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社会大变革来了
两则新闻——
新闻1：2017年，九寨沟地震发生18分钟后，中国地震台网的机器，写了篇新闻稿，写作用时25秒。稿件用词准确，行文流畅，且地形天气面面俱到，即便专业记者临阵受命，成品也不过如此。
新闻2：2017年在贵州的大数据峰会上，马云再次语出惊人：未来三十年是最佳的超车时代，也是重新定义的变革时代。如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。
这两则新闻给我的最大冲击是，使我第一次真正意识到：我们真的正处在一个人类社会前所未有的大变革期，以至于每一个普通人的谋生方式，整个社会千百年来，至少是工业革命以来所形成的一整套的教育教学理念将会发生重大的改变，或者完善。这是何等的幸运！又将是何等的挑战！
过去，我们只是刚刚开始发现：一场全球公认的，以人工智能、清洁能源、机器人技术、量子信息技术、虚拟现实、生物技术为主的全新技术革命（又称：第四次工业革命）以及它所带来的影响正在逼近。
可是如今，一夜醒来，无人超市、无人驾驶、无人酒店、无人餐厅……一个个新词不断冲击我们的眼球，刷新我们的认知；2000年，高盛在纽约总部的美国现金股票交易柜臺雇用了600名交易员，如今这里只剩下两名交易员“留守空房”。特斯拉CEO埃隆马斯克，在不同场合强调：在未来20年，全球12%至15%的劳动力将因为人工智能而失业。李开复在《奇葩大会》上更是果断预言：未来10-15年之后，也许50%的人类可能都要面临工作部分或全部被取代。《未来简史》的作者尤瓦尔·赫拉利甚至预言：未来的人类社会出现大批的“无用之人”，他们将在无聊的虚拟游戏和低级的娱乐催眠中消耗着生命。这种场景与郝景芳在《北京折叠》里所描述的“第三空间”何其相似。
当然，大量的工作岗位正在被人工智能等先进技术所取代是不争的事实，但是如果就此推断人类未来的暗黑命运，则未免太过悲观。因为我始终相信：人类社会每一次变革所创造的工作总比消灭的旧工作要更多且更有趣！一千年前的中国农村，种地、饲养、纺织等是仅有的一些工作类别，城市中的岗位也并不多，工业革命后，从事耕种的农民大幅减少，工业人口大幅上升，与之匹配的各种新兴岗位被大量创造出来，仅仅在生产第一线，钳工、电工、车工、焊工等就已经让人眼花缭乱了。同样，五十年前的打字文员是很难想到什么是web设计师的，十年前，人们更是难以想象竟然还有“试睡师”这么诱人的职业。事实上，2017年，美国市场研究公司的巴哈特认为：到2020年，人工智能将创造230万个工作岗位，与此同时它将淘汰180万个工作岗位。
教育思考
未来需要什么样的技能？
那么问题来了，什么样的工作岗位更适应未来人类社会的发展？过去，人们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”；如今，理工科依然非常重要，但人才定位的方向和理念似乎却在悄然变化。据调查，从2012年到2016年，美国社会新创造了1010万个工作岗位，其中只有5%是与计算机相关的领域，如果把互联网和计算机相关的技术岗位加在一起，也不到10%。那么，剩下的90%的新工作是什么呢？大部分都和文科有关系。也就是需要和人打交道的工作，它涉及咨询、教育、娱乐等许多领域。因为这个世界可能不再需要那么多的所谓的人力“程序员”，但只要人工智能和真人还有区别，就业市场就需要“人”。就像《未来简史》中说的：人工智能善于处理复杂的问题，而人类则更擅长给世界赋予意义。
