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摘 要：通过几年初中地理课程教学的实践，笔者总结出了提高初中学生地理学习兴趣的五种措施：即生动有趣的导入方式、丰富多彩的实践活动、形象逼真的多媒体教具、巧妙特殊的记忆方法、风趣幽默的教学语言等，并提出了各种措施的运用策略。
关键词：初中地理；地理学习兴趣；教学策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-078-1
受传统教育的影响，初中地理课程常常被人称之为“副课”、“小科”。在当今素质教育的大环境下，依然有部分教师、一些学生和某些家长，对地理课程不重视。在这种情况下，地理教学之艰难可想而知。除此而外，再加上地理知识内容相对复杂，要求学生具有较强的综合分析能力，因此想让学生愿意学，认真学就更难了。
美国教育家布鲁诺说过，学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。所以，想要提高地理课堂学生的学习效率，关键还是要激发学生学习地理的兴趣。那么怎样的教学方法才能让学生充满兴趣地去学习地理知识呢？首先，初中地理教师要改变传统的教育观念，只有教师自身先做出努力和改变，才有可能让地理课堂变得生机勃勃；其次，教师要改变传统课堂一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一张讲义的“白加黑”供给模式，学会正确运用科学有趣的教学方式激发学生学习兴趣，是引导学生热爱地理的重要教学策略。
一、选用生动有趣的导入方式
在初中地理教学过程中，一个新奇活泼的导入，能快速吸引学生的注意力，使学生能瞬间将关注点聚焦课堂。
例如，学习初中地理七年级下册中“澳大利亚”一课时，展示一段澳大利亚的旅游宣传片，宣传片中有澳大利亚的景观、植物、动物，既与课本内容紧密相关，又能引起学生的学习兴趣。这种方式，使学生一开始就能全身心地投入到学习中来，也能为下面课堂内容的展开做了很好的铺垫。
除了视频导入以外，还能利用图片、歌曲、诗词、时事新闻等，作为导入材料。教师可以根据具体的教学内容选用合适的导入方式。
二、开展丰富多彩的实践活动
地理知识如果只是乏味地陈述和不断地灌输，没有自己探索的乐趣，那么就会如宋代陈颐所说的“未见意趣，必不乐学”。邓小平说过，实践是检验真理的唯一标准，而地理课程中有不少内容值得学生去实践，也能够开展实践活动。
例如，在学习七年级上册第一章第一节“地球和地球仪”一课时，让学生小组合作制作简易的地球仪，这样能让学生在制作过程中理解什么是经纬线，它们的分布特点及其它相关知识，让原本难以理解的抽象化的、立体化的地理知识，通过学生实际操作直观有趣地展示在学生眼前。也让学生在动手操作的过程中体会地理实践的乐趣，享受地理实践的成就感。
地理实践活动是丰富多样的，可以是上述课堂中的地理实验，也可以是走出教室走出校园的野外考察活动。
例如，初中地理课中有“水资源”一节，其中涉及到的水污染现象就可以让学生自己到生活中去观察总结，拍摄照片，汇总资料，讨论分析。这样形式多变的地理课程，一定会让学生兴趣大增。
三、使用形象逼真的多媒體教具
众所周知，地理课程中蕴含大量的地理图表。但课本中的图表都是静态的，无法展示地理事物的动态运动过程。
例如，“地球的运动”一课中“地球公转示意图”，无法展现地球公转的动态过程，学生无法形成动态感知，也就无法真正理解和掌握这部分知识。这时，运用课件或数字星球演示地球公转的完整过程，会让学生形成直观体验，既增加了学生的学习兴趣，也让学生在轻松地氛围中掌握重难点知识。
四、运用巧妙特殊的记忆方法
初中地理课程中包含多方面的地理知识，有地球概况与运动，也有大洲、板块；有地区、国家，也有中国地理……许许多多的内容让学生难以消化，这时巧妙特殊的记忆方法就极其重要了。好的记忆方法不但会减轻学生的学习负担，也会增加学生学习地理的兴趣。
例如，“我国的行政区划”一节中，我国有34个省级行政区域，如何记忆这些省区的名称就是一大难题。逐个记忆费时费力，但是这34个省级行政区域的名称可以变成一首打油诗：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内琼台海福吉安，还有港澳好河山。简化后的省区名称朗朗上口，学习时省时省力。许多内容繁琐的地理知识都可以用类似的方法简化记忆。
地理学习中的记忆方法不单单只有编顺口溜。地理学习最主要的特点就是离不开各式各样的地图，巧用地图也是很好的记忆方式。
例如，地理八年级上册中“中国的地形和地势”一节中有许多重要的山脉和地形区，这些地理事物的名称、位置及其相对位置都要求学生熟练掌握。遇到这样的情况如果只是单纯的背诵名称往往不能解决问题，学生也会因为过多的内容而倍感压力，学习地理的兴趣就会大打折扣了。这时教师可以和学生一起梳理知识结构，整理形成中国地形地势简图，把所有的知识归结于一张简图中，简洁明了，让学生轻松快速地掌握这部分内容。这与记忆金字塔中呈现的人的记忆规律相符，比听讲背诵式的方法有效得多。
五、加入风趣幽默的教学语言
索菲亚·名兰说过：“我相信幽默感也是魅力的一个组成部分。”有了幽默感，人们可以在一种非常融洽的气氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就变得非常单调和枯燥。教师风趣幽默的语言可以化解课堂中的突发事件，也可以给原本严肃沉闷的课堂带来活力，此外，幽默感也会提升教师人格魅力，也能增强学生学习地理的兴趣。
