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摘 要：在过去的教学过程中，对于小学数学教学，教师往往只采用单一枯燥的教学方式，使学生掌握、理解数学理论知识。这种方式很难激发出学生学习的兴趣和动力。因此，教师应该从学生的思考角度出发，从学生的兴趣入手，使学生能够在数学课堂上感受到数学知识的魅力之处。这种方式能够使学生产生自主学习的意识和观念，使学生能够在一种轻松愉悦的氛围下进行学习和探究。只有这样，才能够使学生的数学思维更加宽广开放，使学生能够掌握更多的学习技巧和学习方法。本文将从几方面关于实现如何构建生动有趣的小学数学课堂这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学低年级;数学教学;生动有趣
小学阶段是学生认识数学的初级阶段，在这一过程中，学生还没有构建出完整的、丰富的数学知识体系，并且对于低年级的学生来说，其理解能力和接受能力相对较弱，对于数学这种复杂、难以理解的知识，学生会在学习时感到有难度。从而在学习的过程中，会产生退缩的心理。为了避免这种情况的发生，教师需要让学生对数学这门学科产生较强的兴趣和求知欲，构建出生动的、具有活力的数学课堂。在这一过程中，教师需要使学生的思维不断地得到开发，使学生能够更加全面地了解数学这门学科对我们生活的意义和作用。并且，教师需要采取多种方式，通过多种渠道对学生进行多元化教学，使学生能够开始热爱数学的学习，为学生未来在数学领域的研究和发展奠定坚实的理论基础和思想基础。
一、创设有趣的教學情境
为了使小学数学课堂上的氛围更加活跃，内容更加多元化。教师需要不断创新自己的教学方案和教学模式。随着信息技术的不断发展，我国逐渐将多媒体这种教学手段进行了合理的引用。在这一过程中，通过使用这种方式能够使学生将枯燥单一的语言文字转变为生动、多样的图像，从而使课堂上的教学内容变得更加灵活生动，并且这种新颖的教学方式也能够在一定程度上吸引学生的学习兴趣，促进学生全身心投入在课堂的学习中。小学阶段的学生在课堂上很容易走神，很难将自己的注意力集中在教学内容上，因此，这种方式能够有效弥补教学过程中的这一问题，使学生能够紧随教师的教学进度，并且这种方式也能够在一定程度上降低数学知识的难度，使数学中原本复杂、难懂知识点简单化、具体化。例如，教师在讲解图形的运动知识点时，若教师只用语言向学生阐述相关的概念和定义，学生很难从文字中想象出线的状态，便会认为数学知识是十分难以理解的。在这一过程中，教师可以采用动画的教学方式，将这些状态和变化进行合理的、不断的展示，使学生能够通过对比而更加深刻地理解相关知识点，这种动态的方式能够吸引学生的注意和重视，进而使学生对数学的学习和研究产生较强的兴趣。
二、引用名人事迹
在低年级的教学过程中，这类学生都十分喜欢听教师讲故事，于是教师便可以利用这一特点，在课堂上讲解与数学知识相关的名人事迹。这种方式还能够在一定程度上将课堂上的教学知识进行拓展和延伸，使学生能够拥有更加丰富、完善的数学知识体系，使学生能够更加全面的、真正地认识数学这门学科，使学生的思维不局限于教材内容上。在这一过程中，教师需要利用风趣幽默的语言将故事进行详细的阐述，只要这样，才能够使学生通过被故事的内容所吸引而不断地思考探究相关的数学知识，并且通过名人事迹的举例，还能够在一定程度上激发学生对数学知识学习和探索的热情。
三、进行数学游戏
大多数的小学低年级阶段的学生都喜欢玩游戏，于是教师可以将游戏教学应用在数学课堂上，使学生能够通过模拟相关的情景，对知识进行有效的应用和实践。使学生能够从新的角度去理解数学知识，进而促使学生能够掌握更多的学习技巧和学习方法。例如，教师在讲解《认识人民币》这节课时，为了使学生能够对数字产生一定的了解和认知，教师可以在课堂上模拟购物情境，让学生分别扮演商人和消费者，使学生能够合理地应用教师在课堂上所讲授的相关知识，并且通过这种方式还能够使学生学习到理论知识以外的实践技巧，使学生能够在生活中和实践中合理地应用数学，并能够通过这种方式使学生明白数学的应用价值和学习的意义。
结束语：
本文主要从几方面针对构建生动有趣的小学低年级数学课堂这一问题提出了几点建议和要求，包括创设有趣的教学情境、引用名人事迹、进行数学游戏这三方面。希望能够对小学数学教师提供一些帮助，在教师的不断引导和帮助下，使学生能够形成较强的数学思维和专业素养，通过发现数学知识的魅力而使学生产生强烈的求知欲和兴趣，去对数学知识进行探索和学习，并且，趣味化教学的方式能够实现对传统教学的突破和创新，使我国的教育得到发展和进步。
参考文献：
[1]黄华怡.寓教于乐，实现生动有趣的小学低年级数学课堂的构建[J].新课程，2020，（21）：86.
