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摘要：语文是小学时期最为基础的一门教育学科，是同学们接受基础教育的重要途径，也是未来学习更深层次文化的关键基石，因此，小学时期的语文教学情况要引起我们的重视。尽管在各方的不断努力下，小学语文教学已经取得一定进展，然而，在教育教学中，仍然存在稍许不足，值得我们改进。本文首先论述了当下小学语文教学的实情并进行客观分析，提出了优化语文教学的三点策略，给广大一线教育工作者作为参考，希望对你们有所帮助。
关键词：小学语文;教学现状;优化策略
当下，我国的教育事业一直在蓬勃发展，并逐步向素质教育转变，由此可见，提高语文教学有效性，已经成为目前教育研究的一项重要课题。语文作为一门语言类学科，其作用毋庸置疑。学好语文，不仅可以学习基本知识，提高自身能力，还可以表达情感促进交流，塑造自我个性，进而完善人格，这与我国素质教育的教学宗旨不谋而合。语文，从字面意思上不难理解，是由语言和文字组合而成，是指导我们表达、交流的重要渠道。应用好语文也是学习能力的考核内容之一，能有效提高学生素养，促进学生全面发展。因此，我们教师要认识到语文教学的重要性，做好基础教育工作，优化教学方式，鞭策学生更高效地学习知识。
一、小学语文教学现状
在新课程改革的指导下，小学语文教学已经取得一定的成果。但是，在实际教学中，还存在一些问题，值得我们关注。首先，教师在授课过程中，教学手段和模式过于单一化，每节课都是机械化的重复和循环，这与教师的思想和观念有很大关系，这一部分教师的教学理念相对陈旧和保守，沒有与时俱进，这种千篇一律的课堂使得学生的学习兴致不高，积极性较低，导致教学效果不理想。其次，部分教师在教学过程中忽略学生的主体性，不重视学生的感受，未能将他们对学习内容的反馈作为改进教学的参考依据，在课堂讲课的过程中，也是以个人的授课为主要内容，仅留很小的一部分时间留给学生消化和巩固知识，这样会导致学生一知半解，看似会了，实则没有深入了解知识点。最后，很多学生只注重卷面成绩，过于注重分数的高低，与老师和其他学生之间缺乏交流和沟通，觉得只要考到高分就万事大吉了，造成了眼高手低的局面。
二、小学语文教学优化策略
1.创设生动的教学情境
说到小学生，我们都知道这个年龄段的学生难于管教，他们由于年龄尚且幼小，思想和身心发育都不健全，在学习上的主动性和积极性都需要教师和家长的监督，才能完成学习内容。小学生喜欢游戏和娱乐，因此，在语文教学中，适当合理地创设教学相关的教学情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。所谓教学情境，是指教师在教学中创设的情感氛围，这种教学法是提高语文教学实效的重要途径。
例如，以教学部编版三年级上册课文《司马光》为例，这是一篇简短的文言文，但是对于三年级学生而言，还是比较难理解的。我们在授课时可以先把文章意思进行讲解，再安排学生上来表演，把文章内容通过肢体动作和语言的形式表现出来，激发学生学习兴趣。
2.合理运用多媒体设备
如今，随着我国科学和技术的发展，信息技术也越来越成熟，多媒体设备也已经逐步走进的我们的课堂。通过多媒体设备进行教学，我们可以搜索到海量的教学资源，是我们教材教学最好的辅助手段。小学生理解力和思维能力都有限，多媒体可以化抽象为具体，改枯燥为趣味，从听觉、视觉等多重感官丰富课堂的学习体验，调动学生课堂的积极性。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，同学们只能通过课文中的描述来想象西沙群岛的美景。然而，我们教师可以提前制作好课件，配上图片和视频，多媒体教学的方式一下子缩短了学生和西沙群岛的距离，仿佛亲眼观看了祖国的美景。在课堂上通过投影播放的形式，让同学们体会文中的美景，使他们的学习感受更为丰富。
3.教学与生活实际结合
语文来源于生活，与生活互相照应，相辅相成。语文教材中有些难以消化和理解的知识点，同学们学习起来难免吃力。那么把语文教学生活化，把它转化成实际生活中的例子，将有助于学生巩固知识，以此激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，这样能有效调动学生语文学习的积极性，增强他们的理解能力，对于他们的身心发育都有着十分深远的意义。
例如，在指导《那次玩得真高兴》这篇习作时，我指导同学们下笔之前要在脑中进行构思，回忆记忆中印象深刻的画面，像电影播放的方式在脑中播放一遍，用文字记录下当时的真实感受。不能胡编乱造，凭空乱写，因为只有生活中真实的事件才能打动读者，让读者体会到当时的心情。
总而言之，小学语文是学生需要重点学习的科目，在小升初的考试中占有较高的比重，我们必须要认真对待它。在新课改的要求下，学生的主体性越来越受到重视，学生在学习过程中的感受和反馈越来越值得我们关注。要想切实有效地提高语文教学质量，提升教学工作的有效性，就要从学生的角度出发，学会从学生的视角看待问题，以教学实际为出发点，不断学习新理念、新知识，提高自身素养并以身作则，在教学过程中探索前进，在实践中不断创新，根据学生反馈的教学实情，制定科学合理的教学方法，优化原有的模式，使教学手段更加多样化，教学内容更加丰富化，以此提高语文教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 马英杰.浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，{4}（05）：179-180.
