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[摘要] 通过体育课程标准产生的文化背景 ,引导出新体育课程标准的目标,实施这一目标关键在于教师的素质提高,才能明确体育教学的发展方向,深入探索研究性学习和创新教育,在课上给学生一片自由的空间、一个自我实践的机会,充分展示自己,培养良好的合作精神,只有这样新课改与体育自主课堂才能更好的融合。
[关键词] 素质教育 教师的素质 新体育课程标准 新体育课程的目标
体育课程标准产生的文化背景
随着世界课程改革的浪潮,我国基础教育改革取得了令人欣喜的成就。基础教育课程改革,是我国基础教育的一件大事,也是全社会的一件大事。《纲要》的颁布和实施,对我国基础教育的改革与发展必将带来极为深远的影响。
《纲要》为我国基础教育课程改革描绘了 一幅宏伟的蓝图,展现了21世纪新课程的美好前景,新课程对教师提出了全新的挑战,要转变教育观念,改革教学方法树立人才观、质量观、课程观,尽量适应新课程。确立体现时代精神的新的课程价值观,根治现行课程体系弊端,又是当前这一轮课程改革的根本要求。我们在当前这一时期一定要牢牢地把基础教育课程改革这件大事抓好。
随着科学技术的迅速发展和 经济的全球化,社会发展对人体健康提出了更高的要求;终身教育思想,使它成为各国体育发展的热点,学校体育要为学生终身健康奠定基础,我国也相应的 提出了标准,学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想。
中国教育电视台2000年2月8日报道,沈阳市调查结果表明:1998年8岁的少年身高 、体重、肺活量、胸围和立定跳远五项指标均底于1995年,这反应了当前学校体育与学生体质的关系。 2001年有关体育学刊的一项全国学体质监测结果显示:我国7-12岁所有年龄组男生的平均身高低与日本男生平均底1.96cm 。
面对这一现状,我们深切地感到 学校体育要加大改革力度,落实“健康第一”的指導思想,提高少年的健康水平;体育课程改革,应总结我国体育教育的成败得失,借鉴各国体育教育改革的经验,遵循教育规律,把“健康第一”作为指导思想,努力建设与现代社会发展相应的体育课程。
新体育课程标准的目标
新课程标准重视学生的实践能力,重视学生的应用能力,重视学生的创造能力;我们未来的体育课程将十分注重教师和学生创新意识和能力,对学生创新能力的培养应是教师在体育教学中有意识关注的一个重要方面。 以前体育课的目标是增进学生体质为主;而我们的体育课程标准划分的很细,分五个领域:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这样的划分很细,给我们体育教师提供了很明确的目标。
新体育课程的目标达成关键在于教师的素质
一、教书育人的角色。教师是人类知识的传授者,自己必须用知识来武装自己,才能更好的传授更多的知识给学生。
二、行政管理的角色。教师是学生的集体领导,是学生的组织者,课堂纪律的管理者。
三、教师是心理导向的角色。教师是人际关系的协调者,心理卫生的工作者。
四、教师是自我导向的角色。是孜孜不倦的学习者,转变教育观念,更新知识结构,善用教师角色,具有应变能力和创新精神。
只有教师高素质,才能教出高素质的学生,严师出高徒,要献身教育事业,有事业心:要有教育反思,指教师修养和实践能力,要有合作精神、发挥榜样作用;当今世界是竞争中的合作善于与人合作、协调各方面的作用,使自己的素质得到飞速发展,具有时代气息,有助应试向素质教育的 转变达到更高的要求。因此摆在我们面前的一个十分现实的问题就是对新课程标准的学习:一是“准”准确的解读新课程标准;二是“新”它体现了素质教育的 新思想、新理论、新观念、新要求;三是“实”它内容充实,资料详实、语言充实,有很强的实用性。
现在的体育课打破了原有的教学模式体现了一种新的上课模式,给学生一个自由发展的空间,让学生自由发挥想象,然后由教师指导进行正确的练习,以达到精讲多练,把更多的时间让给学生,充分发挥其想象力和创造力。
例如一堂体育课,教学内容是提高学生快速跑的能力:
· 课的准备部分
1、师生相互认识,学生跑步依次与老师击掌;
2、老师引导学生将准备好的纸“叠元宝”;
3、拆开“元宝”后向上抛,看谁抛的花样多;
4、听音乐做韵律操。
·课的基本部分
1、组织学生将纸展开放于胸前,然后启发思考:怎样做纸不会掉下来?由此导入新课,试着让学生分组练习,看效果怎样,然后分组比赛,给以物质性鼓励。
2、让同学坐到地上休息,共唱《同一首歌》。
3、创新游戏。设置情景:假设进入一个森林,让学生去取箱内的模具,把拿到的动物模具(豹子、兔子、老虎)分别做好装饰,去找自己的同伴。分组比赛,看哪种“动物”跑的最快,并试着捉各种“动物”的“尾巴”,捉到“尾巴”多的为胜者。
