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近年来，随着电脑的普及和学校办公条件的改善，多媒体大量应用于课堂教学。尤其在小学英语教学中，教师通过精心设计、合理整合，把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，增强了英语课的趣味性，激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，提高了课堂教学的实效性，达到了优化课堂结构、提高教学实效的目的。与此同时，多媒体在教学中的应用也为教育工作者带来了丰富的教育教学资源，多媒体所展现的信息既能看得见，又能听得到，直观、形象并且形式活泼多样，这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，大大方便了我们的英语教学。但是，任何事物都其两面性，多媒体教学亦是如此。那么，如何扬长避短，使之能够更好地服务于教学工作，现就初中英语课堂教学中运用多媒体的优点及应对策略谈谈自己的认识和思考。
一、多媒体辅助英语教学的优点
（一）多媒体辅助教学可以激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，才会乐于接受，学习效果才会更好。教学过程中，运用多媒体为学生提供音像结合、动静交错、情景交融的感官刺激，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲，最大限度调动学生自主学习的积极性。在多媒体所创设的情境中，学生体验了真实的英语交际，目睹了异国的风景和人物，感受到了实实在在的美，好奇心和求知欲油然而生，教学收到了事半功倍的效果。
（二）多媒体辅助教学便于创设情景，突破知识的重难点
如何巧妙的突破阅读教学的重难点，一直以来都是英语教师不断思考的问题。在多媒体进入了我们的日常教学后，我们惊喜地发现，只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。本来很抽象的形容词最高级因为有了多媒体而变得直观化、情景化和生动化。
（三）多媒体辅助教学可以营造氛围，优化新课导入
新课导入是起始课，学生情绪尚未稳定，巧妙运用现代教学媒体，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。成功敲好这“课的第一锤”，为整堂课的教学作好铺垫。多媒体电脑网络介入教学，可以用生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。
（四）多媒体教学的应用，有益于促进教师的专业发展
首先，多媒体辅助教学不仅是教学模式的转变，教学手段的更新，更重要是教学理念的转化，由过去的应试教育转向素质教育，为培养创新型人才，为学生良好的个性品质的形成提供理想的环境。其次，增强了自信，充实了自己，使自己跟上时代步伐，做个积极，向上的新型的教育者。另外，教学中的多媒体程序具有极长的存储时间，可以长期保存和使用，这样，教师的备课效率可大大提高，老师可以利用更多的备课时间去不断学习，研究新的科学知识，探索，发现新的教学方法，完成自我“充电”达到丰富自我的目的。
（五）多媒体教学有利于实现资源共享，从而全面提高教学质量
由于多媒体课件具有可复制性，任何教师可以很容易的了解其他教师运用多媒体教学的方式和方法，再结合自身的特点，进行修改和补充，形成自己风格的多媒体课件。对于设计好的课件可以反复进行使用;特别是平台软件，可以大大的节约教师的教学时间和学校在进行教学实验时的成本。充分利用互联网技术和功能，它以无限的教育资源载体，发挥出更大的教学效果。网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件，而且有各兄弟院校专家编出的教学资源，如果把这些教学课件引进来，大家看一看，学一学，通过比较借鉴，采众家之长，从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。
二、如何科学地使用多媒体
（一）适时采用多媒体教学
在教学中，在最需要使用多媒体的时候使用，不能过滥，否则就会“过犹不及”。适时的采用多媒体教学，增强教学的直观性，减轻学生“空想”的思维累赘，给学生一种清新的感觉。这样也有助于为学生提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上，想得更远，培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神。
（二）采用多媒体教学时教学容量要适当
在使用多媒体进行教学时，每节课的教学容量不能太大，一切以学生掌握知识为前提。不能追求片面的“快”。如果我们的教学进度很快，但学生却不能掌握，那么“快”又有何意义呢？
（三）加强教师的主导地位、学生的主体地位，将传统教学和现代教学相结合
多媒体仅仅是教学中的一种辅助设备，老师要把握好使用多媒体教学的分寸，不能在教学中将自己变成机器的操作者和固定程序的解说者，从而让位于多媒体，成为事实上的教学中的旁观者。我们应当在最能发挥多媒体的效用之地大胆使用它，在最需要教师在思维过程加以点拨的地方使用传统的教学方式。只要将其相结合，定能最大限度地发挥多媒体的功效，产生最大的效应。
（四）制作的课件要适合教学对象
