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摘 要：信息技术为数字化时代的到来提供了机遇，“互联网+”这一技术与各行各业之间的融合也愈加密切，而在教育行业发展过程中，“互联网+”技术与教育的深度融合，能体现出教育水平的不断进步，在《机械制图与CAD》课程改革中，运用互联网技术能够推动教育现代化的进程。
关键词：“互联网+” 《机械制图与CAD》 课程改革
Internet + “Mechanical Drawing and CAD” Curriculum Reform Analysis
Sun Qingtang，Zhao Lili，Wang Jianping，Ren Debao，Li Yucai
Abstract：Information technology provides opportunities for the advent of the digital age， and the integration of “Internet +” technology with all walks of life is becoming closer. In the development process of the education industry， “Internet +” technology and education are deeply integrated， and can reflect the continuous progress of education level in the “Mechanical Drawing and CAD” curriculum reform， and the use of Internet technology can promote the process of education modernization.
Key words：“Internet +”， “Mechanical Drawing and CAD”， curriculum reform
1 引言
《机械制图与CAD》课程离不开教育的发展，这一课程的发展是互联网技术发展的产物，借助互联网大平台进行机械制图和CAD课程教学，能够培养更加专业的人才。因此，本篇文章针对“互联网+《机械制图与CAD》”课程改革进行了分析。
2 互联网与《机械制图与CAD》课程之间的关系
时代的发展催生了互联网，互联网与社会各领域的结合，催生了各种新型行业，而与教育行业的深度融合是互联网的一个体现，互联网的出现令人们的工作学习效率更高，在促进经济发展与增加社会效益过程中，发挥出了自身独特的优势。互联网的交流性很强，在院校开展机械制图的课程当中，运用互联网能够有效提高教学质量和水平，调动广大的学生们在学习《机械制图与CAD》这一课程当中的积极性和主动性。
机械制图是学习机械设计专业，学生们所必须掌握的一个基本的技能，而在进行机械制图教学时，CAD是进行此操作的前提，高校学生们通过高效利用CAD，令机械制图的时间得以缩短，效率得以提高，使机械制图的效果得以凸显。CAD作为一个高效的工具，在学生们学习机械零件图，装配图等各种各样图纸时有着十分重要的作用，其辅助性特别强，学生们应用CAD时的熟练性，直接与他们的就业挂钩。CAD与传统的绘图方式之间有着十分显著的区别，CAD的出现令机械制图的精准度得到了提高，CAD软件中有着丰富的绘图功能，绘图人员能够以该功能作为基础，快速的绘画出企业所需要的图纸，以此来节约绘画的时间，同时也提高了绘画的质量和效率，教师在进行CAD教学时，首先要从功能等方面进行讲解，教师对学生们进行引导时，可以采用示范的方式，让学生们能够提高自身的平面与空间的转换能力，面对制图过程当中的难点和重点，学生能够快速突破。
将互联网平台与机械制图课程进行融合，能够发挥出互联网平台的积极作用，机械制图是一个比较繁琐的过程，要求学生们有高度的耐心和极致的细心，并且也需要学生有着扎实的基础，而互联网平台的出现为学生们提供了一个良好的学习空间，学生在制作图纸的过程中，如果不能够熟练地运用CAD，可以在网上寻求帮助，求助于互联网，能够令学生的绘图工作更加地有效率。
