论文部分内容阅读
[摘 要] 高职院校的医疗美容技术专业相比其他专业建设起步较晚。目前，我国高职院校针对该专业尚未有统一的教学标准，专业课程体系尚未达到统一。因此，不同高职院校所开展的医疗美容技術专业都具有独特的学院特色，高职院校在建立该专业时，根据现阶段学院自身建设发展优势，在实践教学中不断完善课程教育体系，通过全新教育理念的引进，促进医疗美容技术专业的可持续发展。以“1+3+N”教育理念为基础，研究在“1+3+N”教育理念下的高职院校医疗美容技术专业的课程体系发展。
[关 键 词] 高职教育;医疗美容技术专业;“1+3+N”;职业能力;课程体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）01-0104-02
高职院校所开展的医疗美容技术专业是具有较强实用性的专业学科，随着近些年我国医疗美容行业的发展，社会对该方面人才有了更多需求，并且对人才提出了更高的实践操作能力要求。医疗美容技术是医学美容技术专业的核心课程，是该专业教程体系中的重要环节。医疗美容技术对学生的实践操作能力提出了更多要求，传统教育下单纯知识的学习已经无法满足该专业的人才培养目标。
一、“1+3+N”理念
“1+3+N”教育理念的提出，对学生的实践操作能力提出了更高要求。在该教育理念下，要求高职院校毕业学生在毕业时除了需要毕业证书以外，也要取得专业相关的职业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书。除此以外，学生也需要根据个人的职业发展取得具有个性化需求的N个资格证书。“1+3+N”的教育理念对学生综合能力的提升具有积极的作用，利用证书获取要求对学生职业学习发挥导向性功能。高职院校强调学生的职业证书获取，可以引导学生参与到职业技能训练学习中，同时也可以培养出更符合社会发展的高素质人才。在“1+3+N”教育理念中“N”的数量是没有限制的，可以大于1，也可以小于1。
在当下社会市场发展中，企业的人才队伍质量建设已经成为促进企业发展的核心动力，因此企业现在对人员能力提出更高的要求。当下社会对人才的发展呈多元化、综合性。因此，高职院校在促进专业建设时，应培养更具有专业性特色的复合专业型人才。以立德树人，能力为本为教育思想，打破传统高职院校教育的局限性，促进高职院校专业优化改革，加强学生职业综合能力培养。
二、高职院校的医疗美容技术专业建设
随着医疗美容行业的发展，社会对该方面人才提出了大量的需求。根据相关数据调查显示，大部分的人有意愿去美容机构进行专业的美容护理，由于经济市场的大量需求，各类美容机构陆续成立。但在医疗美容行业市场发展过程中，经常有医疗纠纷发生，主要是因为美容机构的经营管理不规范，或从业人员的专业水平较低，综合素质较差，导致医疗美容行业的口碑持续下降。为加强专业型医疗美容人才培养，提高从业人员的综合素质与技术水平，部分高职院校发现人才缺乏问题后开展医疗美容技术专业，医疗美容技术专业在人才培养时使学生具有一定的医学知识、美容知识储备、良好的操作技能与职业素养，向社会输送更多专业人才。但目前医疗美容技术专业成立时间较晚，不同院校对该专业的定位是有差异性的，在人才培养模式、课程体系、师资队伍建设中也依然有缺陷问题。高职院校医疗美容技术专业有待进一步完善。高职院校在促进医疗美容技术专业优化发展时，应建立专业的人才标准，设立合理的课程培养方案，加强学生的实践操作能力，通过对学生知识技能的培养与职业素养的提升，向医疗美容行业输送更多的高质量优秀人才，同时也完成学生个人综合素质提升的教育目标。
三、“1+3+N”理念在高职医疗美容技术专业课程体系中的渗透
（一）培养学生职业能力的课程体系
高职院校在人才培养时更加强调的是学生职业能力的提升，在建设医疗美容技术专业课程体系时，应以培养学生职业能力为根本，将当下医疗美容行业市场的职业资格标准作为学生培养标准，帮助学生更快适应社会发展，向社会输送更多高质量人才。高职院校在进行医疗美容技术专业课程设定时，应根据医疗美容行业的实际职业技能要求以及日常工作，进行合理的课程设定并选择适当的课程教学内容，以此来提高医疗美容技术专业的实践性与职业性。高职院校在医疗美容技术专业人才培养时，还可以根据市场行业的发展将该专业进行更为细致的划分，可以向学生提供特色的专业课程选择，突出高职院校教学特色，使学生具备更强的行业竞争核心力，突出医疗美容技术专业的学生职业能力。
（二）加强医疗美容技术专业实践课程设定
高职院校在培养学生实践能力和职业能力时，应以更多丰富的实践课程对学生进行培养。高职院校在对医疗美容技术专业实践课程设定时，可以以美容企业的工作岗位实际为研究对象，开展在实践教学中的案例教学情境教学，在情境设定下，通过提高学生实践能力来加强学生的知识运用能力。教师在进行教学方案制订时，也要采取多种教育模式，打破传统教育思维的局限，通过启发式、探究式、讨论式等多种教学方法来提高课堂教学效率，加强职业能力与课程知识相结合，以多媒体信息化技术为发展，为学生提供更好的服务教学。在教育期间，学校与教师要鼓励学生去自主学习更多职业技能，自主学习力是院校学习期间学生养成的必要个人发展力。在新时代教育课堂改革发展下，对学生提出了自主学习能力的要求。在传统的教育课堂中，教师作为授课主体，学生只是被动地接受知识，但这样是不利于学生综合素质发展的。在医疗美容技术专业建设时，教师更多的是要培养学生的自主学习力，学生自主学习能力系统性的养成有助于学生参与到更多的专业技能学习中，从而进行更多的职业技能考证。当学生掌握更多专业技能时，才可以在人才竞争市场中获得绝对优势，而学生在院校学习期间的职业考证，也是学生做职业规划的具体表现。
