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[摘要]随着新课程改革的逐步深入，一线初中英语教师应重视初中英语家庭作业设计。在初中英语家庭作业设计的过程中，应遵循趣味性原则、主体性原则、真实性原则。
[关键词]初中英语 家庭作业 设计 原则
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070050
家庭作业的设计是初中英语教学的重要一环。家庭作业不仅是英语课堂教学的重要延伸，同时也是巩固和检验学生课堂所学的一个重要途径。随着新课程改革的逐步深入，一线初中英语教师对于课堂教学方法的研究投入了巨大的精力，而对于家庭作业设计的研究却显得较为薄弱。基于此种情况，我对初中英语家庭作业设计应遵循的原则进行了研究，现总结其中的几点论述如下，希望能给更多的一线教师以启示。
一、趣味性原则
传统的初中英语作业设计过于死板，难以激发初中生对作业的完成兴趣。在新课程改革的大背景下，我认为我们的初中英语家庭作业设计应遵循趣味性原则，教师应设计一些充满趣味性的家庭作业让学生来完成。
例如，教完“现在完成时”的相关内容之后，我结合“警察抓罪犯”这一同学们较为感兴趣的主题设计了下面的家庭作业。首先，用多媒体呈现几张“罪犯”的头像，然后要求同学们站在警察的角度充分地展开自己的想象，用现在完成时来写出罪犯所犯下的罪行，最终形成一个逮捕通缉令。为了给同学们以更好的启发，我还提供了范例，如：He has robbed 5 banks and killed 3 people.Someone has seen him in Lotus Shopping Centre. 这个趣味性家庭作业的设计赢得了同学们的普遍欢迎，他们的作业完成质量很高，这一点让我感到非常欣慰。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。因此，我们在设计初中英语家庭作业的时候也应该谨遵趣味性原则，设计出充满趣味性的家庭作业。这样的设计原则与我们的新课程改革标准是相符的，也非常符合初中生的个性特点。有趣的家庭作业是初中生所期待的，同时也是我们初中英语教师设计作业时所要努力的方向。所以，我们初中英语教师应该做一个有心人，遵循趣味性原则为学生们设计出更多充满趣味性的家庭作业。
二、主体性原则
新课程改革标准要求我们英语教师在课堂教学当中应该做到以生为本，以生为本正是学生在课堂中主体地位的重要体现。而设计家庭作业也应该尽量做到以生为本，遵循主体性原则，让学生们在完成家庭作业的过程当中也能充分感受到自身的主人翁地位。
例如，执教“It’s raining”一课的时候，传统的家庭作业设计可能是这样的：教师指定一个天气的主题，让同学们对这种天气进行描述。这样的家庭作业设计方式虽然也可以起到一定的效果，但是却缺乏对学生主体地位的体现。基于此种情况，我们教师完全可以变换一种家庭作业的设计方式：让学生自主选择自己喜欢的天气进行描述，描述其优点和缺点。由于是学生自己选择的，因此他们在完成家庭作业的时候一定会事半功倍，更加充满兴趣。我在执教“It’s raining”一课的时候就采用了这样的家庭作业设计方式，作业布置下去之后，同学们之间相互讨论，遇到不懂的问题还主动上网去查，他们完成作业的过程是充满快乐的。
设计初中英语家庭作业的时候遵循主体性原则对于激发学生们的作业完成积极性是非常有利的。在我的班级，每当我设计这样的家庭作业的时候同学们都非常高兴，完成作业的质量也非常之高。这也正是我所希望看到的结果。
三、真实性原则
这里所说的真实指的是学习情境的真实。在设计初中英语家庭作业的时候我们教师也应该遵循真实性原则，结合学生真实的生活情境或生活经验展开相关的家庭作业设计。比如可以结合同学们的家庭状况进行作业设计，结合同学们的生活经历进行作业设计等。这样的家庭作业对于同学们来说是非常熟悉的，便于激发他们完成家庭作业的积极性。
例如，执教完方位介词（短语）across from，behind， between... and， in front of， next to等的时候，我给同学们布置了这样一个家庭作业：要求同学们就自己身边的道路和建筑画一个草图，然后再用英语标出每个建筑物之间的方位关系。作业布置下去之后，同学们表现出了很大的积极性，从他们第二天所交的作业中我也能感受到他们真的是用心了。他们的作业内容不仅丰富多彩，对于相关方位介词的运用也是非常恰当。我还要求他们主动对作业的内容进行介绍，他们介绍得非常认真且眉飞色舞，可以看得出来对于这样的作业他们是非常感兴趣的。
我们初中英语教师在设计家庭作业的时候可以适当地遵循真实性原则，选择学生们在生活中比较常见的且与他们的生活密切相关的真实话题进行家庭作业的设计，这样的英语家庭作业效果会更好。
