体育是学校教育的重要组成部分,强健的身体对人的学业和工作都有很好的帮助。在中学阶段,除了课余时间的运动外,体育课的教学对促进学生的身体健康也有非常重要的作用,尤其是当学生对体育运动发生兴趣后,它将起到不可预估的效果。那么如何培养学生上体育课的兴趣呢?我根据教学实践谈几点看法。
　　
　　一、重视情感教育,培养学生对体育课的兴趣
　　
　　中学生的个体差异明显,如有的天生爱动,有的则不好动,针对这些个性有差异的学生,教师就要主动与他们进行交流,慢慢地改变他们的观点,动之以情,晓之以理,培养他们对体育的兴趣,从积极的方面处理学生在课堂上所出现的问题。教师只有尊重和爱护学生,学生才会与教师主动配合,积极参与,使课堂气氛显得更加活跃。
　　对待后进生,教师要不歧视,一视同仁,发现他们身上的闪光点,给他们表现自己另一面的机会。
　　
　　二、规范示范动作,激发学生对体育课的兴趣
　　
　　在体育课教学中教师一般都是采取讲解示范的方法进行教学。在体育课上,教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默,加之服装整洁,穿着得体,动作示范准确、协调、优美,不仅能给学生一种美的享受,而且能在学生的大脑中建立起崭新、正确的动作表象,同时把握好示范的时机、方向、位置、角度等方面的合理性,学生就会很快地领会动作要领,振奋精神,认真练习。
　　
　　三、采用合理的教学方法,提高学生对体育课的兴趣
　　
　　中学生已逐步懂得人与人之间要互相尊重、互相爱护。教师在课前充分地了解每一位学生的情况,仔细、认真钻研教材,吃透教材,对每节课的练习难度有充分的研究,每节课的运动量、练习密度合理,对教学方法、手段不断改进,长此以往,不仅能大大提高学生对体育学习的兴趣,而且学生能了解体育的精髓,真正做到学以致用。教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生的年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际,教师采取相应的教学措施,会使整个教学过程生动活泼,节奏鲜明,效果显著,有利于促使学生自始至终都以极大的热情投入练习。
　　在教学过程中,教师的言行对学生的情绪影响较大。教师对待学生要有耐心,及时指出学生的优缺点,用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时,及时给予表扬;当学生练习失败时,及时给予鼓励;当学生焦躁不安时,及时给予安慰,使他们有信心练习动作,对体育不再感到害怕,而是产生“我要学好动作”的信念。
　　
　　四、利用学生的荣誉感,培养学生对体育的兴趣
　　
　　大多数中学没有体育馆,在下雨天只能上室内课。教师可以播放一些比赛录像让学生观看。当我国运动员夺冠,五星红旗升起时,学生的自豪感会油然而生,对体育产生深厚的兴趣。
　　中学生对成功获胜有着强烈的渴望,竞赛是一种较好的表现手法。教师在教学中采用竞赛的手法,简单易行,形式活泼,学生的学习情绪高涨,练习兴趣浓厚,不仅能提高授课质量,缩短学生学习时间,而且能充分发挥学生的主观能动性,对于教师进一步掌握学生的身体素质差异、个性特征具有十分明显的效果。另外学校的各项体育比赛,尤其是学校的运动会能让学生更好地表现自己。在运动会上,学生会全面展现自己,在比赛场上奋力拼搏,把自己最突出的一面展现给大家,作为观众的学生会有一种班级的荣誉感,对体育产生兴趣。如一场篮球比赛,场上的学生投入地比赛,作为观众的同学忘情地加油、喝彩,在不知不觉中会激起想学打篮球的兴趣。体育比赛不仅能体现学生个人的闪光点,能体现出学生的集体荣誉感,而且能带动一大批爱好者,使他们更有兴趣参加活动,培养他们对体育课的兴趣。当然,比赛中教师必须公平、公正、合理,而且多设比赛项目,使大多数学生都能参与比赛。
　　实践证明,学生对学习体育的兴趣,直接影响学习动机、学习态度,也影响到体育课教学的质量以及学生的身体素质、意志、思想品质等。因此,教师应根据中学生的特点,正确合理地组织体育教学和体育活动,使学生对体育教学既有直接兴趣,又有间接兴趣。教师还要遵照循序渐进的原则,由易到难地安排教材内容,让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,产生愉快的情感体验,最终使学生步入体育的殿堂,成为体育的终身受益者。