越来越向着教师靠拢，只有很少一部分学生仍旧保持独立思考的习惯。与此同时，教师在课堂上虽然会向学生提问，可是只有回答正确的学生才能得到表扬，其他学生即使积极思考了也不会得到教师过多的关注，这让学生产生了自暴自弃的心理，他们遇到问题将会放弃思考，一味等待教师公布正确答案，这一现状的存在对于学生创新思维的培养造成了一定的阻碍。在新课标下的小学教育中，教师应该摒弃这种落后的教学观念，积极运用激励教育，挖掘学生身上的闪光点，还要适当的表扬那些勇敢发言的学生。在此情况下学生就会抛弃怯懦心理，在课堂上紧跟老师的思路，抢着回答问题，整个课堂都会非常活跃，学生的自信心和幸福感也会油然而生。
3.培養学生的发散思维能力
俗语有云，“条条大路通罗马”，说明解决问题的方式并不止一种，而小学生的思维具有一定的局限性，他们看待问题的角度比较单一，其学习效率也是较为低下的。所谓对学生发散思维能力的培养，就是鼓励学生多多观察生活，建立学习与生活的关联性，让学生学会用所学知识来解决实际问题。那么学生就会知道学习是非常有用的，他们在成功之后也会感到前所未有的快乐和幸福，在学习上将会保持全身心的投入，学习效率和学习质量都达到了一个全新的高度。教师应当让学生知道解决问题的方法非常多，通过思考或许可以获得更加优化且效率的办法去解决问题。任何事物都是具有其相应的技巧的，蛮力的确可以解决很多问题，且可以避免很多失误，可同样的也会因为没有将技巧应用进去，浪费很多的时间和精力。教会学生怎么去判断解决办法是不是最好，进而在借鉴和学习的基础上找到最好的办法。
4.培养学生的综合思维能力
教材上的知识点之间有着非常紧密的联系，教师需要在传授新知识时带领学生温习旧知识，帮助学生构建完善的知识体系，这样学生的学习才能达到事半功倍的效果。同时，教师还要加强学科之间的关联性，比如说语文、美术、音乐都属于人文素养课，数学、科学、信息技术属于科学素养课，前者能够对学生进行德育教育和人文教育，后者则可以对学生实施智育教育。不论是对学生人文素养还是科学素养的培育，每门课程都不能孤立起来，否则将会弱化教育效果，因此将相关课程联结成为一个有机整体，培养学生的综合思维能力，之于学生创新思维的形成将大有助益。
结语：
创新思维是无处不在。只要我们做有心人，给学生留有广阔的空间，让学生展开联想和想象的翅膀，激发学生的创新欲望，使学生有更多的机会发展创造性思维的能力，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体会。小学教育中培养学生的创新思维是一项至关重要的工作，学校和教师都要充分意识到其重要性，加强学科融合，注重对学生独立人格的塑造，并在教学过程中适当的激励学生，训练学生的发散思维，以此来培养学生的思维能力，使之能够成为对国家、对社会有用的人才，为社会主义现代化建设贡献自身最大的力量。