[2]刘金凤.关于《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》的做法和体会[J].现代农村科技，2020，（4）：58.
[3]史爱宏.农村小学小班额低年级数学教学中有效情境的创设与利用[J].科普童话·新课堂（下），2019，（9）：55.
关键词：小学低年级;数学教学;生动有趣
小学阶段是学生认识数学的初级阶段，在这一过程中，学生还没有构建出完整的、丰富的数学知识体系，并且对于低年级的学生来说，其理解能力和接受能力相对较弱，对于数学这种复杂、难以理解的知识，学生会在学习时感到有难度。从而在学习的过程中，会产生退缩的心理。为了避免这种情况的发生，教师需要让学生对数学这门学科产生较强的兴趣和求知欲，构建出生动的、具有活力的数学课堂。在这一过程中，教师需要使学生的思维不断地得到开发，使学生能够更加全面地了解数学这门学科对我们生活的意义和作用。并且，教师需要采取多种方式，通过多种渠道对学生进行多元化教学，使学生能够开始热爱数学的学习，为学生未来在数学领域的研究和发展奠定坚实的理论基础和思想基础。
一、创设有趣的教學情境
为了使小学数学课堂上的氛围更加活跃，内容更加多元化。教师需要不断创新自己的教学方案和教学模式。随着信息技术的不断发展，我国逐渐将多媒体这种教学手段进行了合理的引用。在这一过程中，通过使用这种方式能够使学生将枯燥单一的语言文字转变为生动、多样的图像，从而使课堂上的教学内容变得更加灵活生动，并且这种新颖的教学方式也能够在一定程度上吸引学生的学习兴趣，促进学生全身心投入在课堂的学习中。小学阶段的学生在课堂上很容易走神，很难将自己的注意力集中在教学内容上，因此，这种方式能够有效弥补教学过程中的这一问题，使学生能够紧随教师的教学进度，并且这种方式也能够在一定程度上降低数学知识的难度，使数学中原本复杂、难懂知识点简单化、具体化。例如，教师在讲解图形的运动知识点时，若教师只用语言向学生阐述相关的概念和定义，学生很难从文字中想象出线的状态，便会认为数学知识是十分难以理解的。在这一过程中，教师可以采用动画的教学方式，将这些状态和变化进行合理的、不断的展示，使学生能够通过对比而更加深刻地理解相关知识点，这种动态的方式能够吸引学生的注意和重视，进而使学生对数学的学习和研究产生较强的兴趣。
二、引用名人事迹
在低年级的教学过程中，这类学生都十分喜欢听教师讲故事，于是教师便可以利用这一特点，在课堂上讲解与数学知识相关的名人事迹。这种方式还能够在一定程度上将课堂上的教学知识进行拓展和延伸，使学生能够拥有更加丰富、完善的数学知识体系，使学生能够更加全面的、真正地认识数学这门学科，使学生的思维不局限于教材内容上。在这一过程中，教师需要利用风趣幽默的语言将故事进行详细的阐述，只要这样，才能够使学生通过被故事的内容所吸引而不断地思考探究相关的数学知识，并且通过名人事迹的举例，还能够在一定程度上激发学生对数学知识学习和探索的热情。
三、进行数学游戏
大多数的小学低年级阶段的学生都喜欢玩游戏，于是教师可以将游戏教学应用在数学课堂上，使学生能够通过模拟相关的情景，对知识进行有效的应用和实践。使学生能够从新的角度去理解数学知识，进而促使学生能够掌握更多的学习技巧和学习方法。例如，教师在讲解《认识人民币》这节课时，为了使学生能够对数字产生一定的了解和认知，教师可以在课堂上模拟购物情境，让学生分别扮演商人和消费者，使学生能够合理地应用教师在课堂上所讲授的相关知识，并且通过这种方式还能够使学生学习到理论知识以外的实践技巧，使学生能够在生活中和实践中合理地应用数学，并能够通过这种方式使学生明白数学的应用价值和学习的意义。
结束语：
本文主要从几方面针对构建生动有趣的小学低年级数学课堂这一问题提出了几点建议和要求，包括创设有趣的教学情境、引用名人事迹、进行数学游戏这三方面。希望能够对小学数学教师提供一些帮助，在教师的不断引导和帮助下，使学生能够形成较强的数学思维和专业素养，通过发现数学知识的魅力而使学生产生强烈的求知欲和兴趣，去对数学知识进行探索和学习，并且，趣味化教学的方式能够实现对传统教学的突破和创新，使我国的教育得到发展和进步。
参考文献：
[1]黄华怡.寓教于乐，实现生动有趣的小学低年级数学课堂的构建[J].新课程，2020，（21）：86.
[2]刘金凤.关于《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》的做法和体会[J].现代农村科技，2020，（4）：58.
[3]史爱宏.农村小学小班额低年级数学教学中有效情境的创设与利用[J].科普童话·新课堂（下），2019，（9）：55.