[关 键 词] 高职教育;医疗美容技术专业;“1+3+N”;职业能力;课程体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）01-0104-02
高职院校所开展的医疗美容技术专业是具有较强实用性的专业学科，随着近些年我国医疗美容行业的发展，社会对该方面人才有了更多需求，并且对人才提出了更高的实践操作能力要求。医疗美容技术是医学美容技术专业的核心课程，是该专业教程体系中的重要环节。医疗美容技术对学生的实践操作能力提出了更多要求，传统教育下单纯知识的学习已经无法满足该专业的人才培养目标。
一、“1+3+N”理念
“1+3+N”教育理念的提出，对学生的实践操作能力提出了更高要求。在该教育理念下，要求高职院校毕业学生在毕业时除了需要毕业证书以外，也要取得专业相关的职业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书。除此以外，学生也需要根据个人的职业发展取得具有个性化需求的N个资格证书。“1+3+N”的教育理念对学生综合能力的提升具有积极的作用，利用证书获取要求对学生职业学习发挥导向性功能。高职院校强调学生的职业证书获取，可以引导学生参与到职业技能训练学习中，同时也可以培养出更符合社会发展的高素质人才。在“1+3+N”教育理念中“N”的数量是没有限制的，可以大于1，也可以小于1。
在当下社会市场发展中，企业的人才队伍质量建设已经成为促进企业发展的核心动力，因此企业现在对人员能力提出更高的要求。当下社会对人才的发展呈多元化、综合性。因此，高职院校在促进专业建设时，应培养更具有专业性特色的复合专业型人才。以立德树人，能力为本为教育思想，打破传统高职院校教育的局限性，促进高职院校专业优化改革，加强学生职业综合能力培养。
二、高职院校的医疗美容技术专业建设
随着医疗美容行业的发展，社会对该方面人才提出了大量的需求。根据相关数据调查显示，大部分的人有意愿去美容机构进行专业的美容护理，由于经济市场的大量需求，各类美容机构陆续成立。但在医疗美容行业市场发展过程中，经常有医疗纠纷发生，主要是因为美容机构的经营管理不规范，或从业人员的专业水平较低，综合素质较差，导致医疗美容行业的口碑持续下降。为加强专业型医疗美容人才培养，提高从业人员的综合素质与技术水平，部分高职院校发现人才缺乏问题后开展医疗美容技术专业，医疗美容技术专业在人才培养时使学生具有一定的医学知识、美容知识储备、良好的操作技能与职业素养，向社会输送更多专业人才。但目前医疗美容技术专业成立时间较晚，不同院校对该专业的定位是有差异性的，在人才培养模式、课程体系、师资队伍建设中也依然有缺陷问题。高职院校医疗美容技术专业有待进一步完善。高职院校在促进医疗美容技术专业优化发展时，应建立专业的人才标准，设立合理的课程培养方案，加强学生的实践操作能力，通过对学生知识技能的培养与职业素养的提升，向医疗美容行业输送更多的高质量优秀人才，同时也完成学生个人综合素质提升的教育目标。
三、“1+3+N”理念在高职医疗美容技术专业课程体系中的渗透
（一）培养学生职业能力的课程体系
高职院校在人才培养时更加强调的是学生职业能力的提升，在建设医疗美容技术专业课程体系时，应以培养学生职业能力为根本，将当下医疗美容行业市场的职业资格标准作为学生培养标准，帮助学生更快适应社会发展，向社会输送更多高质量人才。高职院校在进行医疗美容技术专业课程设定时，应根据医疗美容行业的实际职业技能要求以及日常工作，进行合理的课程设定并选择适当的课程教学内容，以此来提高医疗美容技术专业的实践性与职业性。高职院校在医疗美容技术专业人才培养时，还可以根据市场行业的发展将该专业进行更为细致的划分，可以向学生提供特色的专业课程选择，突出高职院校教学特色，使学生具备更强的行业竞争核心力，突出医疗美容技术专业的学生职业能力。
（二）加强医疗美容技术专业实践课程设定
高职院校在培养学生实践能力和职业能力时，应以更多丰富的实践课程对学生进行培养。高职院校在对医疗美容技术专业实践课程设定时，可以以美容企业的工作岗位实际为研究对象，开展在实践教学中的案例教学情境教学，在情境设定下，通过提高学生实践能力来加强学生的知识运用能力。教师在进行教学方案制订时，也要采取多种教育模式，打破传统教育思维的局限，通过启发式、探究式、讨论式等多种教学方法来提高课堂教学效率，加强职业能力与课程知识相结合，以多媒体信息化技术为发展，为学生提供更好的服务教学。在教育期间，学校与教师要鼓励学生去自主学习更多职业技能，自主学习力是院校学习期间学生养成的必要个人发展力。在新时代教育课堂改革发展下，对学生提出了自主学习能力的要求。在传统的教育课堂中，教师作为授课主体，学生只是被动地接受知识，但这样是不利于学生综合素质发展的。在医疗美容技术专业建设时，教师更多的是要培养学生的自主学习力，学生自主学习能力系统性的养成有助于学生参与到更多的专业技能学习中，从而进行更多的职业技能考证。当学生掌握更多专业技能时，才可以在人才竞争市场中获得绝对优势，而学生在院校学习期间的职业考证，也是学生做职业规划的具体表现。