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摘 要：在中职英语教学的过程中，教师不仅要传授学生英语知识，还要强化学生的应用能力，为学生未来不如工作岗位打下良好的基础。为此，教师要采用升华的教学方式，将英语教学与学生的生活结合在一起，为学生创生生动、直观的教学环境，使学生有更多应用英语进行交流沟通的机会，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：中职英语;生活化教学;实践研究
近年来，我国中等职业教育在不断发展和改进，在教育革新的过程中，教师要紧跟时代的发展步伐，转变传统的教学观念，着重培养学生的核心素养。在英语教学的过程中，教师可以采用生活化教学的方式，为学生创建贴近生活的真实情境，并引导学生在生活情境中应用英语。中职学生的英语水平普遍较低，教学中许多内容都与学生生活和职业有关。所以，教师创设生活化情境不仅可以强化学生的基础水平，还能提升学生的应用能力。
一、 利用校园设施为学生创设生动的语言环境
英语是一门语言学科，在学习语言的时，需要置身于相应的环境中，这样才能发挥语言的作用。所以，在英语教学的过程中，教师也应该为学生创设适合应用英语语言的环境，使学生可以自然而然的融入情境之后，从而提升学生的应用能力。为此，教师要从学生的日常生活入手，将校园中学生经常接触的设施进行改造和调整，以此创设良好的语言环境。
例如，学校可以设置双语标牌。包括实验室门牌、图书馆楼牌、学校内路标等，学校可以将原本的汉语标牌变为Laboratory、Library、Guidepost等英文标牌。此外，学校一些教室或区域中可能会有一些警示标语，如图书馆中会设置保持安静的标语，学校可以在这个标语相面设置相应的英文标语Quiet Please，也可以在食堂中设置No smoking的标语，同时配合禁止吸烟的标志。通过这种方式，为学生营造一个双语言的环境，使学生随时随地都受到英语文化的熏陶，进而自然而然地在生活中应用英语。此外，学校也可以播放英文广播、设置英文板报、开展英语兴趣社团等，通过多样化的方式来激发学生学习英语的兴趣，使学生在生活中更多、更广泛的接触英语语言。
二、 利用教材内容為学生提供语言实践的机会
在课堂教学中，教师要以教材内容为基础进行教学。现如今，英语教材不断更近和完善，大部分教材都会从学生的生活中选材，会坚持由简到繁的原则，使学生循序渐进的学习英语知识。利用生活化的教材内容，可以让学生在学习语言的过程中有更加真实、生动的体验，进而满足学生的情感需求。在教学的过程中，教师也应该遵循这些原则，要以教材为基础，融入更多生活化的内容，为学生创设生活化的教学情境，为学生提供更多应用英语进行沟通和交流的机会。
例如，在“My family”教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，先为学生展示一些全家福照片、婚纱照等与家庭有关的图片，然后引导学生对家庭个进行讨论。教师可以提问学生Who are the members of the family，学生会自然而然地想到有mother、father、sister、bother等家庭成员。在学生对本课内容有了基础的了解，并逐渐融入课堂氛围之后，教师可以为学生布置学习任务：Introduce my family members。学生需要根据生活实际和教材中的知识来完成教师布置的学习任务。学生可以采用自述的方式Introduce，也可以采用对话的方式Introduce。通过这种方式，学生可以产生设身处地地感觉，能够在真实的生活情境中应用教材中的知识，有利于学生语言表述、知识应用等能力的提升。
三、 通过生活化的学习方式构建生活化的课堂
除了在课堂教学中创建生活化的情境，教师也可以引导学生挖掘生活中的情境，将学到英语知识应用到实际生活之中，采用生活化的学习方式，从而促进生活化课堂的进一步完善。具体来说，教师不仅要创设英语教学的环境、充分利用英语教材资源，还要了解中职学生的特点和水平，考虑心理、方法、习惯等多项因素，然后选择恰当有效的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，并积极将学过的知识应用到生活中。为此，教师可以采用多媒体教学、游戏教学、任务教学、角色扮演等教学模式。
例如，在“Favorite food”教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，先为学生展示一些food的图片，包括cake、French fries、Potato chips、Ice cream等等，在图片中标注相应的英语单词，然后教师提问学生，What kind of food do you like and why。学生可以只有选择，在选择结束后阐述自己选择该食物的原因，并联想生活中在哪里可以见到这些食物。采用这种方式，既可以增加教学的直观性，还能够培养学生养成生活化的学习方式和思维模式，将课堂知识与日常生活结合在一起，从而强化学生的应用能力。
四、 结语
综上所述，在中职英语教学的过程中，教师可以采用生活化的教学方式，不仅要在学生的生活中为学生创设英语语言环境，还要充分发挥教材作用，在课堂中应用生活化的素材，使学生可以灵活应用英语知识，为学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]周冰.生活化教学在中职英语中的应用探究[G]∥2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六），2018.
[2]李艳红，刘学红.生活化教学在中职英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2018（48）.
