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【摘要】随着幼儿教育的不断发展，幼儿教师的专业发展也逐渐成为社会关注的焦点。幼儿教师作为幼儿教育的主导者，很大程度上决定了幼儿教育的质量。因此，幼儿教师的专业发展是当前亟需解决的问题。文章结合实际经验，从在职培训、实践研究、教学反思、管理制度四个角度提出了专业发展的具体方法，希望为幼儿教师提供帮助。
【关键词】幼儿教师;发展;方法
新时期下，幼儿园发展十分迅速，越来越多的幼儿教师加入到幼儿教育中。在实际的工作中，幼儿教师会遇到各种各样的问题，这些问题阻碍了幼儿教师专业的发展。为了让幼儿教师往专业化发展，不仅幼儿园管理人员要调整制度，幼儿教师也要不断地学习。
1加强幼儿教师在职培训，适应教学环境
对幼儿教师进行职业培训，能够有效地帮助幼儿教师提升专业性。新幼儿教师刚开始不熟悉幼儿园的教学环境，在适应阶段容易遇到很多问题，而有丰富教学经验的幼儿教师也需要改进教学方法。
在实际工作中，我所在的幼儿园每年都会招收新的幼儿教师。而新幼儿教师刚开始对园内的规章制度比较陌生，也在努力地适应。但是他们只有理論知识，没有真正的实践经验。对此，针对新任的幼儿教师，不仅有入职培训，还有其他经验丰富的幼儿教师提供一对一的帮助。通过多方面的培训，新任的幼儿教师能够独立安排与实施一日活动，很快适应了教学环境。为了让幼儿教师能够不断地取得进步，幼儿园也组织所有教师参加师资培训。在进行了一段时间的培训后，幼儿教师也彻底掌握了课程改革的主要内容，有助于新课程的实施，同时营造了良好的学习氛围。
2开展实践研究活动，营造良好教研风气
实践出真知，只有加强实践才能提高幼儿教师的专业水平。幼儿园管理者应为幼儿教师搭建平台，使得幼儿教师可以互相交流和探讨教学经验。幼儿教师也应把教学理念体现在日常的教学工作中【1】。
为了给幼儿教师搭建起交流平台，幼儿园管理人员定期组织幼儿教师分享和探讨教学经验。新老幼儿教师都可以在交流活动中获取知识，取得进步。除了线下的交流活动，在线上组建了专门的探讨群，便于幼儿教师随时进行沟通。研讨活动也是幼儿教师发现问题、找出原因、归纳总结的过程。幼儿教师也加深了对教学理念的理解与应用。为了更好地开展实践研究活动，幼儿园中的幼儿教师分为了三个学习小组，每组推选出组长，组长的主要作用是带动小组中的幼儿教师参与研讨活动，确保教学研究活动发挥出真正的效果。此外，研讨活动也拉进了幼儿教师之间的距离，增强了团队凝聚力。
3幼儿教师通过教学反思，进行自我调整
教学反思始终是幼儿教学提高专业性的主要途径。进行教学反思，可以帮助幼儿教师通过回顾教学工作，发现其中的问题，总结和归纳教学经验。同时，教学反思也有助于幼儿教师的自我调整。
在实际教学中，有些幼儿教师只是一味地进行教学，没有反思教学工作，使得教学质量无法上升。在我所在的幼儿园，幼儿教师每个星期一都会进行教学反思交流活动，从教学方式、游戏活动、幼儿的积极性、幼儿的学习效果入手，多方面地分析上一个星期的幼儿学习效果。在教学反思中，最重要的是能够发现自己教学中的不足，通过和其他幼儿教师的沟通，帮助自己找到对策，调整课堂教学方式。经过了半个学期的教学反思交流活动后，幼儿教师对自己产生了正确的认识，不仅能对教学工作进行反思，也能对自己的教学态度进行反思。
4改善幼儿教师管理制度，提供发展空间
制定完善的管理制度是幼儿教师取得专业发展的有效手段【2】。幼儿园管理者应优化现有的管理制度，比如，增加实用的奖励和福利，激发幼儿教师的工作热情，在管理中给幼儿教师更多自由，让幼儿教师灵活进行教学工作。
我所在的幼儿园，一直尊重幼儿教师在教学中的地位。在发现有时刻板的规定会影响教学工作时，对管理制度进行了合理的修改。幼儿教师有时可以自己做出决定，不需要得到幼儿园管理者的认同。在日常教学中，比起幼儿园管理人员，幼儿教师更容易验证制度是否实用。同时，幼儿园管理者还可以设立各种奖项，例如，“工作进步奖”、“幼儿园教学贡献奖”、“家长持续好评奖”等奖项，对每个取得不同进步的幼儿教师表示肯定。在设置奖励制度之前，幼儿园管理人员也要与幼儿教师进行沟通，提供幼儿教师真实需要的奖品。在奖励制度下，幼儿教师也会感受到对自己工作的肯定和对管理工作的认同。奖励制度的设立，能够推动幼儿教师积极参与培训活动，不断地提升自己的专业水平。
5结语
综上所述，专业发展是幼儿教师的一种终身追求。幼儿教师应不断地学习新的知识和技能，努力提高自身的专业性。幼儿园管理人员也应优化管理制度，为幼儿教师的专业发展提供广阔的空间。在专业发展的指引下，幼儿教师能够发挥出专业优势，促使幼儿教师行业的可持续发展。
参考文献
[1]付慧，宋延梅.促进幼儿园教师专业发展的有效策略—以延安市幼儿园教师专业发展为例[J].东方娃娃：保育与教育，2019， 000（007）：47-48.