職业教育的新思路在互联网时代的到来下被打开，教师在进行教学任务的设计时不仅要考虑到课程标准的要求，同时也要考虑到现实社会对于图纸的制作要求，对计算机绘图软件进行分析和辨别，而互联网的出现是教师进行《机械制图与CAD》教学时有力的助手。互联网平台内有着丰富的教育资源，另外，教师也可以将自身的上课视频上传到相应的平台上，供学生在课下进行下载，在学生学习《机械制图与CAD》课程时，一旦遇到了不能够解决的问题时，可以重复地观看教师的网络资源，另外，在互联网平台下，人们的交流方式被大大的拓展，学生们可以通过微博，微信等各种交流方式与教师进行问题的沟通，即使在课下遇到了不能够解决的专业问题，也能够及时地与老师取得联系。此外，互联网平台当中的学习资源十分的丰富，如果学生们认为教师在课堂上所讲解的《机械制图与CAD》课程并不能够满足自身强烈的好奇心，那么可以自行在网上下载相应的学习视频，通过观看实体模型来进行自主的学习，调动学生们在学习该课程当中的积极性和主动性。
3 在“互联网+”的模式下，《机械制图与CAD》课程改革的思路
在“互联网+”模式下对《机械制图与CAD》课程进行改革必须有一个明确而具体的思路，绘图是机械专业学生们必须具备的一个技能，而在传统的《机械制图与CAD》课程下，学生们的绘图能力往往得不到提高，这就导致他们在进行工作时达不到企业的要求，满足不了日后的发展，工科学生的绘图能力直接与他们的就业息息相关，因此，CAD能够以它的图形绘制功能为基础，促进工科专业的发展，使学生们的绘图能力得到提高，对《机械制图与CAD》课程进行改革时，一定要以市场的需求为导向，了解企业对于员工绘图能力的要求，以此作为培养学生们的基础，同时也需要对学生们使用软件的情况进行调查来修改自身的教学计划，在学生当中开展问卷调查，开展课上和课下教学，使这两种方式能够相辅相成，在培养学生们运用CAD基础技能的基础上，提高学生们对该专业的兴趣，令学生们的绘图水平得以提高，帮助他们形成准确绘制图纸的思维能力以及技能水平。 4 “互联网+”与《机械制图和CAD》课程改革的策略分析
4.1 教师通过录制微课，解决学生在绘图学习过程中遇到的难题
互联网时代的到来令智能设备成为了学生们必不可少的工具，手机已经成为学生们学习、生活、工作、娱乐的工具之一，绝大多数学生除了睡觉之外的时间几乎都在看手机，那么《机械制图与CAD》课程的教师可以根据学生们的这一个特点录制微课，让学生们在手机上进行观看录制的微课，让学生们能够利用碎片化的时间进行学习，《机械制图与CAD》课程是一个需要花费大量时间进行学习的课程，这对学生们提出了很高的要求。只有学生将碎片化的时间利用起来，才能够在使用CAD软件绘制图纸时提高自身的能力和水平。因此，在进行改革时，需要制作教学信息明确的微课，在微课中对《机械制图与CAD》课程当中的重点和难点进行讲述，同时也可以在微课内容中放入有关机械制图的国际标准，让学生们意识到机械制图是一个较为严谨的工作，只有熟练应用CAD软件，能够避免在制图过程当中出现各种不严谨的现象，提高学生们标准制图的意识。通过制作微课，使学生能够在碎片化的阅读下感受教师的良苦用心，学校通过推送微课到学生们的客户端，提高学生们在学习该课程过程当中的兴趣。
4.2 提高校内的开放教育水平
《机械制图与CAD》课程是一项需要教师高度重视的课程，因此，学校提高自身的开放教育水平十分的必要，开放教，能够拓展学生们学习的空间，延长学生们的学习时间，也能够让学生们提高自身的兴趣。《机械制图与CAD》课程是一个对学生们的思维和动手操作能力具有高要求的课程，因此，学校可以选择优秀的教师录制精品课程，将录制好的精品视频课程放在校园的网站上，学生一旦在学习的过程中发现有不会的问题，那么便可以下载这些精品品视频课程来进行学习。教师在录制课程时，需要秉持精益求精的态度，对知识点进行详细地讲解，使精品资源共享课发挥出自身的作用。另外，在开放教育时，学校网站的管理人员也可以单独设置答疑系统，学生在观看精品课程之后，对该课程内的疑问如果仍然没有消失，可以在网站上面进行留言，老师定期登录来观看学生们的留言，对学生们的疑问进行解答，在线上和线下对《机械制图与CAD》课程进行同步的教育，能够使学生提高自身的绘图水平和绘图能力，进一步解决在学习过程当中存在的难题，以此提高学生们的绘图思维。
4.3 通过多种方式提高学生对该课程学习的吸引力
工科专业的课程一般都是较为枯燥乏味的，如果不是对工科专业有着强烈的兴趣，那么学生是无法集中自身的精力进行学习的，长此以往，学生们会出现对学习的厌恶情感，那么教师通过多种方式提高学生对该课程学习的吸引力是十分必要的，教师可以充分发挥出自身的绘图能力，在课堂上设置答题游戏，以此来提高学生们的兴趣。
《机械制图与CAD》教师本身就有着扎实的理论知识以及熟练的绘图能力，在课堂教学的过程中，教师可以将所教学的课堂内容在CAD软件内进行再次編辑，让学生在游戏的过程当中去学习知识，以此来提高学生们的学习效果，帮助课堂效率得以提高，避免学生在学习的过程当中产生重复机械的厌恶心理。