初中地理教师如果能从根本上改变的传统课堂一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一张讲义的“白加黑”供给模式，做到充分发挥学生的主观能动性，展示形式多样、鲜活生动的地理课堂，学生也会对地理学习兴趣盎然，从而使学生愿意学习地理，喜欢学习地理。
关键词：初中地理；地理学习兴趣；教学策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-078-1
受传统教育的影响，初中地理课程常常被人称之为“副课”、“小科”。在当今素质教育的大环境下，依然有部分教师、一些学生和某些家长，对地理课程不重视。在这种情况下，地理教学之艰难可想而知。除此而外，再加上地理知识内容相对复杂，要求学生具有较强的综合分析能力，因此想让学生愿意学，认真学就更难了。
美国教育家布鲁诺说过，学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。所以，想要提高地理课堂学生的学习效率，关键还是要激发学生学习地理的兴趣。那么怎样的教学方法才能让学生充满兴趣地去学习地理知识呢？首先，初中地理教师要改变传统的教育观念，只有教师自身先做出努力和改变，才有可能让地理课堂变得生机勃勃；其次，教师要改变传统课堂一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一张讲义的“白加黑”供给模式，学会正确运用科学有趣的教学方式激发学生学习兴趣，是引导学生热爱地理的重要教学策略。
一、选用生动有趣的导入方式
在初中地理教学过程中，一个新奇活泼的导入，能快速吸引学生的注意力，使学生能瞬间将关注点聚焦课堂。
例如，学习初中地理七年级下册中“澳大利亚”一课时，展示一段澳大利亚的旅游宣传片，宣传片中有澳大利亚的景观、植物、动物，既与课本内容紧密相关，又能引起学生的学习兴趣。这种方式，使学生一开始就能全身心地投入到学习中来，也能为下面课堂内容的展开做了很好的铺垫。
除了视频导入以外，还能利用图片、歌曲、诗词、时事新闻等，作为导入材料。教师可以根据具体的教学内容选用合适的导入方式。
二、开展丰富多彩的实践活动
地理知识如果只是乏味地陈述和不断地灌输，没有自己探索的乐趣，那么就会如宋代陈颐所说的“未见意趣，必不乐学”。邓小平说过，实践是检验真理的唯一标准，而地理课程中有不少内容值得学生去实践，也能够开展实践活动。
例如，在学习七年级上册第一章第一节“地球和地球仪”一课时，让学生小组合作制作简易的地球仪，这样能让学生在制作过程中理解什么是经纬线，它们的分布特点及其它相关知识，让原本难以理解的抽象化的、立体化的地理知识，通过学生实际操作直观有趣地展示在学生眼前。也让学生在动手操作的过程中体会地理实践的乐趣，享受地理实践的成就感。
地理实践活动是丰富多样的，可以是上述课堂中的地理实验，也可以是走出教室走出校园的野外考察活动。
例如，初中地理课中有“水资源”一节，其中涉及到的水污染现象就可以让学生自己到生活中去观察总结，拍摄照片，汇总资料，讨论分析。这样形式多变的地理课程，一定会让学生兴趣大增。
三、使用形象逼真的多媒體教具
众所周知，地理课程中蕴含大量的地理图表。但课本中的图表都是静态的，无法展示地理事物的动态运动过程。
例如，“地球的运动”一课中“地球公转示意图”，无法展现地球公转的动态过程，学生无法形成动态感知，也就无法真正理解和掌握这部分知识。这时，运用课件或数字星球演示地球公转的完整过程，会让学生形成直观体验，既增加了学生的学习兴趣，也让学生在轻松地氛围中掌握重难点知识。
四、运用巧妙特殊的记忆方法
初中地理课程中包含多方面的地理知识，有地球概况与运动，也有大洲、板块；有地区、国家，也有中国地理……许许多多的内容让学生难以消化，这时巧妙特殊的记忆方法就极其重要了。好的记忆方法不但会减轻学生的学习负担，也会增加学生学习地理的兴趣。
例如，“我国的行政区划”一节中，我国有34个省级行政区域，如何记忆这些省区的名称就是一大难题。逐个记忆费时费力，但是这34个省级行政区域的名称可以变成一首打油诗：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内琼台海福吉安，还有港澳好河山。简化后的省区名称朗朗上口，学习时省时省力。许多内容繁琐的地理知识都可以用类似的方法简化记忆。
地理学习中的记忆方法不单单只有编顺口溜。地理学习最主要的特点就是离不开各式各样的地图，巧用地图也是很好的记忆方式。
例如，地理八年级上册中“中国的地形和地势”一节中有许多重要的山脉和地形区，这些地理事物的名称、位置及其相对位置都要求学生熟练掌握。遇到这样的情况如果只是单纯的背诵名称往往不能解决问题，学生也会因为过多的内容而倍感压力，学习地理的兴趣就会大打折扣了。这时教师可以和学生一起梳理知识结构，整理形成中国地形地势简图，把所有的知识归结于一张简图中，简洁明了，让学生轻松快速地掌握这部分内容。这与记忆金字塔中呈现的人的记忆规律相符，比听讲背诵式的方法有效得多。
五、加入风趣幽默的教学语言
索菲亚·名兰说过：“我相信幽默感也是魅力的一个组成部分。”有了幽默感，人们可以在一种非常融洽的气氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就变得非常单调和枯燥。教师风趣幽默的语言可以化解课堂中的突发事件，也可以给原本严肃沉闷的课堂带来活力，此外，幽默感也会提升教师人格魅力，也能增强学生学习地理的兴趣。
初中地理教师如果能从根本上改变的传统课堂一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一张讲义的“白加黑”供给模式，做到充分发挥学生的主观能动性，展示形式多样、鲜活生动的地理课堂，学生也会对地理学习兴趣盎然，从而使学生愿意学习地理，喜欢学习地理。