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摘要：对于学生接受起来有一定难度的科目，多媒体设备的重要性十分明显。初中的英语难度有所提升，所以很多初级中学格外重视在英语教学中多媒体设备的使用状况。基于此，本文研究了多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区，以期提高英语教学效率，促进学生综合能力的发展。
关键词：初中英语;多媒体教学;教学误区
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语课不仅难度增大，综合性也更明显，许多初中学校都重视学生们英语学习的效果。随着信息技术的快速发展与普及，多媒体设备被广泛应用于现代教学中，已经取得了不错的成效。相比传统的教学方法，多媒体教学体具有图文并茂的特点，可以让学生在课堂上更加直观地了解知识，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，还能扩大课堂容量，拓展学生思维。
一、当下初中英语多媒体教学中存在的问题及根源
（一）多媒体设备过于喧宾夺主
据调查发现，有很多初中学校在教授英语的过程中，过于依赖对多媒体设备的使用，不管是什么内容都要通过多媒体去展示。虽然把很多难以理解的问题交给多媒体去解决是一件十分有效的教学方式，但并不是所有教学内容都适合通过多媒体的辅助手段去展现。那些本身比较容易的知识点，教师可以进行简单的讲解或者一两句话带过即可，但是有很多英语教师还是要将这样的知识点“搬”上PPT。这样就典型地将多媒体教学扩大化了，这样不仅浪费了课堂时间，还容易使学生受到其他信息的干扰，使简单的英语知识变得复杂化。另外，多媒体展示占据了太多的课堂时间，那么学生们说、读和思考的时间就会被压缩，英语教学对学生们听、读和说的能力要求是非常高的，如果忽略了学生们的读，那么很可能会变成现在人们所说的那种“哑巴英语式学习”。所以说，过于重视信息化而忽视传统教学方式的现象也是应该避免的。
（二）课件制作的质量和效率不高
多媒体教学必然离不开课前的课件制作和课上的课件展示，但是在调查研究中人们发现，课件制作的质量也是比较堪忧的。尤其是许多年龄较大的教师，他们受到的信息技术教育不多，对于多媒体的使用比较生疏。这样的教师在制作课件时大多要经过他人的指点和帮助，制作出来的课件也是比较简单，容易出现排版不合理、内容有遗漏等问题。而且在課上展示课件时，因为操作不熟练也经常会发生失误，这对教学来说造成了不必要的时间浪费。还有十分重要的一点，那就是不能找到合适的素材，英语教学内容是需要通过一定的素材去展示的，寻找素材对于英语教师的信息技术素质要求也是很高的。寻找完素材之后还要能够将素材与课文内容相结合，这些对于一些英语教师来说都是不小的难题。
二、将多媒体技术应用到中学英语教学的途径
（一）利用多媒体技术创设教学情境
在实际的英语教学中，教师除了教授英语基础知识，还要注重对学生综合能力的培养，更重要的是要让学生多看、多听、多读、多写，让学生可以在不断的练习中提高英语综合能力。在设计练习时，教师要注意练习的灵活性和趣味性，让学生真正喜欢上英语。教师可以运用多媒体设备创设生动的问题情境，让学生在问题情境中探究、学习和运用知识，从而提高学生的学习质量。例如，在教学taste，smell，seem，look等系动词时，教师可以用多媒体设备播放一些生活中常见食物的短片，并据此提出关于系动词的问题，如How does it smell？ How does it taste？等。学生通过观看短片产生直观感受，回答“It smells good.”这样，学生在简单的问答中可以对系动词的意义和应用方式有简单、概念性的了解，教师接下来进行深层次的教学时就会比较顺利。又如，在教学一些动物或植物的英语名词时，教师可以利用多媒体设备播放动物的叫声，让学生听动物的叫声，猜是什么动物，还可以让学生开展一些有关动植物的对话活动。创设生动的教学情境，能激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