4.4 推广互联网对《机械制图与CAD》课程的影响力
很多学生由于受到传统教学模式的影响，因此在学习的过程中仍然以传统的学习方式为主，这就导致他们接受教育资源的渠道变少，所以该课程的老师需要推广互联网对《机械制图与CAD》课程的影响力，教师可以利用互联网开设微信讨论群或者微博群，在讲解知识之前可以向学生们发布课堂的具体流程，使学生们能够对老师所讲的内容有一个更深层次的了解。另外，该课程的教师也可以充分发挥出互联网与机械制图和CAD之间的联系，为学生们建立一个学习机械制图的新的环境，使学生在操作CAD软件的过程中产生熟悉的感觉，促进教学效果朝更加良好的方向发展。互联网在进行《机械制图与CAD》课程教学有着得天独厚的优势，通过调动互联网的资源，能够扩大互联网在机械制图和CAD课程当中的影响力，发挥出互联网的正面宣传作用，启发学生们在学习的过程中有意识地运用互联网，避免互联网在学习过程当中给自身带来的不良影响，充分调动广大学生们对该课程的学习。
5 结语
互联网与各领域的融合是各行业的追求，《机械制图与CAD》课程是教育的一个缩影，“互联网+”与《机械制图与CAD》课程进行融合是教育改革的一个凸显，发挥出互联网的正向宣传作用，完善《机械制图与CAD》的课程改革路径，不断开发出有关该课程的新型教学方式，提高学生们的绘图思维以及绘图水平。机械制图和CAD教学的教师应该意识到，合理地利用互联网能够使枯燥乏味的工科课程变得有吸引力，采用微课开放教育，在课堂上设置游戏等各种方式来为学生们解决在学习过程当中所遇到的疑惑，凸显出该课程的教学改革效果，在提高课堂教学效率和教学质量的同时，也能够建设数字校园和智慧校园，不断推进教育教学的现代化进程，帮助学生们掌握该课程的理论知识，为学生们提供一个更好使用CAD软件的背景，提高他们的能力和水平。
基金项目：甘肃省高等学校创新能力提升项目（2019B-311）。项目名称：基于”互联网+教育”机械类专业教育教学模式创新发展的研究与应用。
参考文献：
[1]王红阁，周前.《机械制图》课程教学改革与实践[J].内燃机与配件，2021（02）：224-225.
[2]赵海燕.机械制图课程评价体系的改革探索[J].轻工科技，2020，36（12）：141-142+144.
[3]杨琼，崔欢欢.《机械制图》课程的信息化教学改革与应用[J].内燃机与配件，2020（22）：225-226.
[4]齐焕敏.高职《机械制图》课程改革教学模式探索[J].计算机产品与流通，2020（10）：248.
关键词：“互联网+” 《机械制图与CAD》 课程改革
Internet + “Mechanical Drawing and CAD” Curriculum Reform Analysis
Sun Qingtang，Zhao Lili，Wang Jianping，Ren Debao，Li Yucai
Abstract：Information technology provides opportunities for the advent of the digital age， and the integration of “Internet +” technology with all walks of life is becoming closer. In the development process of the education industry， “Internet +” technology and education are deeply integrated， and can reflect the continuous progress of education level in the “Mechanical Drawing and CAD” curriculum reform， and the use of Internet technology can promote the process of education modernization.
Key words：“Internet +”， “Mechanical Drawing and CAD”， curriculum reform
1 引言
《机械制图与CAD》课程离不开教育的发展，这一课程的发展是互联网技术发展的产物，借助互联网大平台进行机械制图和CAD课程教学，能够培养更加专业的人才。因此，本篇文章针对“互联网+《机械制图与CAD》”课程改革进行了分析。
2 互联网与《机械制图与CAD》课程之间的关系
