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【摘要】在素质教育背景下，各级学校教育机构也开始注重对学生多元化能力的培养。在中职教育体系中，书法教学作为传统教育必修课呈现，它能够培养中职生的健康人格与多方面综合素质能力。本文就简要探析了书法教学对中职生各项能力提高的有机作用，并就其教学方法展开论述。
【关键词】中职书法教学；素质教育；培养作用；教学方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0177-01
中职生普遍存在学习文化素质偏低、行为习惯不良等现实问题，再加之当前中职院校在文化教育方面形式内容单一，特别是对人文精神教育与个人修养教育的严重忽视，导致中职生在人格教育方面无法达标。而本文尝试利用书法教学来解决上述问题，从人文精神文化层面来优化中职生人才培养，营造良好中职教育氛围。
一、基于素质教育视角下的中职书法教学人才培养作用分析
基于素质教育视角下的中职书法教学在人才培养方面作用很大，它主要体现了3点作用，以下将作出一一解读。
（一）对中职生审美素质的培养作用
书法教学本身就属于一门独特的审美艺术，它被誉为是“无声的音乐”。中职生本身由于审美情趣缺乏，对文化课的学习热情也不高，所以在中职教育体系中融入書法教育内容能够适当培养他们的审美能力，帮助他们在书法学习中发现、认知甚至创造美。在实际的教学过程中，教师就可以引导学生临摹名家名作，体会名家大家的书法审美价值观，通过点画、线条、结体、气韵等等有形或无形的书法教学内容来反映精神层面美感，优化针对学生的审美体验，让他们感受到美的教育，进而形成良好的审美能力。
（二）对中职生心理素质的培养作用
由于中职生大多为中考落第者，所以他们的基础知识能力非常薄弱，同时中职生本身进入中职之后还会遭遇到社会的偏见甚至歧视，这导致了他们心理状态的严重不稳。在这种背景下，凝神聚气才是培养中职生的最好方法，而书法教学恰恰能做到这一点。它通过专心致志的写字练习来帮助中职生静下心来，融入到课堂教学氛围当中，让他们处于一种心无旁骛的学习状态，长此以往就能够消除他们自卑、浮躁的心理缺陷，让他们始终处于精神饱满和心情舒畅的最佳状态。这对于中职生现在良好学习专业技术，将来努力适应社会生活都是非常有利的。因此书法教学表面影响的是中职生的心理素质，实际上内里却能让他们终生受益，不容忽视。
（三）对中职生综合素质的培养作用
客观讲，书法教学对中职生的综合素质提升影响更大，且影响面相当广泛。例如它首先就影响了中职生的观察能力，培养他们通过书法运笔特征与书写方法来悉心布局，掌握点画结构，观察字的书写过程，包括观察对各类字体不同笔法与字法的变化，感悟书法的文化内涵。
同时，它也培养了中职生的思维辩证能力，通过书法中抽象的线条造型来贯彻一种惯性思维，让中职生学会在思考中运笔，并在书法创作中自由发挥自身的归纳、联想与内化能力，了解书法创作的实际客观规律。在中职书法教学中，教师会合理运用辩证理论，基于量变教学来达到质变效果，形成教学格局的对立统一。
最后，书法教学培养了中职生的创造能力。传统的书法教学从临帖开始，学生在该过程中完整、细致、准确的临摹古人的书帖，汲取古人在书法作品中的技术精华，整个教学过程兼容并包。但是教师也鼓励学生在书法学习过程中大胆创新，在不断的临摹过程中寻找到自己的书法风格特色。这一方面要求学生坚持自己的书写习惯，一方面也要求教师多开拓学生书法学习思路，围绕他们的个性来实现有指向性发展过程，让学生懂得在学习中学为己用[1]。
二、基于素质教育视角下的中职书法教学人才培养方法分析
中职书法教学作用如此之大，针对它的教学应用方法开展也要讲求丰富化，本文希望基于多种人才培养方法来探讨素质教育视角下的中职书法教学。
（一）课外兴趣小组活动教学法