[2]刘婷婷.探究培养幼儿教师专业成长的重要性[J].中外交流， 2019， 026（032）：154.
【关键词】幼儿教师;发展;方法
新时期下，幼儿园发展十分迅速，越来越多的幼儿教师加入到幼儿教育中。在实际的工作中，幼儿教师会遇到各种各样的问题，这些问题阻碍了幼儿教师专业的发展。为了让幼儿教师往专业化发展，不仅幼儿园管理人员要调整制度，幼儿教师也要不断地学习。
1加强幼儿教师在职培训，适应教学环境
对幼儿教师进行职业培训，能够有效地帮助幼儿教师提升专业性。新幼儿教师刚开始不熟悉幼儿园的教学环境，在适应阶段容易遇到很多问题，而有丰富教学经验的幼儿教师也需要改进教学方法。
在实际工作中，我所在的幼儿园每年都会招收新的幼儿教师。而新幼儿教师刚开始对园内的规章制度比较陌生，也在努力地适应。但是他们只有理論知识，没有真正的实践经验。对此，针对新任的幼儿教师，不仅有入职培训，还有其他经验丰富的幼儿教师提供一对一的帮助。通过多方面的培训，新任的幼儿教师能够独立安排与实施一日活动，很快适应了教学环境。为了让幼儿教师能够不断地取得进步，幼儿园也组织所有教师参加师资培训。在进行了一段时间的培训后，幼儿教师也彻底掌握了课程改革的主要内容，有助于新课程的实施，同时营造了良好的学习氛围。
2开展实践研究活动，营造良好教研风气
实践出真知，只有加强实践才能提高幼儿教师的专业水平。幼儿园管理者应为幼儿教师搭建平台，使得幼儿教师可以互相交流和探讨教学经验。幼儿教师也应把教学理念体现在日常的教学工作中【1】。
为了给幼儿教师搭建起交流平台，幼儿园管理人员定期组织幼儿教师分享和探讨教学经验。新老幼儿教师都可以在交流活动中获取知识，取得进步。除了线下的交流活动，在线上组建了专门的探讨群，便于幼儿教师随时进行沟通。研讨活动也是幼儿教师发现问题、找出原因、归纳总结的过程。幼儿教师也加深了对教学理念的理解与应用。为了更好地开展实践研究活动，幼儿园中的幼儿教师分为了三个学习小组，每组推选出组长，组长的主要作用是带动小组中的幼儿教师参与研讨活动，确保教学研究活动发挥出真正的效果。此外，研讨活动也拉进了幼儿教师之间的距离，增强了团队凝聚力。
3幼儿教师通过教学反思，进行自我调整
教学反思始终是幼儿教学提高专业性的主要途径。进行教学反思，可以帮助幼儿教师通过回顾教学工作，发现其中的问题，总结和归纳教学经验。同时，教学反思也有助于幼儿教师的自我调整。
在实际教学中，有些幼儿教师只是一味地进行教学，没有反思教学工作，使得教学质量无法上升。在我所在的幼儿园，幼儿教师每个星期一都会进行教学反思交流活动，从教学方式、游戏活动、幼儿的积极性、幼儿的学习效果入手，多方面地分析上一个星期的幼儿学习效果。在教学反思中，最重要的是能够发现自己教学中的不足，通过和其他幼儿教师的沟通，帮助自己找到对策，调整课堂教学方式。经过了半个学期的教学反思交流活动后，幼儿教师对自己产生了正确的认识，不仅能对教学工作进行反思，也能对自己的教学态度进行反思。
4改善幼儿教师管理制度，提供发展空间
制定完善的管理制度是幼儿教师取得专业发展的有效手段【2】。幼儿园管理者应优化现有的管理制度，比如，增加实用的奖励和福利，激发幼儿教师的工作热情，在管理中给幼儿教师更多自由，让幼儿教师灵活进行教学工作。
我所在的幼儿园，一直尊重幼儿教师在教学中的地位。在发现有时刻板的规定会影响教学工作时，对管理制度进行了合理的修改。幼儿教师有时可以自己做出决定，不需要得到幼儿园管理者的认同。在日常教学中，比起幼儿园管理人员，幼儿教师更容易验证制度是否实用。同时，幼儿园管理者还可以设立各种奖项，例如，“工作进步奖”、“幼儿园教学贡献奖”、“家长持续好评奖”等奖项，对每个取得不同进步的幼儿教师表示肯定。在设置奖励制度之前，幼儿园管理人员也要与幼儿教师进行沟通，提供幼儿教师真实需要的奖品。在奖励制度下，幼儿教师也会感受到对自己工作的肯定和对管理工作的认同。奖励制度的设立，能够推动幼儿教师积极参与培训活动，不断地提升自己的专业水平。
5结语
综上所述，专业发展是幼儿教师的一种终身追求。幼儿教师应不断地学习新的知识和技能，努力提高自身的专业性。幼儿园管理人员也应优化管理制度，为幼儿教师的专业发展提供广阔的空间。在专业发展的指引下，幼儿教师能够发挥出专业优势，促使幼儿教师行业的可持续发展。
参考文献
[1]付慧，宋延梅.促进幼儿园教师专业发展的有效策略—以延安市幼儿园教师专业发展为例[J].东方娃娃：保育与教育，2019， 000（007）：47-48.
[2]刘婷婷.探究培养幼儿教师专业成长的重要性[J].中外交流， 2019， 026（032）：154.