当然这里所说的文科思维，不仅仅是指只会机械的死记硬背的能力，而是与人文素养相关联的高阶文科思维。那么，更高阶的文科思维是指什么呢？对此，很多人都有自己的看法。万维刚在“精英日课”中就对这种高阶文科思维提出了很多要求和标准，比如：能解决生活中的复杂问题能力；批判性思维能力，包括探索新事物能力、获得洞见的能力、选择和决断的能力、理解他人的能力和清晰表达自己观点和施加影响力的能力。畅销书作家丹尼尔·平克在《未来在等待的》一书中，则更加生活化地把这种高阶能力人概括为具有六个方面的特点，分别是：不只有功能，还重设计；不只有论点，还说故事；不只谈专业，还须整合；不只讲逻辑，还给关怀；不只能正经，还会玩乐；不只顾赚钱，还重意义。
乔治·安德斯在《你可以做任何工作》一书中，列举了一个毕业于斯坦福大学国际关系专业的女青年康诺利的工作故事。康诺利很喜欢旅游，也喜欢政治，还特别擅长理解各国的文化，能跟完全不同文化背景的人打交道。像这样的人才，能干什么工作呢？她竟然在有点像“中国百度”的这样互联网技术公司找到了位置，她最初的成功是负责把产品弄成多语言版本的项目经理，需要与许多国家的当地人才打交道，这个时候她的国际关系技能还真用上了，哪怕是完全不熟悉的文化环境，康诺利也能迅速识别每个人到底能干什么，到底想要什么，然后和这些人谈判。国际政治还教会了康诺利变通的智慧，让她能更轻松地发现和应对各种复杂问题，甚至是避免一起项目诈骗案。实际上，想要干好项目经理，你得有批判性思维能力，有跨学科的见识，还得擅长处理人际关系。你能不能协调好自己的团队，能不能从外面获得帮助？都是比单纯的IT技术要关键得多。
从这个意义上讲，未来谁能够拥有更强的与“己”与“人”与“社会”打交道的高阶文科思维，谁就能够更好地适应剧烈的社会变革。反之，如果欠缺甚至没有这些能力，后果就很不乐观了。这让我想起前段时间，网上流传一个程序员的悲惨故事，让人看了很难受。这个程序员是Wephone的创始人，做APP赚了很多钱，但因为和妻子闹离婚，竟然被逼得想不开而自杀。如果当时他能理解和多培养一些文科思维，具有更强的与人打交道的能力，我想很多问题都会变得轻松起来。
结语
现在情况已经很明朗——我们身处一个大变革的时代，这个时代将淘汰很多不再被需要的工作和技能，同时它也正在给“人才”重新定义！那么，每一个个体，每一个家庭，甚至每一个社会都必须郑重考虑一个问题，那就是：我们该如何培养出越来越多的具备所需能力的人？
我想除了健康、和谐的家庭教育和注重人文素养的社会氛围外，系统科学的学校教育同样必不可少。开篇的新闻中，马云强调教育不能再让孩子去机械地记、背、算，而是要让孩子去体验，去尝试琴棋书画。实际上，这就是在强调改变传统的教育模式，让学校教育更加注重培养学生的人文素养，提升文科思维。当然，这并不是说理工科教育不重要。事实上，理工科教育不仅非常重要，而且也同样渗透着高阶的文科思维，只是在人类现有的学科分类中，有些人文学科会天然与高阶的文科思维有着更紧密的联系。比如：哲学、文学、史学、经济学、政治学、社会学、伦理学、教育学、语言学等人文社会科学和各门艺术等。它们或与言语运用、文化熏染相联系，或有助于了解社会、促进协作，亦或直接影响人生观与价值观的形成与发展，在人类文科思维的培养与社会发展中都发挥着非常重要的作用。
从某种意义上说，这是一篇关于社会变革引发人才定位和育人方向的思考。爱因斯坦曾说：人，只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。而作为一名教育工作者，我非常幸运能够有责任，也有机会引导学生们更好地认识自己、了解社会，为今后更好的生活和工作做准备。也期望在这场必将来到的社会浪潮中，每个人都能找到属于自己的位置。