教学是培養学生的观察、想像、思维等综合能力的，任何可能削弱效果的做法就要尽量减少。在多媒体的演示中，漂亮的背景、夸张的动画、震撼的效果反有喧宾夺主的感觉。所以我们在制作课件时，我们应当更多地考虑到学生和教学的需要，要认真地考虑什么样的演示方式才能更好地服务于教学，服务于学生。
总之，只要我们在教学中，一切以学生能掌握知识、提高能力、培养较强的思维素质及思维素养为教学重点，在最能让多媒体教学发挥特点的地方大胆使用，在最能体现传统教学的优势时使用传统教学方式，若二者结合能产生更好的效果，则结合使用。相信只要做到对多媒体的使用坚持“适时、适量、双结合”的原则，定能让多媒体在教学中发挥更大的功效。
一、多媒体辅助英语教学的优点
（一）多媒体辅助教学可以激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，才会乐于接受，学习效果才会更好。教学过程中，运用多媒体为学生提供音像结合、动静交错、情景交融的感官刺激，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲，最大限度调动学生自主学习的积极性。在多媒体所创设的情境中，学生体验了真实的英语交际，目睹了异国的风景和人物，感受到了实实在在的美，好奇心和求知欲油然而生，教学收到了事半功倍的效果。
（二）多媒体辅助教学便于创设情景，突破知识的重难点
如何巧妙的突破阅读教学的重难点，一直以来都是英语教师不断思考的问题。在多媒体进入了我们的日常教学后，我们惊喜地发现，只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。本来很抽象的形容词最高级因为有了多媒体而变得直观化、情景化和生动化。
（三）多媒体辅助教学可以营造氛围，优化新课导入
新课导入是起始课，学生情绪尚未稳定，巧妙运用现代教学媒体，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。成功敲好这“课的第一锤”，为整堂课的教学作好铺垫。多媒体电脑网络介入教学，可以用生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。
（四）多媒体教学的应用，有益于促进教师的专业发展
首先，多媒体辅助教学不仅是教学模式的转变，教学手段的更新，更重要是教学理念的转化，由过去的应试教育转向素质教育，为培养创新型人才，为学生良好的个性品质的形成提供理想的环境。其次，增强了自信，充实了自己，使自己跟上时代步伐，做个积极，向上的新型的教育者。另外，教学中的多媒体程序具有极长的存储时间，可以长期保存和使用，这样，教师的备课效率可大大提高，老师可以利用更多的备课时间去不断学习，研究新的科学知识，探索，发现新的教学方法，完成自我“充电”达到丰富自我的目的。
（五）多媒体教学有利于实现资源共享，从而全面提高教学质量
由于多媒体课件具有可复制性，任何教师可以很容易的了解其他教师运用多媒体教学的方式和方法，再结合自身的特点，进行修改和补充，形成自己风格的多媒体课件。对于设计好的课件可以反复进行使用;特别是平台软件，可以大大的节约教师的教学时间和学校在进行教学实验时的成本。充分利用互联网技术和功能，它以无限的教育资源载体，发挥出更大的教学效果。网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件，而且有各兄弟院校专家编出的教学资源，如果把这些教学课件引进来，大家看一看，学一学，通过比较借鉴，采众家之长，从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。
二、如何科学地使用多媒体
（一）适时采用多媒体教学
在教学中，在最需要使用多媒体的时候使用，不能过滥，否则就会“过犹不及”。适时的采用多媒体教学，增强教学的直观性，减轻学生“空想”的思维累赘，给学生一种清新的感觉。这样也有助于为学生提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上，想得更远，培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神。
（二）采用多媒体教学时教学容量要适当
在使用多媒体进行教学时，每节课的教学容量不能太大，一切以学生掌握知识为前提。不能追求片面的“快”。如果我们的教学进度很快，但学生却不能掌握，那么“快”又有何意义呢？
（三）加强教师的主导地位、学生的主体地位，将传统教学和现代教学相结合
多媒体仅仅是教学中的一种辅助设备，老师要把握好使用多媒体教学的分寸，不能在教学中将自己变成机器的操作者和固定程序的解说者，从而让位于多媒体，成为事实上的教学中的旁观者。我们应当在最能发挥多媒体的效用之地大胆使用它，在最需要教师在思维过程加以点拨的地方使用传统的教学方式。只要将其相结合，定能最大限度地发挥多媒体的功效，产生最大的效应。
（四）制作的课件要适合教学对象
教学是培養学生的观察、想像、思维等综合能力的，任何可能削弱效果的做法就要尽量减少。在多媒体的演示中，漂亮的背景、夸张的动画、震撼的效果反有喧宾夺主的感觉。所以我们在制作课件时，我们应当更多地考虑到学生和教学的需要，要认真地考虑什么样的演示方式才能更好地服务于教学，服务于学生。
总之，只要我们在教学中，一切以学生能掌握知识、提高能力、培养较强的思维素质及思维素养为教学重点，在最能让多媒体教学发挥特点的地方大胆使用，在最能体现传统教学的优势时使用传统教学方式，若二者结合能产生更好的效果，则结合使用。相信只要做到对多媒体的使用坚持“适时、适量、双结合”的原则，定能让多媒体在教学中发挥更大的功效。