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摘 要：在新课改和学校模式的大前提之下形成自己独特的教学模式，实现真正的高效课堂。
关键词：复习 两段五环节 小组合作
一、“合作课堂”教学模式的产生背景：
学校通过有效教学的课堂重建改革，构建出兰化二中特色的高效课堂模式——“两段五环节教学法”。从上到下统一了思想，整体推进三级建模的课堂改革思路，个人建模（一模多法）是在学校模式和学科模式基础上，教师个人根据教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。
二、“合作课堂”教学模式的主要观点及教学思想：
数学复习课的任务应该是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力，促进学生全面的、可持续性的发展。只有通过交流等参与形式，才能进一步完善学生的认知结构。
教学思想：先学后教的教学思想，有利于培养学生学习的自主性和能动性。合作交流的教学思想。实施小组合作学习，不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，通过相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高。
复习课的教学要以数学教学大纲（新课程标准）的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求。教师需要引导学生按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、 归纳、 整合，作不同角度的分类，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
三、“合作课堂”教学模式的课堂流程：
在学校两段五环节教学模式的大前提下，由于复习课的特殊性，一般需要两节课的内容连续进行，因此把一节课的时间定为一个时段，共两个时段，复习课模式为：
第一时段
第一环节 课前准备（呈现目标）
课前作为前置性作业给学生布置好复习章节的内容，复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点。
在复习课开始的前一天，教师直接出示复习课题，接着把预先写好的复习目标挂出来，让学生天前做好复习准备。
1.出示的复习目标应注意目标要全面。
2.目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、价值观各方面的要求要准确，二是三者之间不能淆。
3.目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。
第二环节 知识梳理
梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将知识点连接起来，二是把知识点分化开来。这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时就会造成混乱。梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。
整个梳理过程，可采用以下程序：
1. 让学生分成若干小组，将分类情况写出来。
2.让小组长发言，公布自己小组的讨论结果。
3. 教师选出最好的方案，再结合自己的教学经验加以补充，然后边讲边板书，并让学生做好记录。这样，学生就能在自学、互学的过程中掌握本节复习内容，既能使同学间互相查漏补缺，又能增强同学间交流的能力，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
第三环节 合作学习（精题精练）
通过专题练习，才能反映出学生是否能灵活运用所学的基础知识。复习课中的练习是为了技能向能力转化，侧重于数学能力的形成。复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此，应出综合性较强的习题让学生做教师要精心设计复习提纲，摘录典型例题，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，搜集平时作业，测验中的典型错误，提出针性训练练习题，这个过程是发展学生自主学习能力的重要一环，小组内把题目讨论交流，每个人都要发表自己的意见、发展自己的个性、互相帮助、调动学习的积极性。在这一过程教师要时刻留意学生、关注学生讨论的问题，以了解他们出现的问题，做到心中有数。
第四环节 教师答疑（精题精讲）
在这一环节，教师要对学生解决不了或者是有问题的典型题做好答疑工作。教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲，抓住重点，只讲那些学生从在问题较多的知识点，学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法，讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律、做到举一反三、画龙点睛。教师对专题的解题思路、方法、技巧、知识结构进行分析、归纳和整理，使学生掌握解题技巧，理清解题思路。
第五环节 巩固消化
1.让学生用4分钟左右的时间，对本章节复习的知识结构，重点、难点、易错易混点、考点、典型题的解答方法进行巩固。
2.由于学生存在个性差异，即使科学合理的复习也难保证百分之百的学生都能掌握知识，灵活运用知识，所以，利用學生识记的时间，教师可在教室循环走动，对个别学困生给予单独辅导。
第二时段 评价反馈
评价是一堂复习课效果的检查，也是对教学目标的验收，它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解，也包括对基础知识的应用。检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中，确保学生在规定时间内或一节课时间内能够完成。可以以小考形式或以作业形式呈现。
每次练习之后，教师要认真整理并分析卷面情况，找出普遍性或较多人犯的错误，统计出错误情况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后有效地进行评讲。同时将错误率高的题目评讲完以后模仿出题上作业本继续练。只有这样，才能达到补缺和提高的效果。