组织如下:
* * *→
* * *→
* * *→
老虎 豹子兔子
课的结束部分
把纸铺在地上,伴着音乐做放松活动。整个这堂课,一张纸贯穿始终,达到了让每一个学生锻炼的 效果,这节课乱而有序,始终以学生为主体且课堂气氛活跃,效率高。既开发了学生的智力,又达到了新课程标准所提出的目标,符合我们新课程标准的发展方向,上得非常成功。
根据新体育课程的标准,我们从五个方面来分析一下这节课:
第一、指导思想不同;这堂课以“健康第一”为指导思想,以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标,改变了以前大纲以“增强学生体制”的指导思想;在这节课中都有体现,例如准备部分中从师生相识、“叠元宝”到准备部分结束,都体现了以身体、心理和社会适应这三个方面。
第二、目标体系完整。这节课的目标更加具体化,更具操作性;例如教给同学们“叠元宝”培养了学生的动手操作能力,把元宝向上抛 ,看谁的花样多,培养了同学们的创新能力,而以前的体育课较笼统,操作性不强的课程目标,与目标要求不太一致。
第三、结构合理。这节课有两条主线组成:一是身体运动主线,另一条是健康为主线;例如让学生的比赛赛跑锻炼了学生的身体,与学生激掌相识,师生交流了感情迅速溶入到学生当中;基本部分中问学生纸放到胸前怎样掉不下来,让同学回答,开发了同学们的智力;而以前的体育课教学内容的选择余地和发展空间十分的有限。
第四、体现了灵活性。这节课中给同学们设置了很多的情景,如让学生亲手的操作,回答问题,设置情景,学生变成“动物”跑时去抓尾巴,极大提高了同学们的积极性,结束部分听音乐放松,使学生在紧张的比赛中放松下来;在以前的体育课中是没有体现的。
第五、评价的方法多样化。这节课体现了体育课内容的多元化、方式多样化的评价体系,评价的内容与课程目标相一致,如在整节课中有师生交流感情,有动手的操作能力,有创新能力,有开发同学们的智力,有让学生亲身当“动物”的体验,有让学生听音乐的放松;而以前的体育课的教学实践与教学目标是相背离的 。
结束语
通过以上分析,在新课程标准的指导下,体育教师是学校体育工作的具体执行者,体育教学、课余体育锻炼、课余体育训练和体育竞赛的导演,无论从思想品德、知识的结构,还是工作的能力,都提出了更高的要求:强健的体魄、充沛的精力、良好的气质以及勇于探索的精神;更能明确体育教学的发展方向,深入探索研究性学习和创新教育,在课上给学生一片自由的空间、一个自我实践的机会,充分展示自己,培养良好的合作精神;从而达到师生关系和谐、同学关系和谐,共同建立我们的和谐校园。
[关键词] 素质教育 教师的素质 新体育课程标准 新体育课程的目标
体育课程标准产生的文化背景
随着世界课程改革的浪潮,我国基础教育改革取得了令人欣喜的成就。基础教育课程改革,是我国基础教育的一件大事,也是全社会的一件大事。《纲要》的颁布和实施,对我国基础教育的改革与发展必将带来极为深远的影响。
《纲要》为我国基础教育课程改革描绘了 一幅宏伟的蓝图,展现了21世纪新课程的美好前景,新课程对教师提出了全新的挑战,要转变教育观念,改革教学方法树立人才观、质量观、课程观,尽量适应新课程。确立体现时代精神的新的课程价值观,根治现行课程体系弊端,又是当前这一轮课程改革的根本要求。我们在当前这一时期一定要牢牢地把基础教育课程改革这件大事抓好。
随着科学技术的迅速发展和 经济的全球化,社会发展对人体健康提出了更高的要求;终身教育思想,使它成为各国体育发展的热点,学校体育要为学生终身健康奠定基础,我国也相应的 提出了标准,学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想。
中国教育电视台2000年2月8日报道,沈阳市调查结果表明:1998年8岁的少年身高 、体重、肺活量、胸围和立定跳远五项指标均底于1995年,这反应了当前学校体育与学生体质的关系。 2001年有关体育学刊的一项全国学体质监测结果显示:我国7-12岁所有年龄组男生的平均身高低与日本男生平均底1.96cm 。
面对这一现状,我们深切地感到 学校体育要加大改革力度,落实“健康第一”的指導思想,提高少年的健康水平;体育课程改革,应总结我国体育教育的成败得失,借鉴各国体育教育改革的经验,遵循教育规律,把“健康第一”作为指导思想,努力建设与现代社会发展相应的体育课程。
新体育课程标准的目标
新课程标准重视学生的实践能力,重视学生的应用能力,重视学生的创造能力;我们未来的体育课程将十分注重教师和学生创新意识和能力,对学生创新能力的培养应是教师在体育教学中有意识关注的一个重要方面。 以前体育课的目标是增进学生体质为主;而我们的体育课程标准划分的很细,分五个领域:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这样的划分很细,给我们体育教师提供了很明确的目标。