（二）充分利用多媒体网络的优势，使英语教学更有效率
充分利用多媒体网络的优势，并不等于要盲目地利用多媒体网络技术。英语教师要明确哪些网络技术值得学习，能够对英语教学中多媒体的使用有帮助;还要明白哪些资源值得借鉴，可以运用到英语教学中来提高英语教学的效率。说到底，多媒体网络技术和设备都是一种辅助工具，帮助英语教师在英语课上起到画龙点睛、如虎添翼的作用，如果对多媒体的使用不恰当，那么可能起到的就是画蛇添足的效果。更确切地说，使用多媒体网络技术要有一个度，要有所用有所不用，关键时刻要明白“少即是多”的道理。只有合理地使用多媒体网络技术，才能够将其效果发挥到极致。
（三）对教师进行相关信息技能培训，提高课件质量
课件内容与形式对学习效果的影响是直观的，也是比较直接的，但是很多人都忽视了它对英语教师威望的影响，这种影响是潜移默化的。所以说，首先学校要重视各英语教师的信息技能素质，对在职的教师进行相关培训，鼓励他们去考取计算机水平证书，对于成果考取的教师可以给予一定的奖赏。同时，各初中学校在招聘新的英语教师时也要设置计算机水平这道门槛，只有考取相应国家计算机水平考试资格证书的人才可以被招聘到学校来。其次，英语教师的专业素质与多媒体的使用情况也是息息相关的。实践证明，专业素养高的教师善于寻找教学资源并能够为我所用，能够细心制作和完善课件内容，并耐心地解决课件中存在的问题。可见，学校还要通过相应的方法去提高英语教师的专业素质。不管是提高英语教师的信息技术素养，还是专业素养，其目的都是要提高课件制作的质量，使课件能够在英语课堂上更好地发挥它的价值。
三、结语
教师将多媒体教学引入初中英语教学，既可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，又可以把教师从繁重的重复工作中解放出来，大大节省教学时间，收到事半功倍的效果，学生学得愉快，教师也教得轻松。因此，教师要学会运用网络资源为自己的教学助力，合理运用多媒体教学，全面提升教学质量。
参考文献
[1]高晴雯.多媒体技术对初中英语听力教学的优化研究[J].中国新通信，2020，22（24）：185-186.
[2]何周花.初中英语教学中多媒体技术的运用[J].华夏教师，2019（36）：28.
关键词：初中英语;多媒体教学;教学误区
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语课不仅难度增大，综合性也更明显，许多初中学校都重视学生们英语学习的效果。随着信息技术的快速发展与普及，多媒体设备被广泛应用于现代教学中，已经取得了不错的成效。相比传统的教学方法，多媒体教学体具有图文并茂的特点，可以让学生在课堂上更加直观地了解知识，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，还能扩大课堂容量，拓展学生思维。
一、当下初中英语多媒体教学中存在的问题及根源
（一）多媒体设备过于喧宾夺主
据调查发现，有很多初中学校在教授英语的过程中，过于依赖对多媒体设备的使用，不管是什么内容都要通过多媒体去展示。虽然把很多难以理解的问题交给多媒体去解决是一件十分有效的教学方式，但并不是所有教学内容都适合通过多媒体的辅助手段去展现。那些本身比较容易的知识点，教师可以进行简单的讲解或者一两句话带过即可，但是有很多英语教师还是要将这样的知识点“搬”上PPT。这样就典型地将多媒体教学扩大化了，这样不仅浪费了课堂时间，还容易使学生受到其他信息的干扰，使简单的英语知识变得复杂化。另外，多媒体展示占据了太多的课堂时间，那么学生们说、读和思考的时间就会被压缩，英语教学对学生们听、读和说的能力要求是非常高的，如果忽略了学生们的读，那么很可能会变成现在人们所说的那种“哑巴英语式学习”。所以说，过于重视信息化而忽视传统教学方式的现象也是应该避免的。
（二）课件制作的质量和效率不高