初中英语家庭作业设计除了要遵循上述几点原则之外，还应该遵循差异性原则、启迪性原则、多样性原则等。只要可以遵循上述相关原则，相信我们的初中英语家庭作业一定会更受学生们的欢迎，家庭作业设计的质量也会得到质的提升。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]初中英语 家庭作业 设计 原则
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070050
家庭作业的设计是初中英语教学的重要一环。家庭作业不仅是英语课堂教学的重要延伸，同时也是巩固和检验学生课堂所学的一个重要途径。随着新课程改革的逐步深入，一线初中英语教师对于课堂教学方法的研究投入了巨大的精力，而对于家庭作业设计的研究却显得较为薄弱。基于此种情况，我对初中英语家庭作业设计应遵循的原则进行了研究，现总结其中的几点论述如下，希望能给更多的一线教师以启示。
一、趣味性原则
传统的初中英语作业设计过于死板，难以激发初中生对作业的完成兴趣。在新课程改革的大背景下，我认为我们的初中英语家庭作业设计应遵循趣味性原则，教师应设计一些充满趣味性的家庭作业让学生来完成。
例如，教完“现在完成时”的相关内容之后，我结合“警察抓罪犯”这一同学们较为感兴趣的主题设计了下面的家庭作业。首先，用多媒体呈现几张“罪犯”的头像，然后要求同学们站在警察的角度充分地展开自己的想象，用现在完成时来写出罪犯所犯下的罪行，最终形成一个逮捕通缉令。为了给同学们以更好的启发，我还提供了范例，如：He has robbed 5 banks and killed 3 people.Someone has seen him in Lotus Shopping Centre. 这个趣味性家庭作业的设计赢得了同学们的普遍欢迎，他们的作业完成质量很高，这一点让我感到非常欣慰。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。因此，我们在设计初中英语家庭作业的时候也应该谨遵趣味性原则，设计出充满趣味性的家庭作业。这样的设计原则与我们的新课程改革标准是相符的，也非常符合初中生的个性特点。有趣的家庭作业是初中生所期待的，同时也是我们初中英语教师设计作业时所要努力的方向。所以，我们初中英语教师应该做一个有心人，遵循趣味性原则为学生们设计出更多充满趣味性的家庭作业。
二、主体性原则
新课程改革标准要求我们英语教师在课堂教学当中应该做到以生为本，以生为本正是学生在课堂中主体地位的重要体现。而设计家庭作业也应该尽量做到以生为本，遵循主体性原则，让学生们在完成家庭作业的过程当中也能充分感受到自身的主人翁地位。
例如，执教“It’s raining”一课的时候，传统的家庭作业设计可能是这样的：教师指定一个天气的主题，让同学们对这种天气进行描述。这样的家庭作业设计方式虽然也可以起到一定的效果，但是却缺乏对学生主体地位的体现。基于此种情况，我们教师完全可以变换一种家庭作业的设计方式：让学生自主选择自己喜欢的天气进行描述，描述其优点和缺点。由于是学生自己选择的，因此他们在完成家庭作业的时候一定会事半功倍，更加充满兴趣。我在执教“It’s raining”一课的时候就采用了这样的家庭作业设计方式，作业布置下去之后，同学们之间相互讨论，遇到不懂的问题还主动上网去查，他们完成作业的过程是充满快乐的。
设计初中英语家庭作业的时候遵循主体性原则对于激发学生们的作业完成积极性是非常有利的。在我的班级，每当我设计这样的家庭作业的时候同学们都非常高兴，完成作业的质量也非常之高。这也正是我所希望看到的结果。
三、真实性原则
这里所说的真实指的是学习情境的真实。在设计初中英语家庭作业的时候我们教师也应该遵循真实性原则，结合学生真实的生活情境或生活经验展开相关的家庭作业设计。比如可以结合同学们的家庭状况进行作业设计，结合同学们的生活经历进行作业设计等。这样的家庭作业对于同学们来说是非常熟悉的，便于激发他们完成家庭作业的积极性。
例如，执教完方位介词（短语）across from，behind， between... and， in front of， next to等的时候，我给同学们布置了这样一个家庭作业：要求同学们就自己身边的道路和建筑画一个草图，然后再用英语标出每个建筑物之间的方位关系。作业布置下去之后，同学们表现出了很大的积极性，从他们第二天所交的作业中我也能感受到他们真的是用心了。他们的作业内容不仅丰富多彩，对于相关方位介词的运用也是非常恰当。我还要求他们主动对作业的内容进行介绍，他们介绍得非常认真且眉飞色舞，可以看得出来对于这样的作业他们是非常感兴趣的。
我们初中英语教师在设计家庭作业的时候可以适当地遵循真实性原则，选择学生们在生活中比较常见的且与他们的生活密切相关的真实话题进行家庭作业的设计，这样的英语家庭作业效果会更好。
初中英语家庭作业设计除了要遵循上述几点原则之外，还应该遵循差异性原则、启迪性原则、多样性原则等。只要可以遵循上述相关原则，相信我们的初中英语家庭作业一定会更受学生们的欢迎，家庭作业设计的质量也会得到质的提升。
（责任编辑 周侯辰）