[2] 游明媚. 浅谈小学语文教学现状及教学策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
关键词：小学语文;教学现状;优化策略
当下，我国的教育事业一直在蓬勃发展，并逐步向素质教育转变，由此可见，提高语文教学有效性，已经成为目前教育研究的一项重要课题。语文作为一门语言类学科，其作用毋庸置疑。学好语文，不仅可以学习基本知识，提高自身能力，还可以表达情感促进交流，塑造自我个性，进而完善人格，这与我国素质教育的教学宗旨不谋而合。语文，从字面意思上不难理解，是由语言和文字组合而成，是指导我们表达、交流的重要渠道。应用好语文也是学习能力的考核内容之一，能有效提高学生素养，促进学生全面发展。因此，我们教师要认识到语文教学的重要性，做好基础教育工作，优化教学方式，鞭策学生更高效地学习知识。
一、小学语文教学现状
在新课程改革的指导下，小学语文教学已经取得一定的成果。但是，在实际教学中，还存在一些问题，值得我们关注。首先，教师在授课过程中，教学手段和模式过于单一化，每节课都是机械化的重复和循环，这与教师的思想和观念有很大关系，这一部分教师的教学理念相对陈旧和保守，沒有与时俱进，这种千篇一律的课堂使得学生的学习兴致不高，积极性较低，导致教学效果不理想。其次，部分教师在教学过程中忽略学生的主体性，不重视学生的感受，未能将他们对学习内容的反馈作为改进教学的参考依据，在课堂讲课的过程中，也是以个人的授课为主要内容，仅留很小的一部分时间留给学生消化和巩固知识，这样会导致学生一知半解，看似会了，实则没有深入了解知识点。最后，很多学生只注重卷面成绩，过于注重分数的高低，与老师和其他学生之间缺乏交流和沟通，觉得只要考到高分就万事大吉了，造成了眼高手低的局面。
二、小学语文教学优化策略
1.创设生动的教学情境
说到小学生，我们都知道这个年龄段的学生难于管教，他们由于年龄尚且幼小，思想和身心发育都不健全，在学习上的主动性和积极性都需要教师和家长的监督，才能完成学习内容。小学生喜欢游戏和娱乐，因此，在语文教学中，适当合理地创设教学相关的教学情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。所谓教学情境，是指教师在教学中创设的情感氛围，这种教学法是提高语文教学实效的重要途径。
例如，以教学部编版三年级上册课文《司马光》为例，这是一篇简短的文言文，但是对于三年级学生而言，还是比较难理解的。我们在授课时可以先把文章意思进行讲解，再安排学生上来表演，把文章内容通过肢体动作和语言的形式表现出来，激发学生学习兴趣。
2.合理运用多媒体设备
如今，随着我国科学和技术的发展，信息技术也越来越成熟，多媒体设备也已经逐步走进的我们的课堂。通过多媒体设备进行教学，我们可以搜索到海量的教学资源，是我们教材教学最好的辅助手段。小学生理解力和思维能力都有限，多媒体可以化抽象为具体，改枯燥为趣味，从听觉、视觉等多重感官丰富课堂的学习体验，调动学生课堂的积极性。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，同学们只能通过课文中的描述来想象西沙群岛的美景。然而，我们教师可以提前制作好课件，配上图片和视频，多媒体教学的方式一下子缩短了学生和西沙群岛的距离，仿佛亲眼观看了祖国的美景。在课堂上通过投影播放的形式，让同学们体会文中的美景，使他们的学习感受更为丰富。
3.教学与生活实际结合
语文来源于生活，与生活互相照应，相辅相成。语文教材中有些难以消化和理解的知识点，同学们学习起来难免吃力。那么把语文教学生活化，把它转化成实际生活中的例子，将有助于学生巩固知识，以此激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，这样能有效调动学生语文学习的积极性，增强他们的理解能力，对于他们的身心发育都有着十分深远的意义。
例如，在指导《那次玩得真高兴》这篇习作时，我指导同学们下笔之前要在脑中进行构思，回忆记忆中印象深刻的画面，像电影播放的方式在脑中播放一遍，用文字记录下当时的真实感受。不能胡编乱造，凭空乱写，因为只有生活中真实的事件才能打动读者，让读者体会到当时的心情。
总而言之，小学语文是学生需要重点学习的科目，在小升初的考试中占有较高的比重，我们必须要认真对待它。在新课改的要求下，学生的主体性越来越受到重视，学生在学习过程中的感受和反馈越来越值得我们关注。要想切实有效地提高语文教学质量，提升教学工作的有效性，就要从学生的角度出发，学会从学生的视角看待问题，以教学实际为出发点，不断学习新理念、新知识，提高自身素养并以身作则，在教学过程中探索前进，在实践中不断创新，根据学生反馈的教学实情，制定科学合理的教学方法，优化原有的模式，使教学手段更加多样化，教学内容更加丰富化，以此提高语文教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 马英杰.浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，{4}（05）：179-180.
[2] 游明媚. 浅谈小学语文教学现状及教学策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.