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[摘 要]高等职业教育作为一种新型的高等教育，已成为我国高等教育新的增长点，但在其发展过程中，仍存在许多问题，需要我们进一步认识和解决。
[关键词]高等职业教育 增长点 问题
高等职业教育是一种新型的高等教育，属于高中后教育。经过20多年的发展，高等职业教育取得了令人瞩目的成绩，尤其是1999年我国提出专门安排计划按照与现行办法有所不同的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育以来，高等职业教育的发展受到了社会各界的广泛关注，我国高等职业教育步入了快速发展阶段，高职院校的规模不断扩大，专业设置愈加广泛，招生人数出现跨越式的增长。所有这一切说明了高等职业教育已经成为我国高等教育新的增长点。
高等职业教育对于我国来讲，属于一个新生事物，尽管在理论上我们已经进行了大量的探讨，但从实践方面来讲，我们还欠缺大量的经验。我们还要面对许多现实的问题，所以，在高等职业教育中我们应该注意以下几点：
第一，高等职业院校要在办学理念上要进行科学的定位。高等职业教育是不同于其他性质的教育的另外一种类型的高等教育，它是在高中文化的基础上，实行以能力为中心、以满足岗位或职业的工作需要或就业需要为导向的素质教育。它的目标是培养生产、管理和服务第一线需要的高技能的“技术型”人才。它的本质特征不是“学科本位”，而是“职业本位”，也就是说，高等职业教育的一切工作都必须为了学生更好的就业而展开。用人单位在招聘员工时第一看重的就是专业技能，所以高等职业院校要注重学生岗位技能的培训。教育部部长周济曾指出，“职业教育必须以就业为导向，改革创新，要牢牢把握面向社会，面向市场的办学方向”。因此，在全面贯彻党的教育方针的同时，要特别注意产学结合，强调在高职教育中“职业能力”的培养和“职业素质”的培养。产学结合又称为校企合作，是指学校与相关的行业或企业在人才的教育培养和技术的开发、改造和创新过程中相互配合、共同协作。例如，多年来，郑州牧业工程高等专科学校非常注重校企双方合作，学校先后与省内外600多家畜牧养殖、饲料生产、食品加工类企业建立了长期的产学研合作关系，协助地方政府建立养殖场300多家，饲料加工厂60多家，食品加工厂40多家，为300多家企业开发了新产品，培训技术人员3000多人，并建立了200多个稳定的校外实习实训基地。2007年，郑州牧专又与河南众品食业股份有限公司合作，成立了“郑州牧专众品实验班”， “众品实验班”是根据众品食业股份有限公司的需要制定培养计划，采用课堂教学与实践操作相结合的教学方式，不仅充分发挥了双方的教育资源，提高了学生的综合职业能力和素质，同时也为学生就业打下了良好的基础。
第二，高等职业教育的专业设置必须满足社会发展的需求。高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性，也就是说，高等职业教育属于高等教育的范畴，又有职业教育的特点，其根本任务是为社会培养大批技术性、应用性人才。这就要求高等职业教育专业设置必需满足社会的需求，与社会需求相一致。在科技不断发展、变革的今天，社会需求具有显著的随机波动性，新的专业不断诞生，反映到高等教育的需求上就是对人才科类、层次需求的多变性，去年还是热门专业，今年就可能会遭到冷遇，反之，今年遭到冷遇的专业，明年可能就会变得十分抢手。社会需求的这种随机波动性决定了高职院校在专业设置上要体现适应性和灵活性，以人才市场的需求和社会发展为导向，结合学校自身具备的实际条件，在充分市场调研与科学预测的基础上，科学合理的设置专业，不仅要满足学生就业的实际需要，同时要考虑到学生复合型能力的培养，增加新的复合型岗位的知识内容。这样，既可满足社会的需求，又可以提高学生的就业率，减轻高职院校目前面临的生存压力。
第三，要加强高等职业教育教材建设。近年来，虽然我国高等职业教育发展迅速，但作为高等职业教育的基本建设之一的教材建设远远落后于高等职业教育的发展步伐。教育部高教司[2000]19号文明确指出，“从整体上看，具有高职高专特色的教材极其匮乏，不少院校尚在借用本科或中专教材，教材建设落后于高职高专教育的发展需要”。这势必会影响到高职教育的教学质量，成为高职教育发展的绊脚石。其存在的主要问题包括以下两个方面：①缺乏高等职业教育的特色。目前高等职业教育的一些教材仍是在借鉴或沿用本科、专科及中专教材，高职教育与其他性质的教育在培养目标和实践教学与理论教学的课时比例上有着较大的差异，这就决定了他们在教材的选用上也存在着较大的差异。有的本科、专科及中专教材理论性过强，实践技能所占比例过少，这样就会给教学带来一定的困难，也会严重影响教学质量。②教材内容陈旧，缺乏新知识、新技术、新工艺。这就造成教材与高职教育培养应用型人才的要求相悖，使学生的能力难以达到用人单位的要求。所有这些问题势必会影响到高等职业教育培养目标的实现，所以，高等职业教育教材建设是一项战略性、基础性的工程，要想快速发展高等职业教育，必须要加强高等职业教育教材建设，建立统一、完善的高等职业教育教材体系，编写出一批真正适合于高等职业教育使用的教材。
