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摘要：现阶段，我国的教育在不断的发展，不仅仅关注小学生的学习能力发展的方面，同时还关注小学生心理健康的发展。就上述的原因，非常多的小学已经开始改革相关的教育方法，来推动小学生心理健康的发展。目前，我国部分小学院校在开展小学生心理健康教育的方式方法上也是多种多样的，相关院校直接开展心理教育课程;或者在课外活动中进行相关的心理教育;也或者在跟家长的合作下开展小学生相关的心理教育辅导，以此来实现小学生的心理健康发展。
关键词：家校合作;小学生;心理健康教育
引言
社会的快速发展进步，小学生的学习压力也在逐渐的增加。由于小学生刚刚开始进入学习的校园，面对一个相对比较陌生的环境，小学生心理压力会相对较大，所以相关的老师和家长应该注重小学生的心理健康教育。现阶段，由于我国小学生的心理教育主要是依赖于相关的学校和教师，在一定程度上忽视了家长对于小学生心理健康的教育。相关的学校和老师是小学生心理教育的根本，同时家长也应该正确的引导孩子，对孩子进行相关的心理健康教育。所以，在培养小学生心理健康教育方面，应该学校和家庭相互配合，共同推动小学生的心理健康发展。
一、 家校合作下小学生心理教育的重要性
由于小学生年龄偏小，他们心智尚未成熟，辨别是非能力弱，所以就需要学校和家庭的正确引导。学校可以开始专门的心理教育课程，来指导学生进行正确的心理教育学习，此外，学校还应该和家庭合作，以此来提高小学生的心理健康教育质量。首先，正确的心理教育在一定程度上可以降低小学生的学習压力。由于社会的不断发展进步，小学生学习压力不断增加，部分家庭在学习期间还要给学生报大量的发到班以及兴趣特长班，就导致小学生的心理压力非常大。正确的心理教育就应该引导小学生的心理向积极健康的目标发展，所以就需要相关学校、老师以及家庭随时随地的指导小学生的心理健康发展，帮助他们降低学习压力，树立正确科学的价值观，调整心态，控制情绪，减少自己的学习压力[1]。另外，心理教育辅导在一定程度上能够增加学生和家长的交流沟通机会，小学生阶段正是他们性格品行的养成以及情感初始阶段，学校的教育从始至终都是非常重要的，同时家庭教育也是不可或缺的，在开展家校合作的情况下，相关家长意识到了心理教育的重要性，在一定程度上可以扶持学校教育，对相关的小学生进行全方位的心理教育，来保证小学生的全方位发展。
二、家校合作下小学生心理教育的路径
（一）增强家长家庭和学校合作教育的意识
目前，我国仍有部分家长认为，孩子的教育就是学习和老师的责任，家长自身没有任何的责任，就导致小学生缺乏家庭教育，进而出现一些问题。此外，也有部分教师由于工作量大，对于工作不能认真负责，觉得自己的工作就是教育孩子，没必要和孩子们的家长去进行沟通，导致相关家长的家校合作意识淡薄，进而忽视了小学生的心理健康教育。所以，相关的老师和家长应该积极的转变将自己传统的观念，增加学校和家长的交流机会，保证家庭教育和学校教育的同时性。此外，还需要家长加深对心理教育的了解，在条件允许的情况下，相关的学校可以为家长开展一些心理教育讲座，向家长们普及一下心理教育的知识，便于家长更好的开展心理教育。
（二）增加家校的交流渠道
增加学校和家庭之间的交流渠道在一定程度上也能够帮助小学生增强其心理健康教育。学校应该保障家校交流的平台通畅，家长能够及时的了解孩子在学校的实际情况，也能更好的去了解小学生的心理特征。学生可以增加学校与家庭交流沟通的渠道[2]。例如，家长会、电话联系或者现在更为流行的QQ、微信之间的联系，及时的让家长了解小学生的真实情况，便于家长更好的看展小学生的家庭教育以及心理健康教育。
（三）利用网络技术提高家校合作下的小学生心理健康教育
目前，网络技术的发展，给人们生活带来便利的同时，给教育也带来了一定的影响。现阶段，家校合作下的小学生心理健康教育也应该运用网络技术，促进家校合作的效率，同时还可以提高小学生心理健康教育的质量。小学可以设计一些学校网页，让家长更加直观的了解学生，此外，部分教师还可以将自己的教育过程中的一些想法和建议写出来，供各位家长参考，在一定程度上，可以指导家庭教育，同时家长也可以留言，向相关的老师进行请教或者向相关的老师了解孩子的现状，便于更好的开展孩子的心理健康教育，促进家校之间的交流。
结束语：
综上所述，在小学生的成长阶段，学校和家庭都是非常重要的教育场所，对于小学生的心理教育具有重要的意义。所以，就需要相关的小学和家庭都有着共同的教育目标，学校和家庭双方促进合作，加强对小学生的心理健康教育，为他们以后的学习和发展创造良好的学习氛围，促进小学生的全面发展。
本文系《家校合作环境下开展小学生心理健康教育的途径探讨》是湖南省十三五教育科学规划课题《利用家校合作促进小学低年级学生心理健康发展的研究》（课题编号XJK20CJC058）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]孙艳梅.家校合作理念下中小学心理健康教育探析[J].试题与研究，2021（15）：143-144.