[3]吴德生.引生活之水激学习兴趣：中职英语生活化教学策略探究[J].新东方英语：中英文版，2018（4）：67.
关键词：中职英语;生活化教学;实践研究
近年来，我国中等职业教育在不断发展和改进，在教育革新的过程中，教师要紧跟时代的发展步伐，转变传统的教学观念，着重培养学生的核心素养。在英语教学的过程中，教师可以采用生活化教学的方式，为学生创建贴近生活的真实情境，并引导学生在生活情境中应用英语。中职学生的英语水平普遍较低，教学中许多内容都与学生生活和职业有关。所以，教师创设生活化情境不仅可以强化学生的基础水平，还能提升学生的应用能力。
一、 利用校园设施为学生创设生动的语言环境
英语是一门语言学科，在学习语言的时，需要置身于相应的环境中，这样才能发挥语言的作用。所以，在英语教学的过程中，教师也应该为学生创设适合应用英语语言的环境，使学生可以自然而然的融入情境之后，从而提升学生的应用能力。为此，教师要从学生的日常生活入手，将校园中学生经常接触的设施进行改造和调整，以此创设良好的语言环境。
例如，学校可以设置双语标牌。包括实验室门牌、图书馆楼牌、学校内路标等，学校可以将原本的汉语标牌变为Laboratory、Library、Guidepost等英文标牌。此外，学校一些教室或区域中可能会有一些警示标语，如图书馆中会设置保持安静的标语，学校可以在这个标语相面设置相应的英文标语Quiet Please，也可以在食堂中设置No smoking的标语，同时配合禁止吸烟的标志。通过这种方式，为学生营造一个双语言的环境，使学生随时随地都受到英语文化的熏陶，进而自然而然地在生活中应用英语。此外，学校也可以播放英文广播、设置英文板报、开展英语兴趣社团等，通过多样化的方式来激发学生学习英语的兴趣，使学生在生活中更多、更广泛的接触英语语言。
二、 利用教材内容為学生提供语言实践的机会
在课堂教学中，教师要以教材内容为基础进行教学。现如今，英语教材不断更近和完善，大部分教材都会从学生的生活中选材，会坚持由简到繁的原则，使学生循序渐进的学习英语知识。利用生活化的教材内容，可以让学生在学习语言的过程中有更加真实、生动的体验，进而满足学生的情感需求。在教学的过程中，教师也应该遵循这些原则，要以教材为基础，融入更多生活化的内容，为学生创设生活化的教学情境，为学生提供更多应用英语进行沟通和交流的机会。
例如，在“My family”教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，先为学生展示一些全家福照片、婚纱照等与家庭有关的图片，然后引导学生对家庭个进行讨论。教师可以提问学生Who are the members of the family，学生会自然而然地想到有mother、father、sister、bother等家庭成员。在学生对本课内容有了基础的了解，并逐渐融入课堂氛围之后，教师可以为学生布置学习任务：Introduce my family members。学生需要根据生活实际和教材中的知识来完成教师布置的学习任务。学生可以采用自述的方式Introduce，也可以采用对话的方式Introduce。通过这种方式，学生可以产生设身处地地感觉，能够在真实的生活情境中应用教材中的知识，有利于学生语言表述、知识应用等能力的提升。
三、 通过生活化的学习方式构建生活化的课堂
除了在课堂教学中创建生活化的情境，教师也可以引导学生挖掘生活中的情境，将学到英语知识应用到实际生活之中，采用生活化的学习方式，从而促进生活化课堂的进一步完善。具体来说，教师不仅要创设英语教学的环境、充分利用英语教材资源，还要了解中职学生的特点和水平，考虑心理、方法、习惯等多项因素，然后选择恰当有效的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，并积极将学过的知识应用到生活中。为此，教师可以采用多媒体教学、游戏教学、任务教学、角色扮演等教学模式。
例如，在“Favorite food”教学的过程中，教师可以利用多媒体设备，先为学生展示一些food的图片，包括cake、French fries、Potato chips、Ice cream等等，在图片中标注相应的英语单词，然后教师提问学生，What kind of food do you like and why。学生可以只有选择，在选择结束后阐述自己选择该食物的原因，并联想生活中在哪里可以见到这些食物。采用这种方式，既可以增加教学的直观性，还能够培养学生养成生活化的学习方式和思维模式，将课堂知识与日常生活结合在一起，从而强化学生的应用能力。
四、 结语
综上所述，在中职英语教学的过程中，教师可以采用生活化的教学方式，不仅要在学生的生活中为学生创设英语语言环境，还要充分发挥教材作用，在课堂中应用生活化的素材，使学生可以灵活应用英语知识，为学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]周冰.生活化教学在中职英语中的应用探究[G]∥2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六），2018.
[2]李艳红，刘学红.生活化教学在中职英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2018（48）.
[3]吴德生.引生活之水激学习兴趣：中职英语生活化教学策略探究[J].新东方英语：中英文版，2018（4）：67.