新体育课程的目标达成关键在于教师的素质
一、教书育人的角色。教师是人类知识的传授者,自己必须用知识来武装自己,才能更好的传授更多的知识给学生。
二、行政管理的角色。教师是学生的集体领导,是学生的组织者,课堂纪律的管理者。
三、教师是心理导向的角色。教师是人际关系的协调者,心理卫生的工作者。
四、教师是自我导向的角色。是孜孜不倦的学习者,转变教育观念,更新知识结构,善用教师角色,具有应变能力和创新精神。
只有教师高素质,才能教出高素质的学生,严师出高徒,要献身教育事业,有事业心:要有教育反思,指教师修养和实践能力,要有合作精神、发挥榜样作用;当今世界是竞争中的合作善于与人合作、协调各方面的作用,使自己的素质得到飞速发展,具有时代气息,有助应试向素质教育的 转变达到更高的要求。因此摆在我们面前的一个十分现实的问题就是对新课程标准的学习:一是“准”准确的解读新课程标准;二是“新”它体现了素质教育的 新思想、新理论、新观念、新要求;三是“实”它内容充实,资料详实、语言充实,有很强的实用性。
现在的体育课打破了原有的教学模式体现了一种新的上课模式,给学生一个自由发展的空间,让学生自由发挥想象,然后由教师指导进行正确的练习,以达到精讲多练,把更多的时间让给学生,充分发挥其想象力和创造力。
例如一堂体育课,教学内容是提高学生快速跑的能力:
· 课的准备部分
1、师生相互认识,学生跑步依次与老师击掌;
2、老师引导学生将准备好的纸“叠元宝”;
3、拆开“元宝”后向上抛,看谁抛的花样多;
4、听音乐做韵律操。
·课的基本部分
1、组织学生将纸展开放于胸前,然后启发思考:怎样做纸不会掉下来?由此导入新课,试着让学生分组练习,看效果怎样,然后分组比赛,给以物质性鼓励。
2、让同学坐到地上休息,共唱《同一首歌》。
3、创新游戏。设置情景:假设进入一个森林,让学生去取箱内的模具,把拿到的动物模具(豹子、兔子、老虎)分别做好装饰,去找自己的同伴。分组比赛,看哪种“动物”跑的最快,并试着捉各种“动物”的“尾巴”,捉到“尾巴”多的为胜者。
组织如下:
* * *→
* * *→
* * *→
老虎 豹子兔子
课的结束部分
把纸铺在地上,伴着音乐做放松活动。整个这堂课,一张纸贯穿始终,达到了让每一个学生锻炼的 效果,这节课乱而有序,始终以学生为主体且课堂气氛活跃,效率高。既开发了学生的智力,又达到了新课程标准所提出的目标,符合我们新课程标准的发展方向,上得非常成功。
根据新体育课程的标准,我们从五个方面来分析一下这节课:
第一、指导思想不同;这堂课以“健康第一”为指导思想,以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标,改变了以前大纲以“增强学生体制”的指导思想;在这节课中都有体现,例如准备部分中从师生相识、“叠元宝”到准备部分结束,都体现了以身体、心理和社会适应这三个方面。
第二、目标体系完整。这节课的目标更加具体化,更具操作性;例如教给同学们“叠元宝”培养了学生的动手操作能力,把元宝向上抛 ,看谁的花样多,培养了同学们的创新能力,而以前的体育课较笼统,操作性不强的课程目标,与目标要求不太一致。
第三、结构合理。这节课有两条主线组成:一是身体运动主线,另一条是健康为主线;例如让学生的比赛赛跑锻炼了学生的身体,与学生激掌相识,师生交流了感情迅速溶入到学生当中;基本部分中问学生纸放到胸前怎样掉不下来,让同学回答,开发了同学们的智力;而以前的体育课教学内容的选择余地和发展空间十分的有限。
第四、体现了灵活性。这节课中给同学们设置了很多的情景,如让学生亲手的操作,回答问题,设置情景,学生变成“动物”跑时去抓尾巴,极大提高了同学们的积极性,结束部分听音乐放松,使学生在紧张的比赛中放松下来;在以前的体育课中是没有体现的。
第五、评价的方法多样化。这节课体现了体育课内容的多元化、方式多样化的评价体系,评价的内容与课程目标相一致,如在整节课中有师生交流感情,有动手的操作能力,有创新能力,有开发同学们的智力,有让学生亲身当“动物”的体验,有让学生听音乐的放松;而以前的体育课的教学实践与教学目标是相背离的 。
结束语
通过以上分析,在新课程标准的指导下,体育教师是学校体育工作的具体执行者,体育教学、课余体育锻炼、课余体育训练和体育竞赛的导演,无论从思想品德、知识的结构,还是工作的能力,都提出了更高的要求:强健的体魄、充沛的精力、良好的气质以及勇于探索的精神;更能明确体育教学的发展方向,深入探索研究性学习和创新教育,在课上给学生一片自由的空间、一个自我实践的机会,充分展示自己,培养良好的合作精神;从而达到师生关系和谐、同学关系和谐,共同建立我们的和谐校园。