[2]张金尧.家校合作家校合作在小学生心理健康教育中的应用[J].教育观察，2021，10（03）：91-93.
关键词：家校合作;小学生;心理健康教育
引言
社会的快速发展进步，小学生的学习压力也在逐渐的增加。由于小学生刚刚开始进入学习的校园，面对一个相对比较陌生的环境，小学生心理压力会相对较大，所以相关的老师和家长应该注重小学生的心理健康教育。现阶段，由于我国小学生的心理教育主要是依赖于相关的学校和教师，在一定程度上忽视了家长对于小学生心理健康的教育。相关的学校和老师是小学生心理教育的根本，同时家长也应该正确的引导孩子，对孩子进行相关的心理健康教育。所以，在培养小学生心理健康教育方面，应该学校和家庭相互配合，共同推动小学生的心理健康发展。
一、 家校合作下小学生心理教育的重要性
由于小学生年龄偏小，他们心智尚未成熟，辨别是非能力弱，所以就需要学校和家庭的正确引导。学校可以开始专门的心理教育课程，来指导学生进行正确的心理教育学习，此外，学校还应该和家庭合作，以此来提高小学生的心理健康教育质量。首先，正确的心理教育在一定程度上可以降低小学生的学習压力。由于社会的不断发展进步，小学生学习压力不断增加，部分家庭在学习期间还要给学生报大量的发到班以及兴趣特长班，就导致小学生的心理压力非常大。正确的心理教育就应该引导小学生的心理向积极健康的目标发展，所以就需要相关学校、老师以及家庭随时随地的指导小学生的心理健康发展，帮助他们降低学习压力，树立正确科学的价值观，调整心态，控制情绪，减少自己的学习压力[1]。另外，心理教育辅导在一定程度上能够增加学生和家长的交流沟通机会，小学生阶段正是他们性格品行的养成以及情感初始阶段，学校的教育从始至终都是非常重要的，同时家庭教育也是不可或缺的，在开展家校合作的情况下，相关家长意识到了心理教育的重要性，在一定程度上可以扶持学校教育，对相关的小学生进行全方位的心理教育，来保证小学生的全方位发展。
二、家校合作下小学生心理教育的路径
（一）增强家长家庭和学校合作教育的意识
目前，我国仍有部分家长认为，孩子的教育就是学习和老师的责任，家长自身没有任何的责任，就导致小学生缺乏家庭教育，进而出现一些问题。此外，也有部分教师由于工作量大，对于工作不能认真负责，觉得自己的工作就是教育孩子，没必要和孩子们的家长去进行沟通，导致相关家长的家校合作意识淡薄，进而忽视了小学生的心理健康教育。所以，相关的老师和家长应该积极的转变将自己传统的观念，增加学校和家长的交流机会，保证家庭教育和学校教育的同时性。此外，还需要家长加深对心理教育的了解，在条件允许的情况下，相关的学校可以为家长开展一些心理教育讲座，向家长们普及一下心理教育的知识，便于家长更好的开展心理教育。
（二）增加家校的交流渠道
增加学校和家庭之间的交流渠道在一定程度上也能够帮助小学生增强其心理健康教育。学校应该保障家校交流的平台通畅，家长能够及时的了解孩子在学校的实际情况，也能更好的去了解小学生的心理特征。学生可以增加学校与家庭交流沟通的渠道[2]。例如，家长会、电话联系或者现在更为流行的QQ、微信之间的联系，及时的让家长了解小学生的真实情况，便于家长更好的看展小学生的家庭教育以及心理健康教育。
（三）利用网络技术提高家校合作下的小学生心理健康教育
目前，网络技术的发展，给人们生活带来便利的同时，给教育也带来了一定的影响。现阶段，家校合作下的小学生心理健康教育也应该运用网络技术，促进家校合作的效率，同时还可以提高小学生心理健康教育的质量。小学可以设计一些学校网页，让家长更加直观的了解学生，此外，部分教师还可以将自己的教育过程中的一些想法和建议写出来，供各位家长参考，在一定程度上，可以指导家庭教育，同时家长也可以留言，向相关的老师进行请教或者向相关的老师了解孩子的现状，便于更好的开展孩子的心理健康教育，促进家校之间的交流。
结束语：
综上所述，在小学生的成长阶段，学校和家庭都是非常重要的教育场所，对于小学生的心理教育具有重要的意义。所以，就需要相关的小学和家庭都有着共同的教育目标，学校和家庭双方促进合作，加强对小学生的心理健康教育，为他们以后的学习和发展创造良好的学习氛围，促进小学生的全面发展。
本文系《家校合作环境下开展小学生心理健康教育的途径探讨》是湖南省十三五教育科学规划课题《利用家校合作促进小学低年级学生心理健康发展的研究》（课题编号XJK20CJC058）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]孙艳梅.家校合作理念下中小学心理健康教育探析[J].试题与研究，2021（15）：143-144.
[2]张金尧.家校合作家校合作在小学生心理健康教育中的应用[J].教育观察，2021，10（03）：91-93.