两则新闻——
新闻1：2017年，九寨沟地震发生18分钟后，中国地震台网的机器，写了篇新闻稿，写作用时25秒。稿件用词准确，行文流畅，且地形天气面面俱到，即便专业记者临阵受命，成品也不过如此。
新闻2：2017年在贵州的大数据峰会上，马云再次语出惊人：未来三十年是最佳的超车时代，也是重新定义的变革时代。如果我们继续以前的教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画。我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。
这两则新闻给我的最大冲击是，使我第一次真正意识到：我们真的正处在一个人类社会前所未有的大变革期，以至于每一个普通人的谋生方式，整个社会千百年来，至少是工业革命以来所形成的一整套的教育教学理念将会发生重大的改变，或者完善。这是何等的幸运！又将是何等的挑战！
过去，我们只是刚刚开始发现：一场全球公认的，以人工智能、清洁能源、机器人技术、量子信息技术、虚拟现实、生物技术为主的全新技术革命（又称：第四次工业革命）以及它所带来的影响正在逼近。
可是如今，一夜醒来，无人超市、无人驾驶、无人酒店、无人餐厅……一个个新词不断冲击我们的眼球，刷新我们的认知；2000年，高盛在纽约总部的美国现金股票交易柜臺雇用了600名交易员，如今这里只剩下两名交易员“留守空房”。特斯拉CEO埃隆马斯克，在不同场合强调：在未来20年，全球12%至15%的劳动力将因为人工智能而失业。李开复在《奇葩大会》上更是果断预言：未来10-15年之后，也许50%的人类可能都要面临工作部分或全部被取代。《未来简史》的作者尤瓦尔·赫拉利甚至预言：未来的人类社会出现大批的“无用之人”，他们将在无聊的虚拟游戏和低级的娱乐催眠中消耗着生命。这种场景与郝景芳在《北京折叠》里所描述的“第三空间”何其相似。
当然，大量的工作岗位正在被人工智能等先进技术所取代是不争的事实，但是如果就此推断人类未来的暗黑命运，则未免太过悲观。因为我始终相信：人类社会每一次变革所创造的工作总比消灭的旧工作要更多且更有趣！一千年前的中国农村，种地、饲养、纺织等是仅有的一些工作类别，城市中的岗位也并不多，工业革命后，从事耕种的农民大幅减少，工业人口大幅上升，与之匹配的各种新兴岗位被大量创造出来，仅仅在生产第一线，钳工、电工、车工、焊工等就已经让人眼花缭乱了。同样，五十年前的打字文员是很难想到什么是web设计师的，十年前，人们更是难以想象竟然还有“试睡师”这么诱人的职业。事实上，2017年，美国市场研究公司的巴哈特认为：到2020年，人工智能将创造230万个工作岗位，与此同时它将淘汰180万个工作岗位。
教育思考
未来需要什么样的技能？
那么问题来了，什么样的工作岗位更适应未来人类社会的发展？过去，人们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”；如今，理工科依然非常重要，但人才定位的方向和理念似乎却在悄然变化。据调查，从2012年到2016年，美国社会新创造了1010万个工作岗位，其中只有5%是与计算机相关的领域，如果把互联网和计算机相关的技术岗位加在一起，也不到10%。那么，剩下的90%的新工作是什么呢？大部分都和文科有关系。也就是需要和人打交道的工作，它涉及咨询、教育、娱乐等许多领域。因为这个世界可能不再需要那么多的所谓的人力“程序员”，但只要人工智能和真人还有区别，就业市场就需要“人”。就像《未来简史》中说的：人工智能善于处理复杂的问题，而人类则更擅长给世界赋予意义。
