【摘 要】地理板书是课堂教学的重要环节，好的板书设计既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学质量。
　　【关键词】地理 教学设计 教学板书
　　在教学中，提高学生的学习地理的兴趣是个永恒的话题，为了提高教学质量，教师们在研究如何有效的導入，如何有效的创设教学情景，但对于板书的设计却提的很少，而且随着多媒体的的普遍应用，它已是教学中不可缺少的资源，大部分的时候它已取代了板书，有的课堂甚至出现了零板书的现象。我们不可否认多媒体在我们的教学中带来了很大的好处：如 ：是学到四季的形成时用多媒体的动画效果，学生就一目了然的掌握了较难的四季的形成及规律；而且课堂容量大，大量的视觉效果更加能激发学生的求知欲望。同时也有很多的问题出现：如通过课堂后的作业的反应，尽管多媒体的彩色效果冲击了学生的视觉，学生在课堂反应好，但是对于知识的识记效果较差差，尤其到了期末复习的时候将所有的知识几乎被忘记，因此，板书设计在课堂教学中非常重要的一环节。
　　浅谈板书设计的重要性
　　板书设计是将抽象的知识通过简明扼要的字，标点、符号等将繁杂的知识点形象的罗列出来，通过清晰的板书，使学生一目了然的加深印象，巩固知识，有利于学生对于知识的掌握。设计板书字要少，话要短，一个标题、一个要点能用两个字的就不要写三个字。这简短的文字或公式要扼其要害，抓其要点，能够统领一个方面的知识。板书简明扼要，学生一抬眼就看得清楚明白，不用到冗长的文字堆里去寻找什么。
　　我通过几个教学的案例来阐述下板书设计在教学中的重要性：在七年级地理的五种地形（山顶，山脊、山谷、鞍部、断崖）的认识是很难的。我是让学生们观察这五种地形图并用顺口溜的形式编写出来：山顶有黑三角，下弯脊、上弯谷。马鞍处是鞍部，锯齿处是断崖。通过让学生自己编顺口溜的形式即培养了学生的观察归纳的能力，又让学生体验了成功的乐趣，树立了学生的成就感。
　　在平常的教学中我会更注重图文板书的设计，以下是从我教学中得出的几个比较好的板书。如七年级是上册中，东、西半球的划分是比较难掌握的，学生容易混淆我是采用“数轴法”来分析具体的半球位置：如案例1：
　　对于七大洲、四大洋的掌握我依旧采用的是“一笔图”，通过一笔的画法掌握大洲和大洋的具体位置，即培养了学生的动手绘图，填图的能力，又激发了学生学习的兴趣，大大提高了了学习的效率。如案例2：
　　对于中南半岛的地形用我是采用形象的画“手”的方法，让学生通过边绘图边识记，并在图中指间用曲线表示河流，分别是：伊洛瓦底江、湄南河、湄公河和红河。图中的圈表示首都，分别是：仰光、曼谷、金边和河内。让学生形象的记住了东南亚各国经过的河流及河流下游分布的各国的首都。其中手指代表其间分布的山脉，最后得出中南半岛的地形特点是：山河相见、纵列分布。如案例3：
　　讲到各个国家的时候，我总会先让学生通过绘画或临摹的方法预习，在讲解时要在自己绘制的图上用线、圈、小山角等各种符号要填注重要的地理信息，我就以俄罗斯为例，看案例4
　　在八年级下册中讲到新疆的时候，我是通过疆的“拆字法” 形象的讲解本节的地形，其中“疆”的右部分的三条横线代表三组山脉，自北向南依次是：阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山。其中两个田代表是两个盆地，自北向南依次是：准噶尔盆地和塔里木盆地。我再次在板书中画了两条曲线代表两条河流，自北向南分别是：额尔齐斯河和塔里木河。左边是部分是：士兵拿着弓箭。合起来就是士兵拿着弓箭在保护边疆的山、河、田。也就是“疆”如案例5：
　　以上是在平常教学中获得的经验，当然为了使板书更“美”并能吸引学生，促使学生自愿抄笔记，我在教学板书中，会使用一些几何图形、或一幅必要的简略地图，而且很注重并恰当地使用彩色粉笔的美化方法。其课堂的效果会显然不同凡响。
　　参考文献
　　[1]新课标初中地理教学案
　　[2]晋教版七、八年级教科书