时代的发展催生了互联网，互联网与社会各领域的结合，催生了各种新型行业，而与教育行业的深度融合是互联网的一个体现，互联网的出现令人们的工作学习效率更高，在促进经济发展与增加社会效益过程中，发挥出了自身独特的优势。互联网的交流性很强，在院校开展机械制图的课程当中，运用互联网能够有效提高教学质量和水平，调动广大的学生们在学习《机械制图与CAD》这一课程当中的积极性和主动性。
机械制图是学习机械设计专业，学生们所必须掌握的一个基本的技能，而在进行机械制图教学时，CAD是进行此操作的前提，高校学生们通过高效利用CAD，令机械制图的时间得以缩短，效率得以提高，使机械制图的效果得以凸显。CAD作为一个高效的工具，在学生们学习机械零件图，装配图等各种各样图纸时有着十分重要的作用，其辅助性特别强，学生们应用CAD时的熟练性，直接与他们的就业挂钩。CAD与传统的绘图方式之间有着十分显著的区别，CAD的出现令机械制图的精准度得到了提高，CAD软件中有着丰富的绘图功能，绘图人员能够以该功能作为基础，快速的绘画出企业所需要的图纸，以此来节约绘画的时间，同时也提高了绘画的质量和效率，教师在进行CAD教学时，首先要从功能等方面进行讲解，教师对学生们进行引导时，可以采用示范的方式，让学生们能够提高自身的平面与空间的转换能力，面对制图过程当中的难点和重点，学生能够快速突破。
将互联网平台与机械制图课程进行融合，能够发挥出互联网平台的积极作用，机械制图是一个比较繁琐的过程，要求学生们有高度的耐心和极致的细心，并且也需要学生有着扎实的基础，而互联网平台的出现为学生们提供了一个良好的学习空间，学生在制作图纸的过程中，如果不能够熟练地运用CAD，可以在网上寻求帮助，求助于互联网，能够令学生的绘图工作更加地有效率。
職业教育的新思路在互联网时代的到来下被打开，教师在进行教学任务的设计时不仅要考虑到课程标准的要求，同时也要考虑到现实社会对于图纸的制作要求，对计算机绘图软件进行分析和辨别，而互联网的出现是教师进行《机械制图与CAD》教学时有力的助手。互联网平台内有着丰富的教育资源，另外，教师也可以将自身的上课视频上传到相应的平台上，供学生在课下进行下载，在学生学习《机械制图与CAD》课程时，一旦遇到了不能够解决的问题时，可以重复地观看教师的网络资源，另外，在互联网平台下，人们的交流方式被大大的拓展，学生们可以通过微博，微信等各种交流方式与教师进行问题的沟通，即使在课下遇到了不能够解决的专业问题，也能够及时地与老师取得联系。此外，互联网平台当中的学习资源十分的丰富，如果学生们认为教师在课堂上所讲解的《机械制图与CAD》课程并不能够满足自身强烈的好奇心，那么可以自行在网上下载相应的学习视频，通过观看实体模型来进行自主的学习，调动学生们在学习该课程当中的积极性和主动性。
3 在“互联网+”的模式下，《机械制图与CAD》课程改革的思路
在“互联网+”模式下对《机械制图与CAD》课程进行改革必须有一个明确而具体的思路，绘图是机械专业学生们必须具备的一个技能，而在传统的《机械制图与CAD》课程下，学生们的绘图能力往往得不到提高，这就导致他们在进行工作时达不到企业的要求，满足不了日后的发展，工科学生的绘图能力直接与他们的就业息息相关，因此，CAD能够以它的图形绘制功能为基础，促进工科专业的发展，使学生们的绘图能力得到提高，对《机械制图与CAD》课程进行改革时，一定要以市场的需求为导向，了解企业对于员工绘图能力的要求，以此作为培养学生们的基础，同时也需要对学生们使用软件的情况进行调查来修改自身的教学计划，在学生当中开展问卷调查，开展课上和课下教学，使这两种方式能够相辅相成，在培养学生们运用CAD基础技能的基础上，提高学生们对该专业的兴趣，令学生们的绘图水平得以提高，帮助他们形成准确绘制图纸的思维能力以及技能水平。 4 “互联网+”与《机械制图和CAD》课程改革的策略分析
4.1 教师通过录制微课，解决学生在绘图学习过程中遇到的难题
互联网时代的到来令智能设备成为了学生们必不可少的工具，手机已经成为学生们学习、生活、工作、娱乐的工具之一，绝大多数学生除了睡觉之外的时间几乎都在看手机，那么《机械制图与CAD》课程的教师可以根据学生们的这一个特点录制微课，让学生们在手机上进行观看录制的微课，让学生们能够利用碎片化的时间进行学习，《机械制图与CAD》课程是一个需要花费大量时间进行学习的课程，这对学生们提出了很高的要求。只有学生将碎片化的时间利用起来，才能够在使用CAD软件绘制图纸时提高自身的能力和水平。因此，在进行改革时，需要制作教学信息明确的微课，在微课中对《机械制图与CAD》课程当中的重点和难点进行讲述，同时也可以在微课内容中放入有关机械制图的国际标准，让学生们意识到机械制图是一个较为严谨的工作，只有熟练应用CAD软件，能够避免在制图过程当中出现各种不严谨的现象，提高学生们标准制图的意识。通过制作微课，使学生能够在碎片化的阅读下感受教师的良苦用心，学校通过推送微课到学生们的客户端，提高学生们在学习该课程过程当中的兴趣。