根据传统中职教学实践调查结果发现，中职课堂教学时间有限且也压缩了知识传授空间，导致许多学科教学在课堂上过分注重理论性与操作性，而严重缺乏实践性内容。就以中职书法教学为例，它就受限于课堂教学时间与空间局限性，不能达到较好的教学效果。为此，中职院校有必要为学生提供专门的书法教学环境，例如开设课外书法兴趣小组活动教室，为学生专门提供空间平台来实现书法学习的相互交流。而教师也要精心布置该教室空间，例如在室内张贴一些书法名家的作品，或通过设置多媒体设备来为学生提供在线数据内容搜索与网络资源共享机制，激发学生的学习兴趣，鼓励更多学生积极参与到课外兴趣小组学习活动当中，形成良好的书法学习氛围。
（二）示范讲解教学法
创新书法教学应该注重实践性与操作性，这也符合当前中职教育的基本理念。换言之，中职书法教学应该摒弃的是传统教学法中反复练习、海量练习的教学误区，而是要以教师讲解示范为教学推进动力，由教师或由学校邀请某些书法领域的专家、爱好者来讲解、讲评书法教学内容，并在教学过程中做到有效示范和书帖精读。在示范讲解书法教学内容过程中，教师也要鼓励学生相互讨论，并鼓励他们上到讲台来总结归纳讲解自身对于某些书帖及自身书法学习的有效理解，进一步实现师生间互动，优化教学书法教学过程。在该过程中，教师也要对上台学生进行指导点评，及时修正他们的说法错误或知识理解错误，就是要打破常规传统教学模式，做到因材施教[2]。
（三）多媒体技术教学法
中职书法教学要做到与时俱进，充分利用各种现代教学手段来展开书法教学，争取获得良好的教学效果。具体来讲，可以利用多媒体课件与投影仪来展示经典书法帖子，为学生开展鉴赏学习课程。也可以利用互联网来创编“书法空间”特别课程，与学生基于更多网络资源形成教学互动。当然也鼓励使用新媒体平台来共享教学资源，让学生随时随地都能够学习书法，调动他们在生活中学习、练习书法的积极性。
三、总结
总而言之，中职书法教学应该在深入理解素质教育内涵基础上来展开多样性教学内容，贯彻当前教育改革进程，并为学生创设各种良好的内外部学习环境，强调在书法教学中融入更多创新教育、素质教育内容，优化中职生的学习积极性，通过书法来陶冶他们的情操，改善他们的学习能力。
参考文献
[1]邱水环.素质教育下的中职书法教学探析[J].教师，2016（15）：16-17.
[2]郑育辉.素质教育下如何做好中职书法教学[J].现代职业教育，2016（32）：143.
【关键词】中职书法教学；素质教育；培养作用；教学方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0177-01
中职生普遍存在学习文化素质偏低、行为习惯不良等现实问题，再加之当前中职院校在文化教育方面形式内容单一，特别是对人文精神教育与个人修养教育的严重忽视，导致中职生在人格教育方面无法达标。而本文尝试利用书法教学来解决上述问题，从人文精神文化层面来优化中职生人才培养，营造良好中职教育氛围。
一、基于素质教育视角下的中职书法教学人才培养作用分析
基于素质教育视角下的中职书法教学在人才培养方面作用很大，它主要体现了3点作用，以下将作出一一解读。
（一）对中职生审美素质的培养作用
书法教学本身就属于一门独特的审美艺术，它被誉为是“无声的音乐”。中职生本身由于审美情趣缺乏，对文化课的学习热情也不高，所以在中职教育体系中融入書法教育内容能够适当培养他们的审美能力，帮助他们在书法学习中发现、认知甚至创造美。在实际的教学过程中，教师就可以引导学生临摹名家名作，体会名家大家的书法审美价值观，通过点画、线条、结体、气韵等等有形或无形的书法教学内容来反映精神层面美感，优化针对学生的审美体验，让他们感受到美的教育，进而形成良好的审美能力。
（二）对中职生心理素质的培养作用
由于中职生大多为中考落第者，所以他们的基础知识能力非常薄弱，同时中职生本身进入中职之后还会遭遇到社会的偏见甚至歧视，这导致了他们心理状态的严重不稳。在这种背景下，凝神聚气才是培养中职生的最好方法，而书法教学恰恰能做到这一点。它通过专心致志的写字练习来帮助中职生静下心来，融入到课堂教学氛围当中，让他们处于一种心无旁骛的学习状态，长此以往就能够消除他们自卑、浮躁的心理缺陷，让他们始终处于精神饱满和心情舒畅的最佳状态。这对于中职生现在良好学习专业技术，将来努力适应社会生活都是非常有利的。因此书法教学表面影响的是中职生的心理素质，实际上内里却能让他们终生受益，不容忽视。
