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摘要：现在整体生活水平上升，体育运动量却较少。体育课是可以增强幼儿身体素质的必不可少的课程，顺应国家德智体美劳全面发展的号召，体育教师应打破原有教学方式，逐渐应用多种方法进行体育的教学提高幼儿身体素质，培养幼儿对体育课的兴趣。本文对在幼儿体育教学中存在的问题进行分析，探讨了幼儿体育教学中的有效教学方法来加强幼儿身体素质。
关键词：幼儿体育;体育教学;身体素质
体育课能够促进幼儿身心健康的发展，快乐教学是体育课的一贯宗旨。体育课将是伴随幼儿未来整个学习生涯的一门课程，该学科不仅能够促进孩子身心健康的发展，而且能够锻炼身体素质。体育课堂教学能够教授学生怎样进行体育锻炼，可以教授体育项目的技巧，通过教师引导孩子喜欢体育课程和逐渐热爱体育锻炼。但是目前幼儿体育教学方式简单，教师也正在探索有效的针对幼儿园体育课程的教学方式。如何正确引导幼兒在体育课堂进行体育运动，如何通过任课教师的努力和其他方面寻找高效的体育教学方法，对学校和教师来说都是一件亟待解决的事。
一、幼儿体育教学中存在的问题
1.幼儿对体育锻炼兴致不高
幼儿具有好动爱玩的天性，有计划规范的体育课程并不能吸引孩子主动进入体育课堂的学习，教师们和学校对体育教学也没有足够的重视，久而久之造成孩子对体育教育失去了兴趣。目前幼儿园孩子身体锻炼时间较少导致大多幼儿身体素质偏低，少儿时期养成科学的体育锻炼的习惯是孩子受益终生的事，适当的体育运动既能提高幼儿的积极性又能达到锻炼身体的目的。
2.幼儿体育教学安排时间少
我国传统的应试教育造成了大部分学小学、初中、高中甚至大学普遍不太重视体育课程教学，幼儿体育在传统观念下同样不能引起重视，甚至没有体育课程。体育教学实践时间少间接导致改革进程缓慢，而教师仍采取教师占主体地位的教学方式主导教学活动，使幼儿失去对体育课的兴趣，从而失去体育兴趣。
二、幼儿园体育教学中如何加强幼儿身体素质
1.强化加强幼儿身体素质理念
目前来看，幼儿园教学的教师们对加强幼儿身体素质的应用理念理解的不够深入。所以，需要加强教师的教育理念，需要得到学校相关领导的认可。只有学校领导真正的重视，才能真正落实。幼儿园负责人应定期安排检查教师的体育教学安排，安排教师去进修学习。教师在体育教学中的引导作用相当大，所以需要引起教师对体育内容的重视，促使教师更好的发挥自身专业知识。
2.分阶段分层次体育教学
不同时期的幼儿对于关注事物是不同的，3岁的幼儿不论是专注力还是运动能力都与5岁的幼儿有很大不同，家庭环境不同，从小对体育活动的重视程度不同，生活背景差异大，体能差异也很大。教师应根据学生不同特点分不同的游戏小组，每个组设置不同的游戏，从而达到因材施教的目的。根据宝宝的年龄特点，为孩子制定了阶段的成长学习计划，并将通过核心课程与特色课程，让每个阶段的孩子都能发挥潜能、快乐成长，这种方法也收获了显著的教学效果。核心课程的主要原则是通过挑战的体能动作和活动，训练孩子肌肉和关节的能力，身体的协调性和灵敏度，同时也加强心肺的训练。特色课程就是引导幼儿进行感兴趣项目进行专一训练。
3.多元教学方法培养幼儿的运动兴趣
幼儿年龄较小、自制力较差，对于体育课程中的训练没有耐性逐渐失去兴趣，老师可以利用游戏教学法帮助幼儿生集中精神，增加体育课堂轻松愉快氛围，始终保持游戏教学的趣味性。幼儿园通过游戏教学到达锻炼身体、激发学习兴趣目的，另外通过游戏达到体育教学中的传递知识点的最终目的，使学生在轻松、愉快教学氛围中快乐锻炼与学习。目前，已经研究了体育游戏如何根据幼儿的心理生理成长发育的规律合理融入幼儿体育教学，并且研究了如何更加科学的运用体育游戏。在体育课堂教学时，如何迅速理解体育游戏中的技巧和方法，使幼儿掌握体育课程相关内容，如何保证游戏能够安全又保证教学的情况下顺利的完成，如何制定体育游戏中的规则，使学生在游戏中高效的完成体育的学习，已经有了相关的研究报道。
（1）游戏教学，激发运动欲望。体育游戏教学是适合迅速提高体育教学效率的活动，日常教学中教师应结合多种教学方式教学，展现出体育教学的有趣性。通过游戏引导学生进行体育锻炼，设置比赛游戏使学生积极参体育课堂，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学地高效率。
（2）结合网络资源进行教学，引导孩子相互合作能力。学校及教师可通过利用好网络资源，如微博、抖音等多媒体视频，学习借鉴他人游戏教学法在体育教学中的应用，通过模仿视频进行体育锻炼，将需要向孩子教授的体育内容的融合到视频中进行教学，从而完成体育课堂教学高效教学。
引导培养幼儿相互合作的能力，游戏过程中，分小组进行游戏，教师尽量引导学生之间的互动合作，促进幼儿主动参与体育游戏中，培养孩子的合作能力和团队意识，教从而达到高效教学地目的。