第四，要培养“双师型”师资队伍。美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代一代的教师质量，一个学校要站的住脚，教师一定要有特色。”高等职业教育的职业性、实用性和技术性决定了其从业教师应该是“双师型”教师，既应具有比较丰富的理论知识，又要具有丰富的实践经验和较强的动手操作能力。也就是说，高等职业院校要想长足发展，就要培养一支既懂理论又懂实践的“双师型”的师资队伍。例如，郑州牧业工程高等专科学校食品工程系长期以来，一直在不断加强“双师型”师资队伍的建设，在不断引进高学历教师的同时，积极为教师创造条件，鼓励教师下厂锻炼，使教师在实践中应用知识、发现问题、解决问题，增强了动手操作的能力，提高了教师队伍的技能水平，为培养出更加能够满足社会需求的人才铺平了道路。
总之，高等职业教育作为一种新型的高等教育，已经取得了很大的成就，在我国高等教育规模中已占半壁江山，已成为推进高等教育大众化的一支重要力量。但高等职业教育还属于一件新生事物，在实践中还存在很多问题我们没有清楚地认识，没有很好地解决，所以，我们需要不断去认识、去探索，不断地在实践中积累经验，不断地去解决问题，为更好的发展高等职业教育打下良好基础，为广大学生的发展和社会的不断进步做出应有的贡献。
参考文献
[1]李佑成.我国高等职业教育的基本特征探讨[J].职业教育研究，2007(1)：17-19.
[2]孟令国.高职院校发展定位分析[J].成人教育，2007(2)：47-48.
[3]邱永成.高职产学研结合教育的思考[J].机械职业教育，2007(2)：12-13.
[4]曾令奇.高职教育专业设置如何适应社会需求[J].中国高教研究，2007(1)：66-67.
[5]段世年，刘涛.对高等职业技术教育教材建设的思考[J].职业教育研究，2007(1)：37-38.
[关键词]高等职业教育 增长点 问题
高等职业教育是一种新型的高等教育，属于高中后教育。经过20多年的发展，高等职业教育取得了令人瞩目的成绩，尤其是1999年我国提出专门安排计划按照与现行办法有所不同的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育以来，高等职业教育的发展受到了社会各界的广泛关注，我国高等职业教育步入了快速发展阶段，高职院校的规模不断扩大，专业设置愈加广泛，招生人数出现跨越式的增长。所有这一切说明了高等职业教育已经成为我国高等教育新的增长点。
高等职业教育对于我国来讲，属于一个新生事物，尽管在理论上我们已经进行了大量的探讨，但从实践方面来讲，我们还欠缺大量的经验。我们还要面对许多现实的问题，所以，在高等职业教育中我们应该注意以下几点：
第一，高等职业院校要在办学理念上要进行科学的定位。高等职业教育是不同于其他性质的教育的另外一种类型的高等教育，它是在高中文化的基础上，实行以能力为中心、以满足岗位或职业的工作需要或就业需要为导向的素质教育。它的目标是培养生产、管理和服务第一线需要的高技能的“技术型”人才。它的本质特征不是“学科本位”，而是“职业本位”，也就是说，高等职业教育的一切工作都必须为了学生更好的就业而展开。用人单位在招聘员工时第一看重的就是专业技能，所以高等职业院校要注重学生岗位技能的培训。教育部部长周济曾指出，“职业教育必须以就业为导向，改革创新，要牢牢把握面向社会，面向市场的办学方向”。因此，在全面贯彻党的教育方针的同时，要特别注意产学结合，强调在高职教育中“职业能力”的培养和“职业素质”的培养。产学结合又称为校企合作，是指学校与相关的行业或企业在人才的教育培养和技术的开发、改造和创新过程中相互配合、共同协作。例如，多年来，郑州牧业工程高等专科学校非常注重校企双方合作，学校先后与省内外600多家畜牧养殖、饲料生产、食品加工类企业建立了长期的产学研合作关系，协助地方政府建立养殖场300多家，饲料加工厂60多家，食品加工厂40多家，为300多家企业开发了新产品，培训技术人员3000多人，并建立了200多个稳定的校外实习实训基地。2007年，郑州牧专又与河南众品食业股份有限公司合作，成立了“郑州牧专众品实验班”， “众品实验班”是根据众品食业股份有限公司的需要制定培养计划，采用课堂教学与实践操作相结合的教学方式，不仅充分发挥了双方的教育资源，提高了学生的综合职业能力和素质，同时也为学生就业打下了良好的基础。
