摘 要：从两个方面谈了如何优化教学策略，提高学生的高考教学成绩。
　　关键词：高中数学；高考；教学策略
　　高考对寒窗苦读的学生来说是非常重要的时刻，对一些学生来说，高考就是人生的转折点，这也就决定了高中数学学习的重要性。数学作为教育的组成部分，对高考来说，其分值的高低取决于学生是否能够上一个理想的大学，能否有一个好的未来。所以，在教学过程中，我们要优化教学策略，调动学生学习数学的积极性，为实现高效的数学课堂打下基础。
　　一、鼓励进行课前预习
　　高中数学是比较有难度的学科，这也是为什么一大部分学生不愿意学习数学、讨厌数学的原因之一。其逻辑的严谨性、课程前后的联系程度是非常紧密的。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生进行课前预习，在预习的过程中，学生要对本节课所涉及的有关知识进行复习，在这个过程中，学生不仅能够巩固以前所学的知识，还能对新知识有个大致的了解，明确自己本节课的重点，明确自己听课的方向，使学生更好地理解本节课需要掌握的内容，提高学习效率。
　　二、灵活的问題情境
　　问题是数学的心脏，学生能够完全掌握教师讲授的知识的情况是非常少的，学生对教师教授的知识没有任何问题从某种角度来说是不正常的，学生有问题才是正常的。但是我们经常会看到，数学教师在自习课上，转来转去却不见一个学生向他请教问题，问什么呢？难道学生真的没有问题吗？答案是否定的，学生有问题，可是他们不知道该怎样问、问什么，他们缺少发现问题的能力，一些学生只是按照教师的思维去解题，遇到问题同学之间就可以解决，他们不愿意去打破教师的思维，不愿意去创新，所以学生的问题意识就比较差。所以，在教学过程中，教师要创设灵活的问题情境，提高学生的问题意识，使学生得到全面的发展。
　　如，学习“指数函数”时，为了深化指数函数的概念，在上课的过程中，教师让学生判定了一些函数是否为指数函数：①y=-3x；②y=3■；③y=31 x；④y=（-3）x。让学生根据指数函数的表达式中y=ax（a>0且a≠1）的形式进行判定，接着教师提出问题：为什么在指数函数中要规定a>0且a≠1，让学生进行讨论得到结论，使学生在教师创设的问题情境中，提高自己的问题意识，提高探究能力，在注意细节的过程中为高效的数学课堂打下良好的基础。
　　数学是学生学习的重要组成部分，学生要转变对数学的看法，要在教师选用的恰当的教学方法中找到学习数学的兴趣，开拓学习思维，在实现高效数学课堂的同时得到全面的发展。
　　（作者单位 西藏自治区山南地区第二高级中学）