当然这里所说的文科思维，不仅仅是指只会机械的死记硬背的能力，而是与人文素养相关联的高阶文科思维。那么，更高阶的文科思维是指什么呢？对此，很多人都有自己的看法。万维刚在“精英日课”中就对这种高阶文科思维提出了很多要求和标准，比如：能解决生活中的复杂问题能力；批判性思维能力，包括探索新事物能力、获得洞见的能力、选择和决断的能力、理解他人的能力和清晰表达自己观点和施加影响力的能力。畅销书作家丹尼尔·平克在《未来在等待的》一书中，则更加生活化地把这种高阶能力人概括为具有六个方面的特点，分别是：不只有功能，还重设计；不只有论点，还说故事；不只谈专业，还须整合；不只讲逻辑，还给关怀；不只能正经，还会玩乐；不只顾赚钱，还重意义。
乔治·安德斯在《你可以做任何工作》一书中，列举了一个毕业于斯坦福大学国际关系专业的女青年康诺利的工作故事。康诺利很喜欢旅游，也喜欢政治，还特别擅长理解各国的文化，能跟完全不同文化背景的人打交道。像这样的人才，能干什么工作呢？她竟然在有点像“中国百度”的这样互联网技术公司找到了位置，她最初的成功是负责把产品弄成多语言版本的项目经理，需要与许多国家的当地人才打交道，这个时候她的国际关系技能还真用上了，哪怕是完全不熟悉的文化环境，康诺利也能迅速识别每个人到底能干什么，到底想要什么，然后和这些人谈判。国际政治还教会了康诺利变通的智慧，让她能更轻松地发现和应对各种复杂问题，甚至是避免一起项目诈骗案。实际上，想要干好项目经理，你得有批判性思维能力，有跨学科的见识，还得擅长处理人际关系。你能不能协调好自己的团队，能不能从外面获得帮助？都是比单纯的IT技术要关键得多。
从这个意义上讲，未来谁能够拥有更强的与“己”与“人”与“社会”打交道的高阶文科思维，谁就能够更好地适应剧烈的社会变革。反之，如果欠缺甚至没有这些能力，后果就很不乐观了。这让我想起前段时间，网上流传一个程序员的悲惨故事，让人看了很难受。这个程序员是Wephone的创始人，做APP赚了很多钱，但因为和妻子闹离婚，竟然被逼得想不开而自杀。如果当时他能理解和多培养一些文科思维，具有更强的与人打交道的能力，我想很多问题都会变得轻松起来。
结语
现在情况已经很明朗——我们身处一个大变革的时代，这个时代将淘汰很多不再被需要的工作和技能，同时它也正在给“人才”重新定义！那么，每一个个体，每一个家庭，甚至每一个社会都必须郑重考虑一个问题，那就是：我们该如何培养出越来越多的具备所需能力的人？
我想除了健康、和谐的家庭教育和注重人文素养的社会氛围外，系统科学的学校教育同样必不可少。开篇的新闻中，马云强调教育不能再让孩子去机械地记、背、算，而是要让孩子去体验，去尝试琴棋书画。实际上，这就是在强调改变传统的教育模式，让学校教育更加注重培养学生的人文素养，提升文科思维。当然，这并不是说理工科教育不重要。事实上，理工科教育不仅非常重要，而且也同样渗透着高阶的文科思维，只是在人类现有的学科分类中，有些人文学科会天然与高阶的文科思维有着更紧密的联系。比如：哲学、文学、史学、经济学、政治学、社会学、伦理学、教育学、语言学等人文社会科学和各门艺术等。它们或与言语运用、文化熏染相联系，或有助于了解社会、促进协作，亦或直接影响人生观与价值观的形成与发展，在人类文科思维的培养与社会发展中都发挥着非常重要的作用。
从某种意义上说，这是一篇关于社会变革引发人才定位和育人方向的思考。爱因斯坦曾说：人，只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。而作为一名教育工作者，我非常幸运能够有责任，也有机会引导学生们更好地认识自己、了解社会，为今后更好的生活和工作做准备。也期望在这场必将来到的社会浪潮中，每个人都能找到属于自己的位置。