关键词：复习 两段五环节 小组合作
一、“合作课堂”教学模式的产生背景：
学校通过有效教学的课堂重建改革，构建出兰化二中特色的高效课堂模式——“两段五环节教学法”。从上到下统一了思想，整体推进三级建模的课堂改革思路，个人建模（一模多法）是在学校模式和学科模式基础上，教师个人根据教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。
二、“合作课堂”教学模式的主要观点及教学思想：
数学复习课的任务应该是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力，促进学生全面的、可持续性的发展。只有通过交流等参与形式，才能进一步完善学生的认知结构。
教学思想：先学后教的教学思想，有利于培养学生学习的自主性和能动性。合作交流的教学思想。实施小组合作学习，不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，通过相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高。
复习课的教学要以数学教学大纲（新课程标准）的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求。教师需要引导学生按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、 归纳、 整合，作不同角度的分类，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
三、“合作课堂”教学模式的课堂流程：
在学校两段五环节教学模式的大前提下，由于复习课的特殊性，一般需要两节课的内容连续进行，因此把一节课的时间定为一个时段，共两个时段，复习课模式为：
第一时段
第一环节 课前准备（呈现目标）
课前作为前置性作业给学生布置好复习章节的内容，复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点。
在复习课开始的前一天，教师直接出示复习课题，接着把预先写好的复习目标挂出来，让学生天前做好复习准备。
1.出示的复习目标应注意目标要全面。
2.目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、价值观各方面的要求要准确，二是三者之间不能淆。
3.目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。
第二环节 知识梳理
梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将知识点连接起来，二是把知识点分化开来。这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时就会造成混乱。梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。
整个梳理过程，可采用以下程序：
1. 让学生分成若干小组，将分类情况写出来。
2.让小组长发言，公布自己小组的讨论结果。
3. 教师选出最好的方案，再结合自己的教学经验加以补充，然后边讲边板书，并让学生做好记录。这样，学生就能在自学、互学的过程中掌握本节复习内容，既能使同学间互相查漏补缺，又能增强同学间交流的能力，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
第三环节 合作学习（精题精练）
通过专题练习，才能反映出学生是否能灵活运用所学的基础知识。复习课中的练习是为了技能向能力转化，侧重于数学能力的形成。复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此，应出综合性较强的习题让学生做教师要精心设计复习提纲，摘录典型例题，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，搜集平时作业，测验中的典型错误，提出针性训练练习题，这个过程是发展学生自主学习能力的重要一环，小组内把题目讨论交流，每个人都要发表自己的意见、发展自己的个性、互相帮助、调动学习的积极性。在这一过程教师要时刻留意学生、关注学生讨论的问题，以了解他们出现的问题，做到心中有数。
第四环节 教师答疑（精题精讲）
在这一环节，教师要对学生解决不了或者是有问题的典型题做好答疑工作。教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲，抓住重点，只讲那些学生从在问题较多的知识点，学生一看就懂的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法，讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律、做到举一反三、画龙点睛。教师对专题的解题思路、方法、技巧、知识结构进行分析、归纳和整理，使学生掌握解题技巧，理清解题思路。
第五环节 巩固消化
1.让学生用4分钟左右的时间，对本章节复习的知识结构，重点、难点、易错易混点、考点、典型题的解答方法进行巩固。
2.由于学生存在个性差异，即使科学合理的复习也难保证百分之百的学生都能掌握知识，灵活运用知识，所以，利用學生识记的时间，教师可在教室循环走动，对个别学困生给予单独辅导。
第二时段 评价反馈
评价是一堂复习课效果的检查，也是对教学目标的验收，它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解，也包括对基础知识的应用。检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中，确保学生在规定时间内或一节课时间内能够完成。可以以小考形式或以作业形式呈现。
每次练习之后，教师要认真整理并分析卷面情况，找出普遍性或较多人犯的错误，统计出错误情况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后有效地进行评讲。同时将错误率高的题目评讲完以后模仿出题上作业本继续练。只有这样，才能达到补缺和提高的效果。