提高幼儿园孩子的身体素质，体育教学具有重要的助力，所以通过体育课堂培养幼儿对体育课的学习兴趣十分必要。引入游戏教学、借助多媒体教学等方法提高幼儿体育的高效教学，使孩子在轻松欢乐的学习氛围中锻炼身体增强身体素质。选择有效体育教学方法是体育教学中的重中之重，体育是培养幼儿全面健康的社会人格、德智体美全面发展的必要课程。
关键词：幼儿体育;体育教学;身体素质
体育课能够促进幼儿身心健康的发展，快乐教学是体育课的一贯宗旨。体育课将是伴随幼儿未来整个学习生涯的一门课程，该学科不仅能够促进孩子身心健康的发展，而且能够锻炼身体素质。体育课堂教学能够教授学生怎样进行体育锻炼，可以教授体育项目的技巧，通过教师引导孩子喜欢体育课程和逐渐热爱体育锻炼。但是目前幼儿体育教学方式简单，教师也正在探索有效的针对幼儿园体育课程的教学方式。如何正确引导幼兒在体育课堂进行体育运动，如何通过任课教师的努力和其他方面寻找高效的体育教学方法，对学校和教师来说都是一件亟待解决的事。
一、幼儿体育教学中存在的问题
1.幼儿对体育锻炼兴致不高
幼儿具有好动爱玩的天性，有计划规范的体育课程并不能吸引孩子主动进入体育课堂的学习，教师们和学校对体育教学也没有足够的重视，久而久之造成孩子对体育教育失去了兴趣。目前幼儿园孩子身体锻炼时间较少导致大多幼儿身体素质偏低，少儿时期养成科学的体育锻炼的习惯是孩子受益终生的事，适当的体育运动既能提高幼儿的积极性又能达到锻炼身体的目的。
2.幼儿体育教学安排时间少
我国传统的应试教育造成了大部分学小学、初中、高中甚至大学普遍不太重视体育课程教学，幼儿体育在传统观念下同样不能引起重视，甚至没有体育课程。体育教学实践时间少间接导致改革进程缓慢，而教师仍采取教师占主体地位的教学方式主导教学活动，使幼儿失去对体育课的兴趣，从而失去体育兴趣。
二、幼儿园体育教学中如何加强幼儿身体素质
1.强化加强幼儿身体素质理念
目前来看，幼儿园教学的教师们对加强幼儿身体素质的应用理念理解的不够深入。所以，需要加强教师的教育理念，需要得到学校相关领导的认可。只有学校领导真正的重视，才能真正落实。幼儿园负责人应定期安排检查教师的体育教学安排，安排教师去进修学习。教师在体育教学中的引导作用相当大，所以需要引起教师对体育内容的重视，促使教师更好的发挥自身专业知识。
2.分阶段分层次体育教学
不同时期的幼儿对于关注事物是不同的，3岁的幼儿不论是专注力还是运动能力都与5岁的幼儿有很大不同，家庭环境不同，从小对体育活动的重视程度不同，生活背景差异大，体能差异也很大。教师应根据学生不同特点分不同的游戏小组，每个组设置不同的游戏，从而达到因材施教的目的。根据宝宝的年龄特点，为孩子制定了阶段的成长学习计划，并将通过核心课程与特色课程，让每个阶段的孩子都能发挥潜能、快乐成长，这种方法也收获了显著的教学效果。核心课程的主要原则是通过挑战的体能动作和活动，训练孩子肌肉和关节的能力，身体的协调性和灵敏度，同时也加强心肺的训练。特色课程就是引导幼儿进行感兴趣项目进行专一训练。
3.多元教学方法培养幼儿的运动兴趣
幼儿年龄较小、自制力较差，对于体育课程中的训练没有耐性逐渐失去兴趣，老师可以利用游戏教学法帮助幼儿生集中精神，增加体育课堂轻松愉快氛围，始终保持游戏教学的趣味性。幼儿园通过游戏教学到达锻炼身体、激发学习兴趣目的，另外通过游戏达到体育教学中的传递知识点的最终目的，使学生在轻松、愉快教学氛围中快乐锻炼与学习。目前，已经研究了体育游戏如何根据幼儿的心理生理成长发育的规律合理融入幼儿体育教学，并且研究了如何更加科学的运用体育游戏。在体育课堂教学时，如何迅速理解体育游戏中的技巧和方法，使幼儿掌握体育课程相关内容，如何保证游戏能够安全又保证教学的情况下顺利的完成，如何制定体育游戏中的规则，使学生在游戏中高效的完成体育的学习，已经有了相关的研究报道。
（1）游戏教学，激发运动欲望。体育游戏教学是适合迅速提高体育教学效率的活动，日常教学中教师应结合多种教学方式教学，展现出体育教学的有趣性。通过游戏引导学生进行体育锻炼，设置比赛游戏使学生积极参体育课堂，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学地高效率。
（2）结合网络资源进行教学，引导孩子相互合作能力。学校及教师可通过利用好网络资源，如微博、抖音等多媒体视频，学习借鉴他人游戏教学法在体育教学中的应用，通过模仿视频进行体育锻炼，将需要向孩子教授的体育内容的融合到视频中进行教学，从而完成体育课堂教学高效教学。
引导培养幼儿相互合作的能力，游戏过程中，分小组进行游戏，教师尽量引导学生之间的互动合作，促进幼儿主动参与体育游戏中，培养孩子的合作能力和团队意识，教从而达到高效教学地目的。
提高幼儿园孩子的身体素质，体育教学具有重要的助力，所以通过体育课堂培养幼儿对体育课的学习兴趣十分必要。引入游戏教学、借助多媒体教学等方法提高幼儿体育的高效教学，使孩子在轻松欢乐的学习氛围中锻炼身体增强身体素质。选择有效体育教学方法是体育教学中的重中之重，体育是培养幼儿全面健康的社会人格、德智体美全面发展的必要课程。