4.2 提高校内的开放教育水平
《机械制图与CAD》课程是一项需要教师高度重视的课程，因此，学校提高自身的开放教育水平十分的必要，开放教，能够拓展学生们学习的空间，延长学生们的学习时间，也能够让学生们提高自身的兴趣。《机械制图与CAD》课程是一个对学生们的思维和动手操作能力具有高要求的课程，因此，学校可以选择优秀的教师录制精品课程，将录制好的精品视频课程放在校园的网站上，学生一旦在学习的过程中发现有不会的问题，那么便可以下载这些精品品视频课程来进行学习。教师在录制课程时，需要秉持精益求精的态度，对知识点进行详细地讲解，使精品资源共享课发挥出自身的作用。另外，在开放教育时，学校网站的管理人员也可以单独设置答疑系统，学生在观看精品课程之后，对该课程内的疑问如果仍然没有消失，可以在网站上面进行留言，老师定期登录来观看学生们的留言，对学生们的疑问进行解答，在线上和线下对《机械制图与CAD》课程进行同步的教育，能够使学生提高自身的绘图水平和绘图能力，进一步解决在学习过程当中存在的难题，以此提高学生们的绘图思维。
4.3 通过多种方式提高学生对该课程学习的吸引力
工科专业的课程一般都是较为枯燥乏味的，如果不是对工科专业有着强烈的兴趣，那么学生是无法集中自身的精力进行学习的，长此以往，学生们会出现对学习的厌恶情感，那么教师通过多种方式提高学生对该课程学习的吸引力是十分必要的，教师可以充分发挥出自身的绘图能力，在课堂上设置答题游戏，以此来提高学生们的兴趣。
《机械制图与CAD》教师本身就有着扎实的理论知识以及熟练的绘图能力，在课堂教学的过程中，教师可以将所教学的课堂内容在CAD软件内进行再次編辑，让学生在游戏的过程当中去学习知识，以此来提高学生们的学习效果，帮助课堂效率得以提高，避免学生在学习的过程当中产生重复机械的厌恶心理。
4.4 推广互联网对《机械制图与CAD》课程的影响力
很多学生由于受到传统教学模式的影响，因此在学习的过程中仍然以传统的学习方式为主，这就导致他们接受教育资源的渠道变少，所以该课程的老师需要推广互联网对《机械制图与CAD》课程的影响力，教师可以利用互联网开设微信讨论群或者微博群，在讲解知识之前可以向学生们发布课堂的具体流程，使学生们能够对老师所讲的内容有一个更深层次的了解。另外，该课程的教师也可以充分发挥出互联网与机械制图和CAD之间的联系，为学生们建立一个学习机械制图的新的环境，使学生在操作CAD软件的过程中产生熟悉的感觉，促进教学效果朝更加良好的方向发展。互联网在进行《机械制图与CAD》课程教学有着得天独厚的优势，通过调动互联网的资源，能够扩大互联网在机械制图和CAD课程当中的影响力，发挥出互联网的正面宣传作用，启发学生们在学习的过程中有意识地运用互联网，避免互联网在学习过程当中给自身带来的不良影响，充分调动广大学生们对该课程的学习。
5 结语
互联网与各领域的融合是各行业的追求，《机械制图与CAD》课程是教育的一个缩影，“互联网+”与《机械制图与CAD》课程进行融合是教育改革的一个凸显，发挥出互联网的正向宣传作用，完善《机械制图与CAD》的课程改革路径，不断开发出有关该课程的新型教学方式，提高学生们的绘图思维以及绘图水平。机械制图和CAD教学的教师应该意识到，合理地利用互联网能够使枯燥乏味的工科课程变得有吸引力，采用微课开放教育，在课堂上设置游戏等各种方式来为学生们解决在学习过程当中所遇到的疑惑，凸显出该课程的教学改革效果，在提高课堂教学效率和教学质量的同时，也能够建设数字校园和智慧校园，不断推进教育教学的现代化进程，帮助学生们掌握该课程的理论知识，为学生们提供一个更好使用CAD软件的背景，提高他们的能力和水平。
基金项目：甘肃省高等学校创新能力提升项目（2019B-311）。项目名称：基于”互联网+教育”机械类专业教育教学模式创新发展的研究与应用。
参考文献：
[1]王红阁，周前.《机械制图》课程教学改革与实践[J].内燃机与配件，2021（02）：224-225.
[2]赵海燕.机械制图课程评价体系的改革探索[J].轻工科技，2020，36（12）：141-142+144.
[3]杨琼，崔欢欢.《机械制图》课程的信息化教学改革与应用[J].内燃机与配件，2020（22）：225-226.
[4]齐焕敏.高职《机械制图》课程改革教学模式探索[J].计算机产品与流通，2020（10）：248.