第二，高等职业教育的专业设置必须满足社会发展的需求。高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性，也就是说，高等职业教育属于高等教育的范畴，又有职业教育的特点，其根本任务是为社会培养大批技术性、应用性人才。这就要求高等职业教育专业设置必需满足社会的需求，与社会需求相一致。在科技不断发展、变革的今天，社会需求具有显著的随机波动性，新的专业不断诞生，反映到高等教育的需求上就是对人才科类、层次需求的多变性，去年还是热门专业，今年就可能会遭到冷遇，反之，今年遭到冷遇的专业，明年可能就会变得十分抢手。社会需求的这种随机波动性决定了高职院校在专业设置上要体现适应性和灵活性，以人才市场的需求和社会发展为导向，结合学校自身具备的实际条件，在充分市场调研与科学预测的基础上，科学合理的设置专业，不仅要满足学生就业的实际需要，同时要考虑到学生复合型能力的培养，增加新的复合型岗位的知识内容。这样，既可满足社会的需求，又可以提高学生的就业率，减轻高职院校目前面临的生存压力。
第三，要加强高等职业教育教材建设。近年来，虽然我国高等职业教育发展迅速，但作为高等职业教育的基本建设之一的教材建设远远落后于高等职业教育的发展步伐。教育部高教司[2000]19号文明确指出，“从整体上看，具有高职高专特色的教材极其匮乏，不少院校尚在借用本科或中专教材，教材建设落后于高职高专教育的发展需要”。这势必会影响到高职教育的教学质量，成为高职教育发展的绊脚石。其存在的主要问题包括以下两个方面：①缺乏高等职业教育的特色。目前高等职业教育的一些教材仍是在借鉴或沿用本科、专科及中专教材，高职教育与其他性质的教育在培养目标和实践教学与理论教学的课时比例上有着较大的差异，这就决定了他们在教材的选用上也存在着较大的差异。有的本科、专科及中专教材理论性过强，实践技能所占比例过少，这样就会给教学带来一定的困难，也会严重影响教学质量。②教材内容陈旧，缺乏新知识、新技术、新工艺。这就造成教材与高职教育培养应用型人才的要求相悖，使学生的能力难以达到用人单位的要求。所有这些问题势必会影响到高等职业教育培养目标的实现，所以，高等职业教育教材建设是一项战略性、基础性的工程，要想快速发展高等职业教育，必须要加强高等职业教育教材建设，建立统一、完善的高等职业教育教材体系，编写出一批真正适合于高等职业教育使用的教材。
第四，要培养“双师型”师资队伍。美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代一代的教师质量，一个学校要站的住脚，教师一定要有特色。”高等职业教育的职业性、实用性和技术性决定了其从业教师应该是“双师型”教师，既应具有比较丰富的理论知识，又要具有丰富的实践经验和较强的动手操作能力。也就是说，高等职业院校要想长足发展，就要培养一支既懂理论又懂实践的“双师型”的师资队伍。例如，郑州牧业工程高等专科学校食品工程系长期以来，一直在不断加强“双师型”师资队伍的建设，在不断引进高学历教师的同时，积极为教师创造条件，鼓励教师下厂锻炼，使教师在实践中应用知识、发现问题、解决问题，增强了动手操作的能力，提高了教师队伍的技能水平，为培养出更加能够满足社会需求的人才铺平了道路。
总之，高等职业教育作为一种新型的高等教育，已经取得了很大的成就，在我国高等教育规模中已占半壁江山，已成为推进高等教育大众化的一支重要力量。但高等职业教育还属于一件新生事物，在实践中还存在很多问题我们没有清楚地认识，没有很好地解决，所以，我们需要不断去认识、去探索，不断地在实践中积累经验，不断地去解决问题，为更好的发展高等职业教育打下良好基础，为广大学生的发展和社会的不断进步做出应有的贡献。
参考文献
[1]李佑成.我国高等职业教育的基本特征探讨[J].职业教育研究，2007(1)：17-19.
[2]孟令国.高职院校发展定位分析[J].成人教育，2007(2)：47-48.
[3]邱永成.高职产学研结合教育的思考[J].机械职业教育，2007(2)：12-13.
[4]曾令奇.高职教育专业设置如何适应社会需求[J].中国高教研究，2007(1)：66-67.
[5]段世年，刘涛.对高等职业技术教育教材建设的思考[J].职业教育研究，2007(1)：37-38.