（三）对中职生综合素质的培养作用
客观讲，书法教学对中职生的综合素质提升影响更大，且影响面相当广泛。例如它首先就影响了中职生的观察能力，培养他们通过书法运笔特征与书写方法来悉心布局，掌握点画结构，观察字的书写过程，包括观察对各类字体不同笔法与字法的变化，感悟书法的文化内涵。
同时，它也培养了中职生的思维辩证能力，通过书法中抽象的线条造型来贯彻一种惯性思维，让中职生学会在思考中运笔，并在书法创作中自由发挥自身的归纳、联想与内化能力，了解书法创作的实际客观规律。在中职书法教学中，教师会合理运用辩证理论，基于量变教学来达到质变效果，形成教学格局的对立统一。
最后，书法教学培养了中职生的创造能力。传统的书法教学从临帖开始，学生在该过程中完整、细致、准确的临摹古人的书帖，汲取古人在书法作品中的技术精华，整个教学过程兼容并包。但是教师也鼓励学生在书法学习过程中大胆创新，在不断的临摹过程中寻找到自己的书法风格特色。这一方面要求学生坚持自己的书写习惯，一方面也要求教师多开拓学生书法学习思路，围绕他们的个性来实现有指向性发展过程，让学生懂得在学习中学为己用[1]。
二、基于素质教育视角下的中职书法教学人才培养方法分析
中职书法教学作用如此之大，针对它的教学应用方法开展也要讲求丰富化，本文希望基于多种人才培养方法来探讨素质教育视角下的中职书法教学。
（一）课外兴趣小组活动教学法
根据传统中职教学实践调查结果发现，中职课堂教学时间有限且也压缩了知识传授空间，导致许多学科教学在课堂上过分注重理论性与操作性，而严重缺乏实践性内容。就以中职书法教学为例，它就受限于课堂教学时间与空间局限性，不能达到较好的教学效果。为此，中职院校有必要为学生提供专门的书法教学环境，例如开设课外书法兴趣小组活动教室，为学生专门提供空间平台来实现书法学习的相互交流。而教师也要精心布置该教室空间，例如在室内张贴一些书法名家的作品，或通过设置多媒体设备来为学生提供在线数据内容搜索与网络资源共享机制，激发学生的学习兴趣，鼓励更多学生积极参与到课外兴趣小组学习活动当中，形成良好的书法学习氛围。
（二）示范讲解教学法
创新书法教学应该注重实践性与操作性，这也符合当前中职教育的基本理念。换言之，中职书法教学应该摒弃的是传统教学法中反复练习、海量练习的教学误区，而是要以教师讲解示范为教学推进动力，由教师或由学校邀请某些书法领域的专家、爱好者来讲解、讲评书法教学内容，并在教学过程中做到有效示范和书帖精读。在示范讲解书法教学内容过程中，教师也要鼓励学生相互讨论，并鼓励他们上到讲台来总结归纳讲解自身对于某些书帖及自身书法学习的有效理解，进一步实现师生间互动，优化教学书法教学过程。在该过程中，教师也要对上台学生进行指导点评，及时修正他们的说法错误或知识理解错误，就是要打破常规传统教学模式，做到因材施教[2]。
（三）多媒体技术教学法
中职书法教学要做到与时俱进，充分利用各种现代教学手段来展开书法教学，争取获得良好的教学效果。具体来讲，可以利用多媒体课件与投影仪来展示经典书法帖子，为学生开展鉴赏学习课程。也可以利用互联网来创编“书法空间”特别课程，与学生基于更多网络资源形成教学互动。当然也鼓励使用新媒体平台来共享教学资源，让学生随时随地都能够学习书法，调动他们在生活中学习、练习书法的积极性。
三、总结
总而言之，中职书法教学应该在深入理解素质教育内涵基础上来展开多样性教学内容，贯彻当前教育改革进程，并为学生创设各种良好的内外部学习环境，强调在书法教学中融入更多创新教育、素质教育内容，优化中职生的学习积极性，通过书法来陶冶他们的情操，改善他们的学习能力。
参考文献
[1]邱水环.素质教育下的中职书法教学探析[J].教师，2016（15）：16-17.
[2]郑育辉.素质教育下如何做好中职书法教学[J].现代职业教育，2016（32）：143.