多媒体教学必然离不开课前的课件制作和课上的课件展示，但是在调查研究中人们发现，课件制作的质量也是比较堪忧的。尤其是许多年龄较大的教师，他们受到的信息技术教育不多，对于多媒体的使用比较生疏。这样的教师在制作课件时大多要经过他人的指点和帮助，制作出来的课件也是比较简单，容易出现排版不合理、内容有遗漏等问题。而且在課上展示课件时，因为操作不熟练也经常会发生失误，这对教学来说造成了不必要的时间浪费。还有十分重要的一点，那就是不能找到合适的素材，英语教学内容是需要通过一定的素材去展示的，寻找素材对于英语教师的信息技术素质要求也是很高的。寻找完素材之后还要能够将素材与课文内容相结合，这些对于一些英语教师来说都是不小的难题。
二、将多媒体技术应用到中学英语教学的途径
（一）利用多媒体技术创设教学情境
在实际的英语教学中，教师除了教授英语基础知识，还要注重对学生综合能力的培养，更重要的是要让学生多看、多听、多读、多写，让学生可以在不断的练习中提高英语综合能力。在设计练习时，教师要注意练习的灵活性和趣味性，让学生真正喜欢上英语。教师可以运用多媒体设备创设生动的问题情境，让学生在问题情境中探究、学习和运用知识，从而提高学生的学习质量。例如，在教学taste，smell，seem，look等系动词时，教师可以用多媒体设备播放一些生活中常见食物的短片，并据此提出关于系动词的问题，如How does it smell？ How does it taste？等。学生通过观看短片产生直观感受，回答“It smells good.”这样，学生在简单的问答中可以对系动词的意义和应用方式有简单、概念性的了解，教师接下来进行深层次的教学时就会比较顺利。又如，在教学一些动物或植物的英语名词时，教师可以利用多媒体设备播放动物的叫声，让学生听动物的叫声，猜是什么动物，还可以让学生开展一些有关动植物的对话活动。创设生动的教学情境，能激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
（二）充分利用多媒体网络的优势，使英语教学更有效率
充分利用多媒体网络的优势，并不等于要盲目地利用多媒体网络技术。英语教师要明确哪些网络技术值得学习，能够对英语教学中多媒体的使用有帮助;还要明白哪些资源值得借鉴，可以运用到英语教学中来提高英语教学的效率。说到底，多媒体网络技术和设备都是一种辅助工具，帮助英语教师在英语课上起到画龙点睛、如虎添翼的作用，如果对多媒体的使用不恰当，那么可能起到的就是画蛇添足的效果。更确切地说，使用多媒体网络技术要有一个度，要有所用有所不用，关键时刻要明白“少即是多”的道理。只有合理地使用多媒体网络技术，才能够将其效果发挥到极致。
（三）对教师进行相关信息技能培训，提高课件质量
课件内容与形式对学习效果的影响是直观的，也是比较直接的，但是很多人都忽视了它对英语教师威望的影响，这种影响是潜移默化的。所以说，首先学校要重视各英语教师的信息技能素质，对在职的教师进行相关培训，鼓励他们去考取计算机水平证书，对于成果考取的教师可以给予一定的奖赏。同时，各初中学校在招聘新的英语教师时也要设置计算机水平这道门槛，只有考取相应国家计算机水平考试资格证书的人才可以被招聘到学校来。其次，英语教师的专业素质与多媒体的使用情况也是息息相关的。实践证明，专业素养高的教师善于寻找教学资源并能够为我所用，能够细心制作和完善课件内容，并耐心地解决课件中存在的问题。可见，学校还要通过相应的方法去提高英语教师的专业素质。不管是提高英语教师的信息技术素养，还是专业素养，其目的都是要提高课件制作的质量，使课件能够在英语课堂上更好地发挥它的价值。
三、结语
教师将多媒体教学引入初中英语教学，既可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，又可以把教师从繁重的重复工作中解放出来，大大节省教学时间，收到事半功倍的效果，学生学得愉快，教师也教得轻松。因此，教师要学会运用网络资源为自己的教学助力，合理运用多媒体教学，全面提升教学质量。
参考文献
[1]高晴雯.多媒体技术对初中英语听力教学的优化研究[J].中国新通信，2020，22（24）：185-186.
[2]何周花.初中英语教学中多媒体技术的运用[J].华夏教师，2019（36）：28.